拉第石心理諮商所

什麼樣的孩子會冷不防地攻擊被稱為「老師」的人呢？這樣高攻擊性的孩子如何有朋友願意與他一起玩呢？動不動就對媽媽拳腳相向又是怎麼回事呢？黝黑、瘦小的偉明，就在我要帶他進入分組排隊時，給的第一個見面禮，竟是在百人（家長與小孩）面前和我扭打20分鐘。

當時我只是緊緊箝制了他的雙手，而他則使盡全力試圖用雙腳踢我、用嘴巴咬我、用頭撞我，直到我耍了點「小手段」，他的情緒才慢慢緩和了下來。偉明被我緊握的雙手腕甚至連一點紅紅的痕跡都看不出來，而我的手指卻有幾處被他摳得破皮又出血、雙頰及前胸也被撞得疼痛莫名；我是個大人被他「突擊」之後尚且如此，若是他去「招惹」其他年幼孩童會是怎樣的光景呢？面對這樣高捧「拳頭」至上的孩子，心中湧現的只有心疼，因為他一定不快樂。

偉明並未遭受到任何人的暴力對待，反而從小就很愛「打」媽媽、「欺負」妹妹，家長越是用體罰方式懲罰他，他的攻擊行為就越激烈，搞得大人都不知如何管教；上學之後，提醒再提醒、約定再約定，家裡最常接到的仍然是告狀通知，因為每天幾乎都有不同的同學因偉明的「不小心」而掛彩。排山倒海的指責也讓偉明飽受委屈，他不斷宣稱自己真的不是故意的，而是怎麼也管不住自己會去傷人的手腳與嘴巴。

偉明的失常行為有可能起源自他的生理神經系統（特別是觸覺）過於活躍，導致大腦無法適時地分辨來自環境中的主要和次要訊息，並針對這些刺激給予合宜的回應，造成他常處於動盪不安的狀態；長期如此偉明不但難以集中注意力在學習上，更常心煩氣躁、出手發洩。為了減緩被責罵的頻率，偉明甚至固著於熟悉的舊感覺，如：黏著媽媽、偏食、吸吮手指、咬人等，而對新的訊息刺激嚴重反應不足，產生情緒控管及人際互動上的困擾。

在日常生活中，我們每個人的身體，從肌肉、關節到全身皮膚，無時無刻都有無數且持續的訊息傳入大腦，而這些訊息在傳遞到大腦前，必須經過前庭平衡神經系統的過濾，也就是它會自動把不重要的訊息過濾掉，並依輕重緩急作調整歸類，所以我們對如微風吹在臉上的訊息不會有緊張的反應。但因偉明的感覺接受器特別敏感，同樣是觸覺刺激，妹妹在被搔癢之後會興奮不已、被按摩時會有安定放鬆的舒服感，而偉明的反應則都很過度，不喜歡被碰觸（除非他主動來抱你），所以從小替他洗頭、洗臉或剪頭髮都得纏鬥撕打一番。而對於其他的刺激，如視覺、聽覺或前庭刺激等，偉明的反應也都不像妹妹般的常態。例如嬰幼兒時期的妹妹在搖籃裡被輕搖之後，就很容易安靜地入睡，偉明則會越搖越興奮，不睡也不願出搖籃；妹妹溜滑梯和盪鞦韆時是既緊張又興奮，常常玩得適可而止，偉明則總是溜盪得令人膽戰心驚，停不下來也帶離不了。偉明的這些現象，是因為他的生理神經系統發展不成熟，對外界刺激的辨別力不足或混亂所致，因此偉明常常就連自己身上的衣服或別人不小心碰了他一下，都會使他感到不舒服，在極度沒有安全感之下，偉明的情緒自然也就不穩定，甚至大打出手自我防禦；也因著這些感覺刺激過份敏感，使得他比一般孩子好動、分心。

孩子的生理神經系統要如何朝向成熟之路發展呢？其實當中的訣竅很簡單—亦即敞開心，陪著孩子一起成長，讓孩子自己動手做。以搖籃為例，它是一個強化早期嬰幼兒平衡能力很好的工具，但因佔地方許多家庭都不再提供給孩子此擺盪的刺激；此外翻身、自己坐、爬行、攀站到搖晃地走路練習等，都能增進孩子四肢與軀幹的協調功能，所以一歲前一定要多鼓勵幼兒多多活動身體。會走路以後，肢體的靈活發展，讓孩子可以輕鬆完成自己想做的事，如拿餅乾、喝水等，當他們做出更複雜的事，即表示其前庭平衡系統對環境的基本掌握已經成熟。因此父母應多鼓勵孩子自己完成工作，包括穿衣服、鞋子、上廁所、整理自己的東西等。幼兒從事這些活動因不熟悉，動作會明顯笨拙、緩慢，大人一定要有足夠的耐心，讓他們慢慢地從摸索中學習，不要干涉太多，才能建立孩子對身體功能上的操作產生自信心。

如果孩子在成長過程中已錯過了階段式的刺激，則可以多給予重觸、重壓等的刺激及多做懸浮、擺盪、搖晃等動作，主要活動的訓練可安排游泳、溜直排輪、騎腳踏車、坐雲霄飛車、趴著對牆推球、翻跟斗、手走路、跳繩、盪鞦韆、頭朝下溜滑梯等項目，來大量刺激孩子的頸背肌肉神經；而輔助及長程活動，則可以羽毛球、乒乓球、排球、籃球、慢跑、爬山等來替代。愛他就是要陪他走一段，生理神經失調絕非是誰失責的問題，只要願意付出時間、關心、耐心與信心，孩子就會變得不一樣！