單車旅行

下面這影片是18位來自大陸南開大學、華東師範大學、華東理工大學、南京大學 的碩博士生，2009/2/12來到中國文化大學進行一學期的學習，2009/6/20離台。

這支影片紀錄她們生活四個多月後， 對台灣的觀感與感受，這18位學生都是第一次來到台灣。離台時，帶著滿滿的回憶與行囊。

6/20送走18位來自南開大學、華東師範大學、華東師範大學與南京理工大學的碩博生，結束第一梯次兩岸高校研究生交換計畫，從結果看兩岸交換生計劃非常圓滿，因為大陸學生在台灣學習、生活4個多月，真真實實的感受台灣的人事物，看到各種角度、各種可能性，尤其是【對人的看法】令她們感受深刻，他們自己都說，這趟學習之旅非常值得而且超乎預期。

分享第一部影片~生活篇，陸續會有【學習篇】、【旅遊篇】
每回聽他們說起，充分感受到台灣已經在他們的生命中，烙下痕跡了!

上周參加台灣師範大學舉辦的【2009 兩岸高等教育交流論壇】，對岸與會的人員皆是各省市辦理高考的單位，單位名稱雖不統一，有的稱考試院、有的是招生考試中心，據與會對岸人士的說法，有十幾個不同的名稱，辦理的業務是一樣的。這些招辦中心隸屬各省的教育廳，屬公務人員。

本次會議主題集中在升學考試的做法與經驗交流，台灣地區大型升學考試有升高中、高職、與五專的國中基測、與升大學大學學測、大學指考、與升四技二專的統一測驗、升科技與技術學院的二技入學考試；除了考試之外，台灣辦理測驗的中心、以及相關的教育部官員，就升學政策的歷史與現狀作報告。

離開學校好久，最近十幾年台灣升學政策發生很大的變化，多元入學、與技職系統的更張，經由這個會議自己有很很清楚的升學地圖。總算弄懂四技二專、二技的部分。

高考1977
大陸與會的招生考試單位，提供(一)大陸高考的歷史沿革與概況(二)兩岸四地高校招生模式的比較研究。雖然過去業務關係多少接觸到大陸高考的訊息，這次有機會比較完整的認識大陸高考的歷史脈絡，幫助很大，清楚的了解近期大陸上映中的【高考1977】火紅原因了。報告主講人是貴州省招生考試中心主任周寶英女士，她參加了1977年12月大陸恢復高等的第一屆考生，當年有570萬考生，為擺脫貧窮或爭取一線生機，從全大陸四面八方趕赴考場，最後錄取了27.3萬人，錄取率為4.97%。半年後，第二屆高考，又有610萬名考生參加考試，錄取40.2萬人(追加11萬名錄取生)。兩年之間，有1180萬人參加高考，創造了世界考試史上的紀錄。

大陸正火紅的【高考1977】的導演江海洋參加1978的高考，因為這項考試有機會得以透過知識翻身，在去年大陸慶祝恢復高考30周年的機會，拍下這部片子。

周寶英女士說，大陸近30年的發展，高考培育的人才做出很大的貢獻。當年她高中畢業下鄉兩年，恢復高考的第一年，沒有任何參考書籍或資料，只能拼了命的自己找書看。考上念書到畢業都是國家安排，直到今日負責招生考試業務。【1977級】是個很光彩的身分。

我認識的曹景行先生是[1978級]的，目前大陸重要的職務或高校的負責人、或各行中佼佼者，正是恢復高考後的這批菁英。

每年高考考生等於台灣一半人口
大陸高考發展至今，報考人數持續增加，2008年的報考人數為1050萬人、錄取人數為599萬人，錄取率為57%。每一年參加大陸高考的考生，等於台灣的一半的人口，這種盛況很驚人。

早年大陸高考全國使用相同的試卷，後因各省的教育資源不同，逐漸發展為各省自辦考試，2003年開始實施高考分省命題，各省的試題開始不同，大學對各省招生的名額，事先計畫分配好，例如北京大學招收3000名新生，分給各省的名額不一樣，例如貴州省分到30名、上海市有100名額。考生只能參加戶籍地省份的考試，考試是全國同一天，無法報考多個省份，大陸政策嚴禁考生跨區報考；但仍有部分家庭為小孩的教育，遷移戶口，大陸稱之為【高校移民】。

