兒童節的派對

我們在讀《聊齋誌異》

謝鴻文

一直以來，我對教育的理念很簡單，就是真心相伴。

因此我認為最好的教育觀點不是學者專家提出的長篇大論建言，而是短短幾個字：不要放棄每一個孩子。

在我能力範圍所及內，我很樂意去幫助那些需要多一些心力陪伴，需要拉一把的孩子。這學期很榮幸受林口社區大學之邀一起參與「林口弱勢家庭國中生課後輔導計畫」，每週一的晚上，和十五個孩子一起閱讀。

是的，閱讀！當下扭曲變形的教育體制下，沒有什麼比閱讀這件事更迫切更重要的，但它往往只是依附在國文課中的極微小部分，還得看老師的個人能力而定。

閱讀是一切學習的基礎，任何一個文字、符號，也許很多孩子可以單獨辨識，但若一組合成篇成書，閱讀能力差的孩子就彷彿面對一堆看不懂的亂碼了。所以在這個課後輔導計畫中，我是以閱讀出發，打算交錯帶這群孩子選讀既有趣又蘊含深義的古典文學和現代文學，文學固然是提昇語文能力的利器，但我更在意的是能不能從文學中學會使我們的心變得更柔軟，使我們的思考視野更寬闊，為此不斷地與孩子們討論，刺激思考是必要的。

這個月我選擇蒲松齡的《聊齋誌異》，乍聽之下，在如此秋夜談玄述鬼好像挺恐怖的，其實不然，《聊齋誌異》依蒲松齡自敘這乃是一本「孤憤之作」，藉由一堆怪異人妖詭事，託寄了蒲松齡對現實人生種種荒謬的反諷。聊齋所寫的清朝似乎離我們已遠，可是仔細反省，我們現在所處的社會，依然是怪力亂神普遍存在的荒謬啊！

我們的孩子讀完其中一篇〈勞山道士〉，紛紛笑說故事裡那個王老七太盲目又自大，才會向老道士學法術不成。趁勢我要大家想一個問題：「如果你可以向老道士學一種法術，你想學什麼呢？」

看看這群弱勢的孩子有何心願呢？大部分的人都仍保有童真幻想，敘說著：「我會想學瞬間移動，可以快速到達想去的地方。」，希望「長生不老」，希望「變聰明」，希望「飛天」，希望有「變身術」，希望身體可以「刀槍不入」，但也有像芷璇發出「改變過去」的心聲，嘉儀盼望「學習想做的事都能做到」。我們這個社會的所有人皆是老道士，我們無法傳予孩子什麼長生術，但是我們的確有可以一起攜手去學習完成的許多事不是嗎？

我們在讀《聊齋誌異》，這還只是個開始，我相信我們還會思考碰撞出更多火花照亮林口台地這個秋夜。