侯吉諒部落格

這些年教最多的學生，從完全不會到寫成這個樣子，很厲害喲。

97年5月開始上課，一直有筆力不夠的感覺，最近被老師刺激了一下，比較認真練字，進步很明顯。

97年10月開始上課，進步神速，但執筆的方式不理想，否則進步會更驚人。

98年2 月上課，本來完全沒基礎，才四個月就可以有這樣的成績，不容易。

97年10月上課，筆法已經很成熟，需要加強的是自己讀帖的能力。

97年10月上課，筆法非常成熟，進步最快的學生。缺點是有時寫得太快，所以常常得想辦法加強起收筆。


97年7 月上課，一直寫行書，最近覺得他的筆力不夠，所以回頭寫楷書。表現很精采。

98年5月上課，之前只上過兩次課，完全沒有基礎。上兩次課可以寫出這樣的字，可以用奇蹟來形容。

整理畫室，找了一些久置的印石送給學生，有人想刻印章可以當練習石用，不刻可以當紙鎮。

上了兩堂課，剩下一個空盒子，盒子也送給學生放毛筆了。

基礎篇
說明：這個上課須知是給我的學生看的，而且是初學者，其中主要的邏輯建立在我和學生的互動上，文中所寫，不一定適合其他的課堂。不過其中有一些觀念，也許可以提供有興趣寫書法的朋友參考。

1. 三個月內不可問問題→程度不到，回答了也無法體會，不要以為回答就了解，不問問題，是要你自己多思索。
2. 上課的內容要作筆記→老師講完了，你大概也忘光了
3. 不懂的要回去查資料→老師只能指引你重要的方向，許多基本的知識要靠自己充實，要讀指定的書。
4. 規定的工具材料不可改變→不要自作聰明。
5. 問問題我不一定會回答→這也是一種回答。
6. 三個月內，沒教的方法，不要去嘗試→只會重覆更多錯誤。
7. 完全拋棄從前舊有的觀念，重新建立正確的學習方法。
8. 不能只想學寫字。只想寫字，字不會寫好。
9. 我說過了，並不表示你就懂了，所以不要想到問題就隨口問，先看書，把問題想清楚了再來問。
10. 不可畫字，描字，畫得再像、描得再好，也沒有用。
11. 不要貪多，多沒有用，真的會了才有用。
12. 書法必須與歷史、文學、美學一起加強。
13. 不要人云亦云。
14. 寫字不是用毛筆熟練就可以，方法不對，觀念不對，練一輩子也沒有用。
15. 不是寫久了才有習慣，任何人一開始寫字就有習慣，要改正錯誤、培養正確的習慣。
16. 不是每一個人都能當書法家，但是每個都能寫書法。

過去三十年來，台灣的學校美學教育異常匱乏，所以民間的音樂美術講座蔚為潮流，顯示大家對文藝有極高的需求。然而各種講座最大的缺點，就是不知不覺讓許多人以為用聽的，就可以獲得許多知識。甚至以為，聽幾次演講，就了解了貝多芬、莫札特、梵谷、達文西和紅樓夢。

世界上沒有那麼簡單的事，沒那麼輕巧的學問，我常常告訴學生，聽完我的課，回去要查資料、要念書，因為，老師講的，學生頂多記得百分之十。如果沒有基本的系統知識，甚至連百分之一都不到。

書法尤其是一個必須自己動手才能了解的藝術，手的練習不到，再好的作品擺在面前，也是看不出來好在哪裡。

我叫學生要讀《書譜》，有人很快就說「讀完了」，我會叫他們再多讀幾次，我讀《書譜》讀了一二十年，仍然不斷有新的發現，光讀一次，怎麼就讀完了呢？

看過一遍不等於讀過了，讀過了不等於了解了，了解了不等於會了。

我常常把王羲之、趙孟頫、蘇東坡、顏真卿、歐陽詢這些書法家的作品放在一起，問學生是不是看得出來，這個書法家那個書法家好在哪裡特色在哪裡，答案常常是不知道。

甚至把學生的字互相比較，也很難有人可以說得出來一個究竟。原因就是手力不到，所以眼睛看不到。

有學生說，回家一個字練幾百次，還是寫不出想要的感覺，言下之意是很挫折，我說我以前練字的時候，最高記錄是一天寫四小時，一個「李」字寫了一個半月，總共220小時寫一個字，一小時60分鐘大概可以寫200字，換句話說，寫了44000次，老師才覺得可以了。一個字寫數百次，連我的零頭都不夠呢。

