黑海中的璀璨(樂多站)

兩個孩子又吵架了。吵架內容也不是多了不得的營養內涵，吵鬧戲碼離不開吃喝玩樂，沒啥好登上版面的。只不過，聽他們吵架的內容，耶~還蠻有想法的。


『想法?』~你大概會想，helenna你也別唬人了，小孩吵架哪算新鮮事?!

大家有沒有想過，三歲以後的孩子，對應用詞已經會使用「他人說」，譬如，『這是媽媽說的...』，『這是老師說的...』，用權威性的人稱來加強自己指責別人不對的權威性，就好像猛虎出閘，威不可擋。


[老師說的...]

妍從她的書包裡拿出一張描圖畫，得意洋洋地要跟媽咪炫耀，這『是老師送我的乖寶寶獎品』。媽咪還沒來得及看清楚是圓是扁，冷不防地，昂從旁邊經過，小手一抓，一把搶過妍手上的炫寶，妍還來不及反應，手指捏著尚未放手的圖紙邊緣，待從震驚中醒過來，『哇~』一聲，哭得肝腸寸斷(半是被嚇到，半是小兒撒嬌狀)。

妍:『媽咪~弟弟把我的XXX(講不清楚音)弄破了..嗚嗚....。』
昂:『我又不是故意的...我已經跟你說對不起了呀』。昂小子一點也不覺得很嚴重，況且，他也不是故意的，也道過歉了。
妍:『可是你把它弄破，明天老師會打我的啦，哇哇...。』



[虎姑婆說的]

電話中，妍總是會先跟我聊了好一會兒，才把電話轉給昂。絕大部分的時間，昂也不急著接，因為他很忙(忙玩玩具...很忙的)

妍:『弟弟~趕快來聽電話啦』
昂:『喔...』。不理睬ing..
妍抬高八度音，用尖叫:『弟弟~你有沒有聽到，媽咪要跟你講電話啦...』
昂:『等一下啦...』
妍:『弟弟..』，我從話筒裡聽那音量的離遠，妍應該是丟下無線話筒，衝去弟弟身邊。..『你再不聽電話，山裡的虎姑婆就會處罰你這不聽話的小孩了，你聽是不聽?!』，最後一句，我發誓，妍是用吼叫的方式，那氣勢絕對跟母老虎沒兩樣( <--學我的嗎 )


 

[警察說的]

路上等綠燈亮起之際，『49..49..47..46..』我牽著昂的手，一起倒數號誌上的數字。迎面一個阿桑，不顧前頭仍是紅燈，就這樣穿越馬路過來。昂摔開我的手，『阿公~你怎麼沒有等綠燈行快快走，警察會把你抓走喔!』

被一個小小孩當面指責，那個阿桑大概也拍謝又尷尬，不發一語地看了我，轉頭就走掉。昂過來，『那個阿公不聽話，警察北北會抓他的，對不對?...』







三歲以前的孩子很自我，凡事都是以自我為中心，「我說的、我要的」，沒有人可以質疑它的絕對性。可是慢慢地，他們開始吸收大人們所灌輸的屬於社會性的金科玉律，凡是不再是自己說的就對、就算。社會規範是約束眾人該如何在不影響別人的情況下，完成自己想做之事。因此~各種權威性標籤出現。在家是父母說的算，在學校是老師說的算，在外頭是警察說的算。學齡期的孩子，在他們的認知裡，是我們大人的身教言教，規範他們言行舉止的方向，聽從權威性之言行，就是不可違抗的真理，也是指責他人不當行為的金牌律令，搬出這些人的名號，絕對讓自己的話更有份量，一直到青春期，慢慢的，同儕的影響才開始左右孩子的想法。我們不常常聽到『從小就很聽話的孩子，怎長大就變壞了..?』之類的話嗎?


其實~不是孩子不再聽從父母師長的話，而是此時他們的心智發展，已經慢慢又恢復到三歲以前，凡事只會用自我來判斷是非。長大，不只是代表身體變成熟，也是智力啟蒙到可以內化為自己明辨真理的能力，不再只是聽從師長諄諄教誨的學習之子。這就是長大成熟的意義。人都是這樣~像我們，也是透過幾十年的學習，才能在這個父母階段，擔任孩子教育引導者，繼續傳承有用知識、學能給我們的下一代。


我們要孩子聽話，要聽我們的話，要聽師長的話。孩子吸收了，所以父母說的，老師說的，在這個階段更是表露無遺。下次注意聽聽，你家的孩子有沒有聽話?又聽進哪些人的話? 旋再想想，我們大人講過的話，值不值得成為孩子學習為榜樣呢?

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