華語教學分享館

已去信回覆

子貢：
謝謝您的憂心與熱心，這裡並不反對轉貼文章，表達您的意見，不過請注意您的措辭。

「千萬不要為了賺錢就把文化給出賣了」

不知道您這麼寫之前是否考慮到，這句話很可能對許多人造成傷害。
分享館的立意在「分享」，而不是自我意識的主張，或甚至以偏概全且謾罵攻擊。如果有措辭不當的轉貼，不論您的出發點為何，站在維護的立場，此後將一律刪除。

Megan
你都先道謝了，真讓我不知如何是好。也許你已經注意到了，其實這裡和華研所並沒有什麼關係耶。
關於書目的問題我想你在美女老師那裡也看到了初步的回答，我故意等了幾天，其他「有關前輩」也沒有更進一步的回應（當然妳會發現本館開幕不過一月餘，大家也都各忙各的，目前留言的還是只有敝人在下我）。

1.2.3．我想師大網站已有詳細書目，那張書單應該很難再縮小範圍了。
4．各人情況不一，根據以上留言實難斷定你自己唸的話，能不能唸出什麼所以然來。不妨先唸唸看吧。
5．有地方可以補華研所的嗎？呵~我也想知道。

「有關前輩」們沒有即時回答，並不是她們不熱心，有時候真的得先自己開始看了以後，才會發現自己的斤兩，和問題的所在。你先不要緊張，「對英語語言學較熟」已經很厲害了。找找考古題來作作看吧，知道自己的弱點後再對症下藥。

不用客氣

to nicotinaa
台灣可以找到的教材其實十分有限、只要跑台師大的師大書苑就可以網羅絕大多數的教材、少數補習班有自己的教材不過並不對外銷售。
不知道你身處何處、以及學生的程度為何？可否再提供些詳盡線索？

Eve：
謝謝你的回應唷~~歡迎常來串門子。也希望你能夠如願找到教學工作。
「貢獻」啊？沒有這麼嚴肅啦，呵呵！回答Megan的問題就是幫了個大忙了。感謝
你在無名的網頁好漂亮，有空也請多給些意見啦。

agnes01
真的很感謝支持，看到你另闢的分類真是好感動噢。因為大紅花的國度沒有提供RSS feed，不能自動進入聯播，也就是說必須手動做個bookmark再匯入聯播，那麼我以後就直接挑你的「教學生活」匯入囉，謝謝。
大家的blog多半都是書寫個人的事，這一點我也考慮很多。又因為覺得教學也是屬於我們生活的一部分，所以想全面呈現也另有一種意義，不過當然對這一點每一個人都有權利保留啦。

是的，我是那條Fish。本來在這裡用本名是覺得自己想把玩耍和正事分清楚。不過這兩個月下來真覺得實在沒有必要這麼做，也許該改回來，免得讓人搞不清楚。真不好意思呀！

歡迎歡迎！說到「簽到」也可以到訪客地圖裡面釘個圖釘哦。恐怕很少人逛到那裡去吧，簽到的人寥寥無幾呢。

正是敝人在下我Fish是也，真是抱歉，果然混淆視聽。（反省中）

裡面有個放大鏡的menu，可以把地圖放大。小心不要插到海裡啦。
另外，想請教一個我一直弄不懂的笨問題，你的句尾那個「說」該怎麼解釋？

呵呵，親愛的あや様
你只再舉了三個例子，還沒有解釋耶~~~@__@
不是要找你的碴，更不是在指責你用極口語的筆調啦，我是因為自己沒有語感，也沒什麼人可以問。既然妳這麼用的話，就想順便請教，也許妳能夠指點一下，那個「說」的意思是什麼？是所有句尾都可以加個「說」嗎。似乎也不完全在句尾吧？動詞後也可以？

不知道是不是已經有人以記述（描述）語言學的方法，把目前台灣人的語言狀況好好做個整理？

非常感謝妳這麼傷腦筋來回答我的問題。

也十分不好意思，一般人對自己天天用的語言通常是只知其然而不知其所以然，但是身為老師就必須盡量想辦法去知其所以然。我要是懂台語的話，也就不會順便問妳了嘛~~~
OK,不管「說」了~

地圖重疊(把別人蓋住）沒有關係。試試看囉

to あや
我到你家留言了　

to dear_yaziplanet
哪裡，哪裡。很高興在這方面還能有點幫助，呵呵。
改好的版面，真的很舒服耶，我想是你本身的美學素養吧。

謝謝bookworm站長
已經公告推而廣之！

啊~~~這樣哦，呵呵！真不好意思，我來改一下。

抱歉，あや
出差的幾天中已經看到你的留言，回來後又頭昏腦脹的，一直沒有回覆真是不好意思，讓妳久等了，呃~~~你已經找到答案了嗎？

研究語法有一個幾乎不成文的基本觀念：只要是語言形式不同，儘管意思雷同但一定有不一樣的地方。

---------國語辭典的解釋---------
◎再說：表示推進一層的連接詞。如：「再說他也沒有這份能耐。」

◎而且：表示平列或更進一層的連詞。「荀子˙富國：則必有貪利糾譑之名，而且有空虛窮乏之實矣。」文明小史˙第十一回：「正待舉行留靴大典，不提防旁邊走出多少人，不問皂白，一擁而上，不但靴子留不成，而且傅知府的帽子，亦被眾擠掉。」
--------------------------------
只有在「更進一層」這個意思的時候，兩者意思很接近。「而且」比較書面，「再說」比較口語。
但是「不但…而且…」表示平列的時候，就不能用「再說」。

