黑海中的璀璨(樂多站)

『媽咪~我要跟你講個故事，好不好?』

『好呀，那你今天要跟我分享什麼樣故事呢?』

『我要講一個小白兔的故事。有一隻小白兔跑到森林裡，裡面有好多好大好高的樹，黑黑的，有一個虎姑婆躲在後面，就這樣~哇))跳出來，把小白兔給吃掉了啦，小白兔就死掉掉了。』

『啥~小白兔死掉了?』

『嗯~被虎姑婆吃掉了。』

『為何虎姑婆要吃小白兔咧?小白兔那麼可愛..』。我心裡有些詫異，不免開口問道。

『因為小白兔看不到阿媽，就一直哭，一直哭，虎姑婆不喜歡小朋友一直哭，一直哭，所以她就把小白兔吃掉了。』

接著，昂在一旁就哇哇哇地假哭著，『虎姑婆壞壞!虎姑婆不乖，把小白兔吃掉了』。跟著嗆聲有模有樣地。

『後來呢?』
『後來呀，虎姑婆吃飽了，想睡覺，所以她就咻一聲，坐飛機回家了。』
『坐飛機回家囉~~』昂在一旁轉身變成一架大飛機，在四周圍亂竄著。
『嗶嗶~DD你是小老虎，不是大飛機，我才是啦...。』

小白兔的故事講到最後，兩架人身飛機前後開心追逐著，留下我這名觀眾傻眼，ㄟ~這就是小白兔的故事結局嗎?


『媽咪~故事講完了，拍拍手!!』


這又是親子互動相長又一例。以前，遇到孩子床前故事時間，妍跟昂最愛給我亂開題目。他們對正宗有品牌故事的興趣，例如睡美人、灰姑娘、青蛙王子、姆指姑娘，還不如他們即興出題，要媽咪急智作答的小故事來得捧場熱烈些。例如~巧克力的故事，小狗的故事。水果糖的故事。餅乾先生、玉米弟弟的故事。一個只有「主格」的故事，就等著媽咪信口亂編開始接下去。這一邊想一邊說故事，為我而言，不啻是一種壓力，但也是一種樂趣。故事合不合理不重要，像是妍故事裡的小動物們，總是愛哭，最後都會被大野狼、虎姑婆、大老虎給吃下肚子裡。重要的是，讓孩子跟自己一起進入自己搭的故事場景裡悠遊著才是愜意。而這樣的親子活動，以往自己媽咪說，孩子聽。現在妍也開始要跟我分享她腦袋裡的小故事，我樂得當個聽故事的觀眾。隨著孩子似合理又超無厘頭的故事邏輯，惹得我哈哈大笑。


告訴你，孩子聽到台下觀眾熱情回應，不啻增加她(他)的自信心，接下來絕味更是卯起來繼續天花亂墜，瞧~引導孩子自己編說故事，一點也不難啦。當我們用心在編想一個故事時，也想讓聽者感同身受到每一故事裡所有喜怒哀樂，或是平日的一舉一動，讓孩子覺得印象深刻時，進而引發情緒搖擺的觸動，久而久之，孩子也會想要試試這說書人的角色，把他們腦海裡曾經輸入收藏的語言、圖像，再次重組排列，用孩子話語編排出另一番不同風味的主題故事來。像是「阿公的故事」，就是阿公想辦法要穿上一件褲子，卻怎麼樣也穿不進去的有趣場景，這也是妍透過觀察阿公換褲子得來的靈感，在某個時段，成了孩子故事裡的主題主角要素。


在孩子邊想故事時，常常天馬行空，或是一個頓點空白時~我們適時地引導孩子，用疑問句或是假設句，像一把key，轉開另一口箱子，孩子很快就會想到新的場景，讓他們的故事繼續下去。故事邏輯不用合理對待，而是多給一點想像等待，自然而然地，孩子會愛上說故事這回事。


後來我轉述這個小白兔故事給8B聽時，8B問，『那妍有沒有說，那隻小白兔的名字叫做昂昂，因為牠找不到阿媽，都會一直哭，一直哭...。哈哈!

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