網上評卷工程浩大
中國社會考試是改變身分最重要的管道，家庭非常重視，各省辦理考試單位需要做到公正、公平。資訊化成為公平、公正、公開的做法，網上報名、網上巡考、甚至網上評卷。網上評卷包含主觀題(非選擇題)，大陸試題的主觀題比例高達8~9成，收回考生的試卷後，全部掃描上網，閱卷教師在網上批閱，一份試卷兩人批閱，誤差值在既定範圍內，兩個分數總和除以2；如果超出誤差值，第三人介入閱卷。【網上評卷】的浩大工程，得佩服。

大陸高考也正在嘗試採取多元入學管道，希望逐漸改變一試定終身的做法，台灣的多元入學管道就成為大陸取經的重點。

自國民黨執政，積極開放大陸學歷採認、以及開放陸生來台就讀大學，這兩項政策已定，相關法規已送立法院待審，如果順利今年可望實施，或者明年。上海教育考試院院長李瑞陽就【兩岸四地高校招生模式比較研究】提出報告，分幾個角度談，首先是大陸高校招生港澳台學生的模式、其次是香港高校招生大陸學生的模式、以及澳門高校招生大陸學生的模式，目前獨缺台灣招生大陸學生的模式。其他三地的相互招生模式，可為台灣招收大陸學生之參考。

大陸高校招生港澳台學生的模式
早在1950年代大陸就開始對華僑進行優惠招生，簡單分為兩個時期

(1)單獨考試、單獨招生(1979~1990)
1979年暨南大學開始將港澳台與其他華僑分開招生，1986年又開放北京大學、清華大學、人民大學等7所院校招生港澳台及海外華僑學生，1984年暨南大學增加招生港澳台的研究生。

(2)聯合招生
1991年將原來的7所聯合招生，擴增為34所，並改為普通高校聯合招生形式，1999年在此基礎上又增加福建師範大學與福建中醫學院單獨招生。對港澳台招生進入多元化的時代。

有意進入大陸高校就讀，有兩種途徑
(1)參加大陸的高考
雖然大陸高等教育發展迅速，錄取率也逐年增加，以上海為例，高等教育的毛入學率已超過60%，而且對台灣學生報考有加分，最高可加20分，不過報名人數並不多，錄取機率也很小。可能式教材不同、人文環境也不同所致。

(2)參加港澳台聯合招生考試
每年6/19~21專為華僑、港澳台學生舉行的聯合招生考試，科目分文史類與理工類，文史類考中文、數學、英語、歷史、地理；理工類考中文、數學、英語、物理、化學。聯合考試比高考容易多，錄取率約35%，試題又分簡體版、繁體版，港澳台進入大陸名校的機會很高。

(3)參加單獨招生、單獨考試
最早招生的是暨南大學、華僑大學，1999年開放了福建師範大學、福建中醫學院、2003又增福建大學、福建農林大學、福建醫科大學和集美大學，目前福建共有8所院校可單獨招生。

關於學費，從2005年開始，大陸對已錄取到普通高校和科研院所的港澳台本科、碩士與博士直行與大陸學生相同的收費標準。

除了上免三種入學管道，還有試讀生、插班生、育科生、旁聽生、高考補習生等。

香港招收大陸學生的模式
過去香港招生大陸學生經歷過兩個階段(1)委託招生時期，1998~2002。香港8所大學委託內地11所高校代招150名學生。(2)正式招生時期，2003至今。大陸教育部從2003年開始同意香港大學、香港中文大學等8所院校招內地學生，從高考中選拔，當年僅限北京、上海、廣東等6個省市；2004增加到10個省市，2005擴大到17個省市，2006擴大到20省市。2007年在內地招生的香港院校也增至12所，招生省分除內蒙古、甘肅、青海、寧夏、新疆和西藏等6個省區以外的25各省市區。香港在內地招生非常火紅，以2006年為例，香港招收1300人，報名人數破3萬，比例高達12:1。除高考分數，筆試和面式的表現在最中錄取時發揮決定性作用。

目前香港院校招生大陸學生採用三種途徑
(1)計畫編制內招生
列入大陸招生計畫編制內，以考生的高考分數做為錄取依據，例如香港中文大學和香港城市大學在上海的招生就是在提前批次中，2008年分別有3個和7個招生名額。一般來說，香港高校對外語成績有要求，英語單科成績為120分以上，學費每年在80,000港元左右。

