社會學

結構功能：涂爾干、帕森斯
社會衝突：馬克斯
象徵互動

標籤理論
劇場理論
俗民方法論

心理學

心理分析：佛洛伊德
認知主義
人本主義
行為主義

教育學

教育研究

科學典範(量化)
人文典範(質性)

教育行政

理性典範
自然典範
批判典範
整合典範

教育科學

經驗分析科學(實證主義)
符號科學(詮釋/現象學)
批判科學

研究典範的問題反映

本體論
知識論
方法論

將視覺性(文字、圖形、影像、動畫、視訊…等)及聽覺性(聲音)等內容加以整合運用。

多媒體教材對於教學的影響：
教-->(展示者)
1.製作完成可重複使用，亦可節省實際操作所需的成本。
2.完整呈現教學內容，以多媒體方式，讓學習者輕鬆學習。
3.包裏式的教學內容，只能按表操課，無法即時調整內容。
4.教學現場的設備無法支援或故障時，即無法達到教學成效及目標。

學-->(操控者)
1.多媒體形式的教材，透過聲光效果容易有新鮮感。
2.但是也很快就失去新鮮感。
3.可重複操作，也沒有時間、空間的限制。

製作/整合面向？腳本設計，媒體整合，
內容/訊息面向？可重複使用，節省成本
學習/瀏覽面向？可重複學習，有許多不可預期性的問題，閱讀習慣改變。
認知/記憶面向？訊息傳達產生刺激，深化變成記憶。
成效/回饋面向？以廣告為例，回饋較被動。

2. 製作多媒體教材，如何考量學習者的"需求"？方法是？
從學習者需要達到的學習成效為考量，
被動學習，被安排學習歷程，依據現有做修正。
主動學習，觀察？探索式學習，好奇心、耐心、反覆嘗試。間接性的學習，搭配主題學習以引發主動學習的動機。

3D教學：點、線、面。

(一)選擇自己的問題取向，學會創新。要樂在其中，並接受各種有趣的知識，進入製造知識的階段，需要選擇一個關注的焦點，利用所有的功力完成畢業論文。

(二)嘗試跨領域研究，主動學習。必須帶著問題來探究無限的學問世界，選定一個有興趣與關注的主題為出發點，產生有機的循環。Learn how to learn！

(一)善用與老師的夥伴關係，不斷Research，使得生活和學習成為一體。幫助解決問題的不單只是老師，也包括所有同學及學習團體。

(二)藉由大量閱讀和老師提點，進入研究領域。藉由學生的報告，老師講述或是釐清其中的精華內容，經由老師幾句的提點，就會慢慢打通任督二脈，逐漸發展一種自發學習的能力，同時也知道碰到問題可以看哪些東西。

(三)循序漸進地練習論文寫作，為了完成一個大的、完整的、有機的架構模型，必須要從小規模的篇幅慢慢練習。內容非常重要，好的表達工具，論述清楚。

(一)嘗試接受挑戰，勇於克服。

(二)論文的寫作是個訓練過程，不能苛求完成精典之作。把論文完成當成一個目標，不要成為一個心理障礙或是負擔。(不要當舊書攤老闆)。

(三)論文的正式寫作

1學習有所取捨

2形成你的知識樹。(海耶克：近代思想大師、林毓生)精讀原典，形成知識樹的主幹。

3掌握工具。語文和合適的工具，工具可以開拓視野。

4突破學科間的界線。常一篇碩士論文或博士論文最重要、最關鍵的，是那一個統攝性的重要概念。

5論文題目要有延展性。選對一個有意義、有延展性、可控制、可以經營的題目是非常重要的。讀、寫任何語文一定要練習到你能帶著三分隨意，那時候你才可以說對於這一個語文完全理解與精熟。選題的工作要儘早做，所選的題目所要處理的材料最好要集中。

6養成遵照學術格式的寫作習慣。你論文的註腳、格式，在一開始進入研究生的階段就要培養成為你生命中的一個部份，The Chicago Manual of Style專門說明這一些寫作規範。

7善用圖書館。(我通常只在網路上活動，進到實體圖書館的機會不多)

8留下時間，精緻思考。在現象之上作概念性的思考，conceptualize []你所看到的東西。

9找到學習的楷模。帕華洛帝捏著白手帕。