另外---------我看不懂妳寫的---------

---------------------------------------

あや
我看，妳是自己弄不清楚，學生並沒有很不清楚啊。就算是他們一時誤用，但只要查了辭典就會明白了，妳越解釋學生反而會被妳的解釋弄亂。特別是詞彙上的差異就讓學生先查辭典，你再用一些例子去檢查他們究竟分別清楚了沒有。

解釋的時候最好言簡意賅，妳提到「理由」其實好像沒有必要吧？
妳也沒說到「況且」呢，再加上個「況且」給妳吧。

連接詞就是連詞，我也不知道同一本辭典為什麼用不同的稱法。

妳指的是什麼？
對不起，妳是不是有點急性子？
建議妳把腦子裡想說的話先組織一下再下筆，特別是在留言板上並不像面對面的溝通還可以察顏觀色，光看文字實在沒辦法跟著你的腦子轉。況且這樣可以訓練妳對中文文法的敏感度。相信我，文法不好並不是學英文的後遺症。

Samson
Thank you for coming.　Are you going to study by yourself?

只要開始永遠不嫌晚，可以試試台師大、高師大的「華語教學研究所」碩士班。

謝謝May
您應該是分享館聯絡到第一位在非洲教學的老師呢。真是感謝，分享館的版圖越來越大了，呵呵。
希望這裡能夠帶給您一些有用的訊息。

謝謝妳唷，看到了。

Claudia 新年快樂~
「了」是比較令人頭疼的部分，通常是分幾個階段來教，不是一次全部解決，教學的順序也很重要。請問你的學生的程度是第一次碰到「了」還是中級呢？使用什麼教材？可不可以再把情況說清楚一點呢？
大陸用得比較多嗎？我沒有注意到「了」在兩岸有不同的用法耶~。有時候可能是教科書因為句型練習的關係，舉的例子多少有點不自然。也或許是教科書只是舉出文法點句型，並沒有考慮到用法練習。
以我個人來說，盡量不在單句中解決「了」，前後句的語義聯繫更重要，這兩天讓我整理一下再回答你好嗎？

真對不起，最近值日生的回應很慢，請多多包涵~

Dear agnes：
看了幾天也想了幾天，我還沒有看到我們學校有相關的具體數據資料，不過我可以把學校的課程介紹一下。日本在漢字教學上沒有下什麼功夫，雖然近年來日本學生的漢字書寫能力已經大為低落。以我們學校為例生字詞並沒有區分能認或能寫，通通都要會認會寫。這兩個星期正逢學期末又要期末考，改天再來好好寫一下。我覺得這個問題可以擴大，所以另外貼成一篇希望能夠保留下來，說不定也有其他老師能夠參與，不知道妳覺得如何？
關於日本的資料，日本中国語学会出版了一本：《日本の中国語教育――その現状と課題・2002――》（好文出版）匯集許多學校的課程介紹。

Dear Agnes
不好意思，回應總是慢半拍，呵呵~請見諒。
是啊，語言測試詞彙量、詞頻等項目和實際教學之間是有落差。我想一個行之有年的教學機構多半還是靠經驗在運作，而如何將那些所謂的「科學研究」實際應用在教學中往往是另一回事。或許理論與實際之間總是有拉鋸戰吧。但我也相信現在看得到的一些有落差的現象，應該會隨著時間和華語教學研究領域（把華語教學當作一門學問）的落實而逐漸縮小吧。 Fish

目前為止，似乎還是美味書籤比較好用，是不？ Fish

感謝Pbice寶貴的建議
能否與「華語教學新聞中心」結合，及如何匯入聯播的方式已進入測試，並將相關回應另建新頁：分享館的下一步。
歡迎各位會員移駕給予意見或討論，謝謝。

只有這裡兩個網誌。 -Fish-

您所說的「華師班」是指「師資班」嗎? 不會，師資班不會提供海外的教職工作。或許有老師能夠稍微介紹如何取得招聘訊息途徑，但要掌握世界各地的教職機會，是需要長期關注相關訊息的，很難能有全面的介紹。
在海外找教職要靠機緣，也要盡量去接觸教學機構，或是相關學會團體，有些老師則是先在補習班兼課，或是兼家教。我想某些機會是這樣一邊接觸，一邊摸索而來的。在美國算是很有組織，訊息也比較齊全的地區，建議您參加「全美中文教師學會」。-Fish-

謝謝, -Fish-

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