大陸高校放榜分為四個梯次，稱之為一本線、二本線、三本線、四本線。一本線是重點大學、沒被錄取就參加一般本科的二本線，三本線是國際合作辦理的學校、或民辦高校，要都沒錄取只能參加最後一梯就讀專科的四本線。除了四個梯次之外，還有所謂【提前批次】這是特定專業、特殊招生需求，教一本線提前放榜，當然招的就是最頂尖的學生。

(2)單獨考試、單獨招生途徑
香港各校自行辦裡的招生考試，由於香港的高薪待遇、就業機會迷人，大陸學生參加香港高校自行招生的人數很多，例如2008香港大學從1萬多名考生中，選擇700人面試。

(3)與香港學生相同的方式招收大陸學生
大陸學生與香港學生一樣報名參加香港評核局的A-Level考試，參加這項考試的成績除申請香港院校之外，還可以申請英聯邦國家的高校。

澳門高校招生大陸學生的模式
澳門高校一直以來都是採取單獨招生，目前在大陸25個省區範圍內招生。大陸考生必須參加高考，一本分數線可報讀澳門大學、澳門理工和旅遊學院，達二本分數線可報讀澳門科技和澳門鏡湖護理兩所學校。

參考香港、澳門模式，未來台灣招收陸生可採取的模式，有四種
(1)單獨招生考試~~對學校相對無效率
(2)加入大陸高考計畫編制內招生~~對陸生最有利
(3)參加台灣學測、指考~~對陸生最不經濟、報名人數會最少
(4)對陸生舉辦專門考試

討論焦點
(1)台灣的大學會吸引什麼樣的陸生?
與會的大陸考試專家們認為，一本分數線~四本分數線的學生都會對台灣感到好奇，不同層次得學生各有不同需求，高額獎學金並非關鍵。重要的是讓大陸學生認識台灣的大學，台灣的大學要對大陸學生做點宣傳，因為不同分數線都有考生落榜，每年約500萬落榜考生會希望有其他選擇機會，台灣就會有機會出線。

(2)台灣能仿照香港模式嗎?
香港招生大陸學生的軌跡對台灣是個啟發，回歸初期香港社會反對招生陸生，是由賽馬協會提供獎學金支助少數大陸名校的大一陸生，大二才到香港就讀(香港大學屬英國系統，大學僅有三年)，然而大陸學生的取得高分成績的企圖心，高分成績可以獲得某項證書對就業非常有幫助，這種機制增強陸生取得好成績的誘因，努力向學的陸生影響與刺激了香港本地的學生，形成良性的互動，香港持續擴大陸生名額，甚至將於2012年將大學改制為四年制，配合大陸學制。

台灣高校的制度本身與香港不同，這點需要注意。

(3)陸生來台涉及政治問題，開放時間不定，名額很少，大學如何因應?
陸生來台與大陸學歷採認一開放就無法回頭，因此政府會相對謹慎，就大學而言，需要得準備是權責單位的建立、學生宿舍的供應、學生生活與課業的輔導、兩岸學生間的良性互動、以及品質的保證。先作好準備，立法院修改通過，就能從容面對。

昨天看到香港城市大學來台招生的新聞，目標鎖定優秀高中生，因為自己開始做招生業務，感到招生面臨國際化競爭。台灣雖小，香港、新加坡都要來搶優質學生。假日看新聞，心情上下起伏!

前幾天接待隨學生來台的華東師範大學兩岸交流暨區域發展研究所所長曹景行、包承柯與盧波三位師長。曹先生是我在亞洲週刊擔任台灣特派員期間的長官。曹先生在台期間，提到過往一位亞洲週刊的同事，也是我服務期間的直屬長官譚世英小姐，目前在香港城市大學擔任校長特助，取得email隔天便聯繫上。

譚世英小姐告訴我，城市大學要在台灣招收優秀學生，還在信上說，要找機會見面詳談；沒想到昨天就看到該校新聞在台灣報紙出現，版面很大、內容很正面。

教育雖是百年大計，但它也是一個競爭市場，殘酷的事情是:少子化的浪頭不停歇，國際化的競爭也加入。垂死的掙扎、擁抱改變爭取生機，難道還能有選擇嗎?

