藍屋頂白牆上的陽光

這是我接受中時晚報「震動的生命力」專欄邀請所寫的第一篇文章
楊渡總編幫我稍作修改後於2002年2月13日刊登，更名為「山裡來的電腦孩子王」
在這裡，我放的是我原始的文章與標題  (李小明攝)

剛經歷過一場生死交戰的陳澤銘老師，一聽到我想請他成為災區人物誌的特寫對象時，謙虛的問我﹕「我可以湊到1200字的介紹喔？」
也許，921地震前，他的確沒有太多值得書寫的特殊性，和一般唸理工的大男孩一樣，淡江大學電機系畢業後，成為股票上市公司的科技新貴，過著朝八晚十的工程師生活；但921之後，卻震出了他另一條不一樣的人生道路，這也是我為什麼找上他的原因！

【從工程師到老師】
「老實說，選擇來南投除了因為喜歡原住民孩子外，有一部份原因是因為兩地相思實在挺難熬的！」陳澤銘說到這裡，不好意思的笑了笑！當初，為了陪伴隻身投入 災區工作的女友，陳澤銘放棄了台北的高薪工作機會，毅然決然的加入重建的工作，並且考上南投縣仁愛鄉唯一的國中「仁愛國中」當電腦老師，沒想到，這麼一待 就捨不得走了！
從工程師到老師，雖然都是「師」字輩的職業，但兩者之間好像沒什麼關連吧？原來，除了電機本科之外，陳澤銘也修過兩年的中學教育學分，而且一直都與原住民 有著特殊的緣分，他曾經到蘭嶼當過暑期輔導的老師，也曾經帶過一群有學習障礙的都市原住民小孩；在這些教學過程中，陳澤銘漸漸發現到﹕原住民孩子因為學習 環境的緣故，在一般學科上比較不盡理想，甚至因此感到自卑、不如人，這對孩子的人格養成是相當具傷害性的；於是，他開始醞釀如何讓原住民學生在藝術上的創 作天份，透過電腦教育的輔助，找到更多的可能性。陳澤銘說，他不敢保證電腦對原住民一定是好的，但他希望原住民孩子能夠擁有與平地學生相同的學習機會，好 壞與否，應該由孩子們在嘗試、摸索過後，再來做判斷。

【科技始終來自於人性】
這樣的想法，在重建區出現了成型的輪廓！
陳澤銘在獲得學校的支持後，開始整頓因921而荒廢的電腦教室，但是當一切就緒之後，一場碧莉絲颱風又把學校吹的連屋頂都沒了！不過，即使是在沒有窗戶的 教室中冷的發抖，學生還是很喜歡上電腦課，他們用「一指神功」輸入法打字、上網，有時，整個身體還會隨著滑鼠的移動而前後搖晃！
「原住民學生在學習的互動上是非常直接的！」曾經有一位一直都是班上第二名的學生，花了兩節課的時間學習中英文切換、大小寫轉換，最後終於寄出一封E- Mail時，他怯生生的問：「老師，收到沒？」而當陳澤銘的電腦響出一聲「叮咚」的收信通知後，他臉上綻放的笑容比考上第一名還興奮！
半年後，這群學生報名參加「南投縣國中電腦繪圖比賽」，竟然以黑馬之姿勇奪冠軍殊榮，而且四位參賽當中就有三位得獎，搬回了全縣五分之一的獎牌，學生們欣喜若狂，從來沒想到有一天會因為用電腦畫畫而獲得肯定，從公佈成績那天起，每天都纏著老師詢問什麼時候頒獎！
然而，當去年九月開學，學生們都摩拳擦掌準備再大顯身手時，陳澤銘卻病倒了，原本霧社的診所強烈要求立刻轉送都市的大醫院，但陳澤銘堅持上完當天的課程，最後，還是因為呼吸困難而緊急送醫；抵達醫院時，陳澤銘的病情已經相當不穩定。

從小信仰基督教的陳澤銘，對於「生命」有著相當坦然的態度，他認為﹕生命是上帝給的，祂隨時都可以拿回去；但如果上帝決定醫治他、讓他留下，他想再多做一點事情。
今年一月，陳澤銘出院了，雖然身體仍需要靜養，但因為十分想念學校，就在家人的陪同下返回仁愛國中一趟。當陳澤銘返校的消息一走漏，竟然引起學校一陣騷 動，學生們紛紛衝到走廊上向他招手﹕「陳老師加油！」、「陳老師，我們等你回來！」看到這一幕場景，令在場的每一位老師都忍不住動容！

「如果上帝把你留下來，你有沒有什麼打算？」
陳澤銘的答案簡單卻十分堅定：「重建區部落大學九月份要開學了，我想幫忙擔任電腦義工；當然，最想的還是繼續教原住民孩子、當原住民永遠的好鄰居！」

陳老師，加油！別忘了山上的孩子還在等著你回去！