親親 . 我的寶貝

2009/03/18

藝術森林為期六堂的課程結束了，心裏有諸多想法和感動，卻一直遲遲未提筆記錄，這段日子以來的學習，其實與我原本的方式和想法，有不少的衝突點和相異處，每個孩子的天性不同，個性相異，每個家庭的教養觀念不同，方式有異，所以深怕自已的想法不夠客觀，言詞不盡全面，反而誤解了背後的意義和原則......

只是今天新的課程開始，同樣的上課場地，同樣的老師和孩子，我卻驚異孩子身上一些小小的轉變，而最近在皮皮身上努力的某些規律和秩序，同樣也慢慢起了作用，證明了華德福教育的原則，肯定了蕭老師和林老師的用心和努力......

1.某些舊的東西需要保留，因為許多新的東西必須建立於舊有的架構上。

     許多老祖宗傳承下來的東西和觀念，有其一定的價值和智慧存在，我們不能否定，畢竟時代的進步是需要先人腳步的扎根與耕耘。   

     這讓我想起剛開始有皮皮，自已努力做了很多功課，聽專家說聽大家說，自以為聰明，自以為是的方法，因此常和媽媽意見不合起衝突，心底總是認為舊的那套過時了，排斥任何老人家的建議，覺得不科學，訕笑不進步。

2.孩子不能超齡，不能控制。

     想想自已的童年時光，每天玩、玩、玩，笨笨地，沒有特別學習什麼，還不是健康快樂的成長，只是當自已成為父母後，會不小心擔心，會很容易出現過多的期待，會把希望和未完成的夢想交付給孩子，然後成為孩子的壓力，成為親子間的戰爭....

     萬物皆有一定的時序、成長脈絡依循，孩子是個體，但往往愈淺顯易懂的道理，我們卻在這個充滿不確定、競爭、壓力、腳步過快的年代，慢慢地失去了準則和方向。

     仿間出現大量的學習課單，媒體大篇幅報導世界進步與落後的差距，親朋好友過度關愛的耳語和眼神，自身的矛盾和壓力，慢慢地孩子的笑容不見了，一個個在什麼都要求速成的年代中，失去了該有的童心和童年，成為小大人，成為父母手上操控的玩偶.....

3.節奏與秩序

     一次以上，重覆性的活動和行為讓生活漸漸步入節奏和秩序，並讓生活中的行為改變成為實際的行動力，親自試範給孩子看，進而從重覆性和熟悉度漸漸藉此讓孩子產生自信心。

     三歲前是建立節奏和秩序重要的年齡，孩子需要這些內化的規範，生活的常規讓他們慢慢長大，因為心靈與思考層面遠比身體發展時序來得慢，並且透過規範和規則建立秩序感進而減少對他們的處罰。

     記得以前是在職媽媽時，因為心裏總有份愧咎，希望可以彌補無法陪伴的遺憾，所以過多的付出，給予，關注，以致往往忽略了簡單的生活節奏和秩序，平日建立好的規則，在忙碌混亂的假日輕易被打破，再加上網路的普及與發達，雖然解決了很多育兒上的不足，但同樣因為自已的不足，反而在集各家大成後沒有一個中心點，開始出現比較、壓力和搖擺不定......　

4.保護膜

     內在發展在三歲以前是需要多一點的保護和控制，但不能有無限大的環境來讓自已無法控制孩子，跳脫框框。但也切記別保護過當。更不要讓孩子太早接觸科學、現實，會破壞孩子想像力的發展和延伸，現實世界對孩子而言太清晰也太尖銳，反而會讓孩子不夠開放，阻止孩子去學習。

     每個孩子心中總住個頑皮小精靈，好奇地想要看看世界，急切地希望探索未來，有些大人會用自已的擔心和不安來框住孩子，有些大人則會選擇開放卻沒有範圍的界限讓孩子茫目的亂竄，其實保護膜過與不及都不洽當，只是要中庸的恰如其分對父母來說可是個難題呀!!

     當孩子在天冷時要求玩水，怎麼辦??當孩子在下雨天要求出去玩耍，怎麼辦??課堂中分享試試高筋+低筋麵粉滲水揉麵糰讓孩子一面可以自主玩水，一面透過手工進行烹飪教室，而下雨天只要溫度上適宜，穿上小雨衣套上小雨鞋，出去踩踩水，感受下雨的滋味又何妨，這就是保護膜的界線和方式......