前兩天，與來自對岸的華東師範大學四位研究生、兩位老師，在故宮參觀後小歇時，聽到學生們說來台一週的心得
(1)文大學生的友善，上課時會主動關心，主動幫忙。
(2)社會很有秩序，搭車、買東西都會排隊。
(3)街道很乾淨。
(4)宗教很多元，感覺很平等。
(5)主動表達願意參與或支援校內與校外的各項活動，多多了解台灣。

有位同學說，她進入故宮，看見法輪功的教友們，心頭一驚(去年底接待另一所大學領導一行四人，正巧又遇到法輪功，他們的反應是嫌惡與倒楣)。我說，目前台灣社會看待每一種宗教的都是一致的，希望她們實際上去體會，事情不會只有一種角度、一種看法。

包括華東師範大學在內的18位大陸碩博士生，2/12抵達文大，將在文大進行一學期的上課，這項業務去年暑假開始啟動，由田田與我負責，從萌生交換生的想法、規劃、簽署姐妹校、辦理各項手續、接機---18位大陸研究生已經在文大校本部展開學習之旅；文大4位研究生也在華東師範大學開始全新的學習經驗。不論是專業學習、生活適應都是嶄新的開始，也將是人生中一段鮮活的記憶。

大陸研究生抵台一週，還忙著張羅許多大小事，明顯的感覺到許多事情正在變化當中。交換學生的可貴在於，透過實際生活與學習，認識與理解另一個社會與文化，學習尊重多元價值。回到自己的環境裡，使用更廣闊的思維面對問題，與改變社會。這也是身為教育服務者所能做的貢獻。

我的女兒正在大學求學，辦理交換生業務以來，秉持著身為家長的角度，常想希望別人如何眷顧我的小孩為出發，提供相對應的眷顧給別人家小孩。

這幾月來部分參與了文大與對岸研究生交流業務
明年2月初將有來自對岸的南開大學、華東師範大學、華東理工大學與南京大學等四所學校共18位碩博生，到文大進行一學期的進修學習

文大提供交換生住宿，為此修整一棟國際宿舍，為了提供住宿訊息給對岸學校，昨天與同事田田上山實地勘察，沒想到宿舍硬體設施出乎意料的好!!

陽明山的自然環境已經是台灣首屈一指的居住環境，加上學校用心修整的國際宿舍，相信對自對岸的青年學子必定能看得見與體會得出這份用心，而且留下對台灣高校良好的印象

這是一棟平房，從平面圖可以看到共有14個房間，其中2間單人房、餘為雙人房


入口處擺置沙發、還有吧台的設計，空間寬敞且明亮

國際宿舍使用感應式的電子鑰匙


每個房間都有空調設備、都有窗戶，光線充足，基於安全考量，窗戶裝有鐵窗

不論單人或雙人房，都是套房，也就是每個房間都配有衛浴設備

這是單人房


雙人房有兩層，第一層擺放書桌、衣櫃、衛浴間，左邊樓梯上到第二層，供睡覺
之用，宿舍提供的只有睡墊，學生需自行準備枕頭、床單與棉被。


硬體設備很不錯外，國際宿舍也有網路資源可申請使用，目前不足的是洗衣設備，校方正在考慮是否裝置投幣式的洗衣烘乾機；不過，附近的商家有自助洗，問題不大

基本上，國際宿舍是不允許烹飪食物，但煮開水泡麵不在限制之列，附近商店很多各式麵飯很多，外出步行10分鐘內便可以取得，生活上機能十分齊全與便利。

11/7、11/8兩天參與【第九屆兩岸繼續教育論壇】，這個論壇在九年前由大陸浙江大學(大陸高校排行第四)發起，走高階且封閉的組織路線，與當時大陸許多繼續教育相關協會或組織有所區隔，因此這個論壇會員都是大陸頂尖高校如北大、清大、交大--，台灣僅有台大、清大、中山、東吳與文大加入，港澳高校繼續教育部門陸續加入。論壇每年在兩岸四地輪流舉辦，希望能夠相互交流促進發展。文大推廣部去年順利取得會員資格與今年論壇的主辦權。

為了這個會議籌備多月，位於建國南路的大夏館7月中旬意外火災後，整修+重建不斷挑戰完工日期，完工的第一天以嶄新的面貌，迎接80位遠道而來的客人。兩天的會議非常順利圓滿的落幕，港澳部分會員代表返國，其餘會員代表近50位繼續往中南部視察旅遊。

