曹景行先生一直講一件事情，目前大陸地區的學生與家長對台灣地區的大學印象整體而言很模糊，一旦台灣招生大陸本科生的政策一開，要招到好學生，一定要搶得第一時間讓大陸社會認識學校，與提供不同的培育方案(高額獎學金只是其中一種方法，但不限於此，以上海為例，經濟條件好的家庭非常多)，吸引大陸社會的注意力。

今天香港城市大學的案例，讓我親眼看見這種效果。

其實，大陸對台灣高等教育的陌生，如同我們對香港地區高等教育的陌生一般；曹先生說，香港城市大學是香港第二線的學校。但是城市大學搶得今天在台灣招生優秀學生的先機，當其他香港大學尚未進來搶學生時，台灣社會先認識了城市大學，而且是正面的訊息，這對該校日後在台灣的發展是有利的。

優秀學生的搶奪戰，不僅僅是自家土地上的事情，已經進入國際化的競爭，因為優秀的學生會帶來教學與研究的正面刺激，學生的成就厚實學校的聲譽；學校聲譽不只來自教授們的研究貢獻，學生才是學校存在的主體。香港、新加坡開始對外搶奪優秀學生，除了誘人獎學金還有相關的培育計畫，提供學生更多的選擇權。

而台灣，多數的大學還在想什麼呢? 不斷抱怨學生品質日益下降?學生品質下降是學校或教師能夠抱怨的嗎?學校與教師存在的價值不正是提升學生的學習成就嗎?開發學生的潛能嗎?不就該是:【讓快的跑得更快，讓慢的得到更多等待】嗎?
教師們能有抱怨的權利嗎??

看到商業週刊最新一期報導的特色小學，受到許多感動，感動少數幾個人憑著理念與理想，改變制式的教育服務，沒有課本是可能的!不強調學業成績是可能的!從研究主題中學習是可能的!建立英語環境是可能的!---

所有的事皆有可能，不可能只會發生在教育者堅持穿著教育部訂製的【制服】。

看到小學不斷尋找自己辦學特色，勇於嘗試與改變，在大學服務這幾年來覺得汗顏，因為鮮少看到老師用心在教學上，顯少看到勇於嘗試改變，最常聽到的就是抱怨學生素質愈來愈差。

少子化直接衝擊到小學，面臨生存競爭而擁抱改變；大學受少子化衝擊在最後一波，還有一點時間抵抗改變而掙扎。多數的教職員總以為學校不會倒，即使倒閉，也是其他學校先倒，殊不知多數人抱持這種想法的學校，就是倒閉的第一波。