Harris's blog

新聞報導：政治大學外語學院與屏東科技大學應用外語系針對大學英文教育、英語能力與職場需求差異研究發現，企業界要求大學生要有全民英檢中級或多益測驗五百分的實力，但抽樣調查發現台灣大學生的多益成績非外語系只有三百九十七點零一分，連英語科系都只有平均四百九十二點三九分，與企業需求有差距。

大家一定疑惑，小孩從小連母語都講不清楚時，家長就沒命地把他們送兒童英語班；小學就開始，一直到研究所，英文絕對是必修課；社會各階層強調英語多重要不稀奇，連政客都要把英語當台灣的「準官方語言」；所有路標、政府各級單位門牌連廁所都要用英文標示；教育部砸大錢給各個大學院校，提振英文教學績效，他媽的！為什麼這麼搞，甭說全民，為什麼連堪稱高級知識分子的大學生的英文還這麼爛？

我告訴你為什麼咱們的學生英文學不好。

1. 天下一等一的學習是：to learn just for the sake of learning（為學習而學習）。台灣的小孩從學ABC就被灌輸「要好好學英文，以後才有好出路」的功利觀念。這個邏輯的反面是不是「不學好英文，就沒有好出路」，你聽了也覺得是狗屁，對不？

我們應該培養孩子學習興趣，這種興趣應該是多方面的，德智體群美五育並進，英文只是其中一項，而不是唯一選項。

2. 「去中國化」思維構建的外語教育政策是嚴重錯誤。為什麼民進黨執政以後特別強調英文，搞什麼「全民英檢」、「準官方語言」？都是要遂行「去中國化」的獨台政策。民進黨沒有那麼喜歡英文，阿扁就是活代表，他們只是要逐步削減學生學習中國語文的時數，達到「去中國化」的目的。可是，綠營人士有所不知，語言學習有共同特性，我沒有見過一個人中文搞不定，英文可以學得好。幾個英文很棒的中國人，如用英文寫作的幽默大師林語堂；抗戰時駐美大使及前中央研究院院長胡適；前駐聯合國大使，寫《西潮》的蔣廷黻；那一個人不是有深厚的國學底子？我奶奶名言：「不會學走，就要學飛。」中文學不好，英文「絕對」學不好。

3. 語文學習是全方位的，不是讀說寫聽而已，要融入日常生活。你為什麼覺得中文比較「簡單」？因為從小耳濡目染，上學、購物、看報、看書、看電視（影片字幕），你習慣了。Yes，學英文也該如此。不是在學校每週五小時，補習班十小時，這都不夠。你肯不肯一個字一個字查字典看《達文西密碼》？你肯不肯不要凡事都要求「中文版」，「中譯本」，「中文字幕」你肯不肯使用英文版瀏覽器？

4. 錯誤學習方法。舉例：電視上或是一些廣告記憶補習班的人，弄一些什麼「諧音記英文單字」，如什麼baggage（行李）這個字，用扛重行李「背會疼」，這樣來記。謬矣！「背」字起首ㄅ的音，與baggage起首【b】這個音發音有差別，不一樣。這種記憶法是錯誤的方法，絕對不可以用。記英文單字要依音節、發音來記，才是正途。如baggage音節是bag．gage，再發這個字的音。

5. 教育資源分配不均。我曾帶學生在台北縣偏遠鄉鎮小學給小學生做英文補救教學，馬上感受這些孩子真是「城鄉差距，教育資源分配不均」的受害者。我的小孩唸台北市大安區建安國小（這個學校有阿扁加持過，是他當市長第一個參加小學畢業典禮的學校），你不必擔心英語教學。但是，在臺東縣的某國小的小朋友就不是台灣小孩？他們應該得到和建安國小小朋友一樣均等的教育資源。教育部搞什麼技專院校學生通不過全民英檢初級，要扣學校補助費，逼學校教好學生英文。太晚了！如果不在中小學時期，學生語文程度有差異時，就立即進行補救教學，到大學再做，為時已晚。（暨南大學李家同教授多次公開呼籲重視教育資源分配不均問題，和給中小學生做語文補救教學。）

學好英文有沒有辦法？當然有。只要校正以上錯誤，按部就班，正常教學，假以時日，全民語文程度自然可媲美歐盟各國，咱們競爭力當可提升。不過，學習是一生一世的事，學語文更是如此，各位一定覺得自己的中文還有很大的進步空間吧？遑論英文呢！