最近幾年投入終身學習領域，雖然對台灣終身學習現狀有所掌握，然而對香港與大陸相對陌生，藉由這是親身接待與參與的過程中，看到與收集到許多寶貴的訊息。

對於本次會議的接待、安排，幾乎獲得會員代表們的一致稱讚，下面的敘述是自己從旁觀察或親自耳聞的，或許有點自吹自擂，但實情就是如此，忠實記錄是本意
(1)細節上用心
與香港理工大學羅文強院長在商務中心聊天時，問了相關接待與服務還可以嗎?他說【感覺到你們很用心、很細心】，我再問【哪裡用心?】，【例如這個商務中心提供網路服務就很周到】，原來如此，這次的會場，除了論壇主會場，還有商務中心設置6~8台電腦，除了網路，還有網路電話，以及印表機。
發現香港代表比較會使用商務中心。與羅院長聊天時，他正準備進入CNN網站，他說【好慢】，我說或許比較慢，但是台灣政府不會封閉網站，這與我到大陸時親身體驗到部分網站無法進入的情況有著天壤之別。


(2)會議辦理的專業性
兩天的會議一天在校本部體育館、一天在建國南路的大夏館(推廣部總部)，第一天請校本部的同學支援司儀與接待，男同學著西裝、女同學著旗袍很稱頭，學生稱職的表現讓南開大學白長虹院長誤以為是外面的公關公司，他自己問了學生查證。除了學生的表現，本部的同仁一樣讓人混淆是外部專業會議公司派來的，會議第二天多位代表空檔時聊天，他們說，這次會議的安排非常專業，沒想到學校能夠做到這種程度。趁機稍微補充的說，現場的每一位工作人員都是同事，沒有外來的人。

不同於以往幾屆，這次論文發表經過審核，會員們私下透露這次論文水平比較高。

(3)很有文化味
許多會員代表如浙江大學繼續教育學院書記鄔羅萍就在小組會議上公開讚美主辦學校專業又有【文化味】，香港浸會大學三位代表晚宴時也這般告訴我，這次安排很用心之外，很有【文化味】，其實我自己並不知道文化味在哪裡?不過晚宴是在陽明山上的【食養山房】，客人們非常喜歡用餐環境的布置與食物，校本部中國式建築風格、華岡博物館都令他們大開眼界。尤其是華岡博物館，大學裡有這樣規模的博物館感到不可思議!


(4)大夏館像個航空母艦
第二天來到大夏館，這是文大推廣部的總部，火災後重建加上迎接這次會議，大幅翻修趕工趕到當天早上，一早進入會場時，還有同仁忙著拖乾地板。之前，大大小小都心存疑問來得及嗎?過去見識過其他大樓或樓面的翻修，總能趕開幕當時如期完工，因為推廣部有一支會變魔術的團隊與能力。

其實，自己第一次踏入翻修後的大夏館，與客人是同一天，因翻修前後的對照而感到震撼，對於第一次踏入的客人一樣很震撼，才一進門就被吸引。一個上午透過各項主題館的參觀，硬體設備讚不絕口之外，聽到一位代表說，這棟樓好像航空母艦，什麼都有。

(5)課程與平台超乎想像
超脫過往會議全都是論文發表的安排，這次兩天會議中，一天論文發表，一天上午進行參觀，為了呈現本部多元課程樣貌，同事們規畫了好幾個主題館，邀請授課老師一起參與，除了課程之外還有遠距課程與平台的展示，這些課程與平台讓會員代表嘖嘖稱奇。


(6)校長平易近人
校長李天任出席論壇開幕式與第一天會議後的晚宴，許多人問校長的年齡?因為他看起很年輕，很風趣、又平易近人，與一般校長的刻板印象相去甚遠，校長確實很熱情，當天晚上他自己都快喝醉了!