雖然說不一定要像我那樣練，我也不是每個字都這樣練，才能寫好書法，但不下苦功，想要學「會」任何一個學問、技術，怎麼可能呢？

老實說，我不是不知道有些人寫書法只是想要「修身養性」，甚至只是想要享受一下寫字的樂趣。問題是，沒練習蹲馬步，可以練武功嗎？就即使是靜坐觀心，也得要先坐得住呀。

話說回來，我規矩雖然訂得嚴，但我其實是一個親切、溫柔、有耐心的老師(還有很多很多讚美的形容詞，以後可以叫我的學生來做填充題，填得好的，有獎品啦，我教書法的方法更是絕無僅有，我的學生，從完全不會寫書法，可以在半年內就可以領略楷書行書的運筆方式，除了書法，我教的還有歷史、文學、繪畫、筆墨紙硯的相關知識，以及生活的態度。

例如，我自己花了二十年研究的草書，吳鳴兄竟然用三個月就把草書經典王羲之的《十七帖》就學會，除了他自己的聰明才智，我的方法應該也有一點功勞。

還有其他許許多多的盡心盡力的地方，總只是希望我的學生不要在花了許多時間以後，仍然對書法一知半解，仍然迷失在「起筆一定要藏鋒」「寫書法要用宣紙」「要用長鋒羊毫功力才厲害」的錯誤裡。

我常常跟學生講，可以和我學書法不是理所當然的事，更不是繳了學費就可以，我甚至有可能不會一直教下去，意思是，除了努力以外還要珍惜。

聽不懂的，當然就再見了。

一位朋友要我去他們的基金會開課，我把我的書法班報名須知傳給他，請他務必比照辦理，他說，「這個須知讀起來很有──力道。」意思是，會不會嚇走許多人？

也有朋友說，規矩立得嚴格一點是好的，不過實行起來可能寬鬆一點比較好。

他們不知道，其實我實際執行的，更嚴格。

且不說學生是不是書法的初學者，且不說教書法佔去我不少創作的時間，且不說我在書法上投入多少年的心力，而後才有今日的心得，光是把這些極其難得的正確的書法知識分享出來，就不是那麼理所當然的事。

如果不努力、沒有持之以恆的態度，我怎麼可能會教呢？

許多來報名的人，因為態度不積極，就被我淘汰了。

我常常說，學一半，就是前功盡棄，不想積極的話，反正遲早會放棄，那何必浪費彼此的時間和心力？

過去三十年來，台灣的學校美學教育異常匱乏，所以民間的音樂美術講座蔚為潮流，顯示大家對文藝有極高的需求。然而各種講座最大的缺點，就是不知不覺讓許多人以為用聽的，就可以獲得許多知識。甚至以為，聽幾次演講，就了解了貝多芬、莫札特、梵谷、達文西和紅樓夢。

世界上沒有那麼簡單的事，沒那麼輕巧的學問，我常常告訴學生，聽完我的課，回去要查資料、要念書，因為，老師講的，學生頂多記得百分之十。如果沒有基本的系統知識，甚至連百分之一都不到。

幾個月前破例收了一個學生。

他寫信來報名書法班的時候，很詳細的介紹了自己，說非常希望可以上書法班。

不過，一是所有的書法班都已經額滿，二是只有他一個人新上課，三是他說半年之後要去法國留學，總之，我回信給他，有機會再報名。

按照以往的經驗，大部份的人收到這樣的信通常就從此石沉大海了(當然以後也不會機會了)，沒想到他又寫信來，除了說謝謝，還有他自己的一些想法。

就這樣，來去幾次通信，我破例收了這個學生。事實證明，他還真是滿特殊的，至少不像一般的年輕學生，只是顧著玩。

當然，最重要的是他的態度。

自從在部落格發表文章，三不五時就會看到、收到一些奇怪的留言和來信，種種奇怪的行為，讓我忍不住寫了〈網路時代的基本禮貌〉以及〈再談電子郵件的基本禮貌〉，反映一點網路時代的怪現象，也看看能不能糾正一些不適當的行為。

有的人當然是別人這樣用，所以他也這樣用，不知不覺中就養成了習慣，我的文章如果可以改善這種狀況，也算是有了一點點的社會教育功能。

不過，有的人似乎不受影響，依然我行我素，這就沒得救了，他們的行為也不是我的責任，只好就這樣了。
這個學生後來說，他很珍惜這樣的緣份，甚至想要改變他本來的求學計畫。

人與人之間的緣份當然是很難說的，緣起緣滅甚至是佛教最重要的教義之一，其中微妙，確實難以盡述。
不過，有些緣份卻只是在一念之間。

這種緣份是要努力追求和維持的。

有個故事說，有一個人碰到水災，抱著一塊木板在水中漂流，非常危險，有人在岸上拋給他救生圈，他拒絕了，說他信仰虔誠，相信上帝會顯靈來救他，後來，救生員伐了小船、甚至派了直升機來搶救，都被他拒絕了，這位固執的落水者最後也就淹死了。