5.塑造一個值得學習、模仿的對象

     為什麼孩子總是容易聽老師的訓，總是聽保姆的話，總是聽那些育兒VCD裏的巧虎，但就是不肯好好坐下來聽聽爸爸媽媽的勸.....

     原來當關愛存在太多、話語太多，焦點集中，這樣的質地不容易被孩子所珍惜，而單純、單一的環境是孩子學習模仿最好的方式。

     對幼幼兒而言，動手做遠比動口說來得更為有效，不讓孩子擁有過多的權利和選擇題，想想自已在這個部份上真的犯了很大的錯誤，加上開口說比動手做省事多了，在職母親時間就是金錢，加上成長背景中集權式的管理，所以以為要多和孩子溝通、學習尊重孩子，但卻用錯了方法.......

     和幼幼兒說太多話，除了讓孩子的耳朵關閉，聽不到妳循循善誘的聲音，有時話語滲雜太過繁複和意涵，除了孩子不見得領會，也可能讓孩子提早啟動思考大門，產生超齡。

     孔雀魚曾分享一個實例，一個孩子一個星期，二天住外婆家，二天住奶奶家，二天住媽媽家，像個玩具一樣被放過來丟過去，道盡了現代父母的無奈和孩子的困境，這樣多元的成長環境，未來這個孩子會以怎樣的特質長大呢??

6.手腦並用

     讓孩子學習動手做。一開始孩子本能用嗅覺、味覺、觸覺來感受世界，體驗生活， 在一點一滴身體探索中尋找答案，但文明的進步卻慢慢讓孩子失去本能，讓智育凌駕在各類上面，所以開始出現了好多不平衡、不協調的孩子。

     最近我重新學會編織手工，在一手一線的技巧和時間中，那份慢熟而生的成就與快樂，是到坊間花錢買不到的，而孩子在我們的工作中，認識毛線，玩耍毛線，創意毛線.....

     其間，蕭老師提到一個有趣的事情，原來我們一直想教給孩子書本的樂趣和重要，加上念書對我而言是種心靈的成長和壓力的釋放，結果在幼幼兒的眼中，我們根本是不務正業，一天當晚發呆，倒不如認真展現生活中手做家事的工作態度，讓孩子學習、模仿。

7.獨立的重要性

     孩子是獨立的個體，是完整的生命，我們應該漸進式讓孩子學習長大，只是當前進的步伐踩得過快過急時，我們容易忘了，一心想要保護孩子，一路披荊斬棘、過關斬將，到頭來才發現孩子沒來得及跟上學會獨立長大......

我試著具體的歸納某些重點和中心思想，沉澱自已的想法客觀的彙整，其實華德福希望用強化孩子的內在感官，由內而外去學習、發展、成長，並強調孩子的獨立性、個體性的生命，一個人的知識不會是他生命的全部，何苦在一開始就讓他們放棄領略生命單純的美好，留些空白給孩子發呆、想像、創造......

而最近在米家慢活與樂活 :不要害怕輸在起跑點一文中，她給予了更正面的態度與實質的鼓勵，用她的方式為孩子找到一片新的天空，是呀~人生的道路漫長，能排除萬難抵達終點的人，他的生命才完整而富有意義。


茉莉魚雜思:

     這些想法和重點寫出來並不想變成大家口中的教條，更不希望變成奉行的教課書，在育兒路上，每個家庭的價值觀不同，每個孩子都有其特質和天性，加些柔軟和智慧，多點彈性和技巧，保持客觀和理性，減少焦慮和擔心，相信我們和孩子之間可以有片更寬廣的天空.......

     最近我在課程上看見孩子的改變，他們在規律與秩序的安排中，慢慢找到自已存在的方式，這個小型的playgroup，林老師觀察每個孩子的特質，紿予個別的方式和包容，漸漸地慢熟的孩子開始溶入團體，快熟的孩子學會等待參與遊戲，每周一堂的課程，成為孩子的期待。

     皮皮的活潑外向，熱情主動，情緒容易失控和過份自我，是我一直掙扎該否早些讓他進幼稚園，除了可以有伴，也讓他適應團體生活的不同，只是面對目前幼稚園的多元和過度專注學習，缺少大自然的跑跳和探索，金錢上種種考量，一直遲遲未能有個定案和想法，因為這個課程讓我找到了替代方案，也平衡了自已某部份的不足。




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孔雀魚家的分享 : 藝術森林第二期