第一次聽到會員代表的稱讚時，以為是客套話，愈來愈多的讚美時，覺得客人們很體貼，直到第二天下午進行小組綜合討論時，發言的會員學校具體且正式的讚美與感謝時，才真心相信這次的會議確實圓滿，讓許多第一次到台灣的客人有著美好的經驗。

會議前的籌備會自己參與不多，正因為如此比較能客觀從旁觀察與親身體會。雖然溢美之詞為主流，香港科技大學陳顯邦院長給了一個提醒，他四處參觀想查訪出刺激學習的做法，他說這次參觀中屬於課程、環境與平台的呈現，沒有看到刺激學習動機的內容，他認為有學習動機者自己會尋找適合進修的課程與機構，實體課程或遠距課程都不是問題。身為終身學習或繼續進修的機構有責任挖掘或設計或開發刺激學習的活動，除了提供課程與平台外，這也是使命。


會議進行兩天的訊息中，體會到兩岸四地繼續教育(台灣稱之為終身教育)有著相同的壓力與處境。

(1)校方對業績有期待
兩岸四地高校同樣面臨著開拓財源的壓力，不論政府的補助款政策不同，但每所高校都需要自行開拓財源豐富師資與設備資源，募款在現階段還不能成為兩岸高校的收入，透過繼續教育增加財源則是一致的認知與做法。大陸與香港高高校，因為大學錄取率降低，因此兩地的繼續教育多偏向學歷課程的提供，這與台灣有很大的差別，台灣高校的推廣教育同時服務學歷與非學歷課程，但是較偏重非學歷課程上。

不論著墨學歷或非學歷課程，校方對繼續教育單位的年度業績有著很高的期待，使得兩岸高校在繼續教育服務的人員，一樣過著沒有寒假、暑假、平日加班的工時模式。

為了激勵員工，兩岸高校繼續教育部門同樣面臨向校方爭取更有彈性的員工福利與待遇，不過這部分各校作法差別還不小，即使大陸高校之間都很想彼此了解。雖然校方的鬆綁有限，大陸繼續教育部門的人員工資是比其他行政人員要多些，這也引起校內其他人眼紅。
私下問了東吳大學林炳文主任，是否有人員增聘權、薪資調整權，林主任說他都沒有，唯一替推廣同仁爭取到的是【加班費】。

(2)要收入，但不能砸學校招牌
雖然校方對繼續教育的業績有所期待，但是對員工薪資與福利不太願意放鬆，校方普遍心態是社會大眾衝著【學校招牌】而來，並不是繼續教育部門的員工努力招生。這讓繼續教育的從業人員心裡不太平衡；校方還有個情結，就是一邊要增加收入，另一邊不允許砸壞學校招牌。

以浙江大學為例，因應校方的指示，該校繼續教育部門擬訂了四個發展策略(A)只針對大學後的生員提供課程、(B)未獲得高等教育者提供本科教育的課程、(C)高階人員的專業發展課程、(D)進行相關課題研究為課程發展提供學理上的支持。目標是做到【精】、【強】、【大】。

即使都是名牌大學，大陸高校各校的繼續教育發展策略很大不同，上海交大低階到高階課程都做，低階課程是指上崗所需的證照培訓班、為企業內訓開辦的課程、輔導學生考試的課程等；高檔則是為CEO開辦的培訓課程、跨國的高端課程等。

大陸會員學校很傳神描述自我處境: 【學校愛你又恨你】，愛你為學校賺錢，恨你影響學校品質。這一點香港比較不同，我試著問了三所香港大學的代表得到的答案都一樣:繼續教育需自負盈虧，但不以營利為目地，因為本質還是在教育上。自負盈虧又不能賺錢，感覺尺寸拿捏不容易。話說如此，年年的目標仍要成長喔!

即使如此，身為繼續教育(終身學習)領域的一員，不管哪一地，都是努力的尋找生機、開創生機。

經過這次的接觸對兩岸四地的繼續教育有了一些輪廓，對大陸高校繼續教育負責人員清晰、明確、具體的發言與表述，心頭有不小的震撼，這是場硬仗!

媒體報導:兩岸進修教育 百學者發聲盼合作
            兩岸四地 文大辦教育論壇

題外話
為了接待遠道而來的貴客，事前會議中曾經討論接待定調，大夥都正經八百的提議，結果呢?我們的貴客關心的是:【誠品信義店幾點打烊?】、【101的票價是多少錢?】、【文大海拔有多高?】、【梁靜茹演唱會CD在哪買?】、【台灣入黨口有多少?】、【校長幾歲?】、【台北市人口有多少?】、【產假有幾天?】、【故宮晚上開到幾點?】，自己碰到比較棘手的話題【亞洲金融風暴是因為人民幣沒有貶值而救了亞洲經濟】【金融海嘯美國等大陸出手救援】---
完全超出事前的想像!!!