他的靈魂上了天堂，他要求見上帝，上帝接見了他，他抱怨上帝沒救他，上帝很無奈的說，有啊，「我先後派了三個人去救你，可是你都拒絕了啊。」

世上的事情，我們通常只能盡人事聽天命，但很多人卻不夠努力，就把所有的失敗推給緣份不夠。

說的也是，不努力，請上帝出馬也沒緣份。

聖嚴法師過世，其遺言展示了放下一切的智慧，無論是否信徒，都紛紛讚美引用，包括我在內。

不過，我看到一些文章，寫著寫著，就拿法師的遺言，「教訓」一下當今政治人物，尤其以諷刺陳水扁家族之貪污居多。

看到這樣的評論，實在讓人失笑：一，政治人物的迷戀權勢，不必用到法師的遺言來開示，法師活著的時候都沒能感化他們了，涅槃的智慧再高深也無法啟示這些沒心沒腦的人，二，這樣「運用」法師的智慧，是台灣社會最流行的「現學現用」現象──聽到了智慧，就以為自己也悟道了。

台灣這些年特別流行聽演講，各種宗教的「開示」隨著電視的播出，什麼有意義沒意義的上人、活佛、無上師、教授等等一堆，不管是慈眉善目、還是獐頭鼠目，不管是法衣清淨、還是珠光寶氣，說白了，不管正教邪教，都有數量龐大的信徒。

然而，聽是一回事，做又是一回事。把別人說的有智慧的話拿來用，又是一回事。

我上課的時候常說，我說了，並不表示你就會了，「聽來的智慧」不是真的智慧。

有趣的是，我常常在示範、解釋後問學生，看到了？了解了嗎？學生總是說，看是看到了，也可能了解了，就是做不到。

奇妙的是，往往是有這種態度和認知的，進步最快。

有人來報名要學書法，我照例要問，為什麼要學書法？有沒有決心要把書法學好？

台灣人很拚，給自己的工作壓力很大，常常為了工作而犧牲家庭、健康。生活的樂趣，實在少得可憐。

其中最大的問題，就是生活價值的消失和生活內容的空虛。

許多人因此去做義工什麼的，然而，無論是宗教的或社會的義工，但一般來說，那對自己的生活品質、心靈提昇都不會有很大幫助。

這個時候最需要的是一種「必須動手做的興趣」。

一般大家認為的興趣是唱歌、看電影、跳舞、運動、讀書、聽音樂、看展覽、爬山、騎腳踏車等等。
但以上這些，都不屬於我所說的興趣，讀書、聽音樂是不錯的休閒，但還不夠。必須更進一步動腦、動手、完成某些東西，如寫作、學一種樂器等等。

重點是必須動手做，去完成一些東西，而不是只有單純的「接收」。

有興趣的生活讓感情有寄託、思路有出處，時間不會虛過。工作是社會給的責任，工作帶來的名利報酬有時而盡，但興趣的意義則在開發自己生命的特質，發現新的價值觀。

以我的看法，一般人最適合發展的興趣就是書法，書法是華人文化的文字基礎，用毛筆寫字這件事，更可能是人類所有的活動中，最需要專注與耐心的，因此寫書法有很多好處和功能。

發展興趣應該及早開始，不要等到退休以後。因為在工作之外，每個人都需要一點可以滿足自己的興趣，興趣所帶來的成就感，可以平衡工作的緊張、忙碌、競爭和種種負面的情緒，談EQ、MQ，不如培養一種可以寄託心情的興趣。

這幾年教書法，我特別著意兩件事，一是用現代的、可分析的方式，建立學習書法的觀念和技術，一是建立(或恢復)一種我理想中的「師徒關係」。

長久以來，有太多關於書法的不正確的觀念，干擾、阻礙著書法的教育與學習，也侵蝕、損害書法這個特有的文化技藝，以致書法這種重要的文化根本在現代社會嚴重流失。

我試圖建立簡單而正確的方法，讓學習書法的人可以在最短的時間內，學到最正確的方法，並建立正確的觀念與技術。

除此之外，我也希望可以建立一種理想的「師徒關係」，而不只是知識的販售與技術的買賣。一般的補習班、語言教室，知識只是一種可以按時間、內容標價出售的商品，學生與教師之間，也不存在師徒的關係。

書法是中國人的文化基礎，除了書寫的技藝，還承載著華人特有的文化，因而學習書法，正如同國文不能只教單字、解釋這些東西一樣，不能只有書寫的技術，學習書法，還必須是文化、歷史、美學、甚至是身心的整體修養。只有師徒關係，才能傳授這些文化的元素。

沒有這種心情的，只是想要學才藝的，或是想要淺嚐即止的，不會有機會，沒有堅持下去的，則不會有第二次機會。

當然，因為任何正常狀況而無法繼續學習的，我都很歡迎有機會、有時間的時候再來上課，無法來上課而有問題想要問的，我也都歡迎──但是，請先把我的文章讀一讀，很多基本的概念在部落格中都說了，如果連這個功課都沒做，就來問問題的，對不起，我不是免費的客服人員，所以，要問問題，不管來信或留言，請一律介紹自己。

還有，不要打電話來問問題。