上周隨校長與楊教授赴上海、南京訪問與簽署姊妹校，對於近日台灣社會關心的招生大陸學生的議題，有些體會與觀察

(一)注重排名
不論是正式的交流或非正式，每一所高校的教授、領導人都有相同的問題【貴校在台灣高校的排名?】、【貴校的強項科目有哪些?】，與研究生會面時，第一個提問就是上述兩個問題。

注重排名，顯示出務實的特色；因為大陸高校自我介紹時，一訂會特別著墨說明自己有否有研究生院、國家重點學科、列名211工程或985工程。這也是大陸高校衡量的指標。

(二)招生陸生必須具備特色
目前台灣的校長有意向大陸國台辦爭取，在大陸辦理台灣高校展覽會，開拓未來陸生來台之基礎，都必須找出特色，才能進行宣傳說服，因為大陸學生已成為世界各地爭取的生源，台灣需要有自己的特色，每一所高校需要有自己的特色，才能對陸生的市場看得到又能吃得到。

(三)交流與招生是兩回事
現階段許多台灣的大學與大陸的高校維持學術交流、師生交換的互動，然而此類的學術交流與互動，與未來台灣招收陸生(本科生)基本上是兩回事；應該說現有交流的基礎只能作為與大陸高校互動合作基礎、以及了解大陸教育的觸媒，無法替代陸生招生，陸生本科生之招生計畫面對的是大陸社會與家長，更需要全盤思索。目前大陸社會對台灣的大學所知有限，頂多認識台大、清大與交大(這兩所大陸也有容易聯想)，其他的大學很少進入家長的印象中。

(四)大陸市場需要經營與交流
合作對象的尋覓
(1)每一所高校的組織都非常龐大，尋找在政策上確認發展兩岸合作或國際化目標學校
(2)熱心有活力的個別教授或主管
不論哪一種，需要雙方互利的具體交流方案推動，才有機會找出各校的利基，合作之路才能走得遠。

(五)困難來台而高度好奇
走訪大陸高校，幾乎每位教授與學生都想來台灣，原因恐怕是來台困難重重所致，一位老師說得傳神:【申請三次都被退，已經害怕再申請了】，說歸說，若有機會仍然想來台，如同開放大陸觀光客一樣，不久將來陸生開放來台就讀學士學位，是否能夠成功仍在台灣教育本質的競爭實力。

(六)大陸高校學歷教育重於非學歷
台灣的大學教育普及化與大眾化之後，學歷貶值帶來終身學習的蓬勃發展，離開學校之後才是學習的開始，因此台灣大專校院極力開闢非學歷的終身學習課程服務；大陸的高校仍全力發展學歷教育，因為當地高校錄取率約三成多，使得每年約有500多萬名高中畢業生考擠不進大學窄門而進入社會就業。

1999年至今，大陸高校經歷較大幅度的改變，其中一個改變就是民辦高校(台灣的私立大學)，現有大陸高校分為民辦高校、獨立學院(由公立大學支持)、以及一般高校，現有大陸高校超過2000所，排行上仍以一般高校為主、獨立學院次之、民辦高校目前尚不發達。

學費部分，與台灣一樣，受政府管制，目前大陸本科生一年學費約為5000元左右，實際成本一名本科生一年需要20000元，不足的不分都是靠政府依學生人頭補助。

明年初，本校會有一些研究生到大陸當交換生，順道了解大陸高校的消費水平，大陸高校都有校園餐廳，供應三餐，每餐種類繁多，每餐消費水平可在10元人民幣搞定，一天30元人民幣，一個月生活費1000元人民幣(不到新台幣5000元)足夠。


學校餐廳一般都很大，衛生條件也改善許多


這碗麵， 4.5元人民幣(不到台幣12元)；水果一般一斤在2~5元(約10~15元台幣)人民幣之間


大陸高校近幾年大幅翻新校舍，尤其是學生宿舍，目前一般大學部(大陸稱之為本科生)四人一間、碩士生二人一間、博士生一年一間，每間都有衛生間(廁所與浴室)、還有曬衣服的小陽台。大陸高校學生原則都一律住校，從大一到博士生，若要搬到外面須向校方申請。

這是華東理工大學的學生宿舍外觀，以及校景。