【姊姊妹妹一起來】

台灣四面環海，在葡萄牙人駕船經過高喊「福爾摩沙」之前，便不知有多少文獻未記載的人們在這美麗的小島上來來去去。爾後歷經荷蘭、西班牙、日本、國民政府等的政權統治，每一次的改朝換代都為台灣的文化多添上一筆色彩，時至今日這塊土地從未喪失其開放的海洋性格，島上居民除了原先本省、外省、原住民、客家等族群的區分，隨著全球化的腳步也漸漸與周邊的國家產生了連結，許多新移民的進駐帶來了文化上的衝擊，除了這些新移民努力在台灣展開新生活的同時，台灣民眾的多元文化能力也有培養及提升的必要，包括尊重不同族群的差異、學習從差異中獲得更多創意、學習文化 衝突管理、了解不同族群歷史及貢獻、並提供建設性的批評與反思，這樣才能有助於改正偏見及錯誤認知，學習解決不平等的方法。

社區大學全國促進會今年除了與各地社區大學共同規劃辦理以新移民女性家庭成員及一般社區民眾為訴求對象的「社區大學多元文化教育課程與講座」，也於10/25-26，針對新移民女性及多元文化課程教師及儲備師資辦理兩天ㄧ夜的教師增能工作坊，欲藉由教師增能工作坊提供相關課程師資分享課程經驗、討論教案以及交換教學問題的機會，也透過教師增能工作坊媒合不同社區大學的師資，建構長期的合作網絡。

越南語拼音系統是在法國殖民時期建立的，所以把原本長得像中文的「漢越字」（喃文），統統改成羅馬拼音，而且同一個字還有5種音調，分別代表不同意思，跟中文其實很像，媽麻馬罵，外國人來學一樣一個頭兩個大。

教越南話的老師說，很多人覺得越南話跟廣東話很像，但其實跟閩南話相似度更高，有些字的發音根本就一樣，比如「倒楣」的越語發音是「衰小」，相似度百分百。

　　因為我們期待的是這一本專刊所呈現給閱聽人的，不只是報導一份「事不關己」面對「社會某一角落」發生的事情，而是透過專刊讓即使看的人沒有直接接觸新移民姐妹也能因為閱讀我們的生命故事而產生更多的共鳴，有了共鳴才開啟了理解與接納的可能。

　　我們一開始就不採取傳統「一人專業老師」的教學方式，而是經由我的新移民教學經驗，對外招募社區志工來擔任教學老師，主要的思維是認為這不只是一門識字的課程，而是更豐富的一場「社會參與」的「實鏡演出」......

　　準備課程到開課的過程進行的很快，一方面招募社區志工來擔任教學的老師，於是一連串的志工老師培訓、討論課程、書寫教案的工作一件接一件，另一方面也要宣傳課程，招募新移民姐妹來上課等等，一切都如火如荼地進行......

　　2002年，當時我們還是習慣叫她們「外籍新娘」。那一年因為大學畢業需要的實習，我有機會到美濃去參與台灣第一個「外籍新娘識字班」的教學工作，那一整個夏天一個台北小孩就待在美濃，並且與來自印尼、越南與柬埔寨的「外籍新娘」有很多的接觸與認識，在互動的過程中，我從她們身上一直看到各種不同的「流動的故事」......

這幾篇是這一期『艋舺傳奇』進行我們的「新移民識字姐妹班」的專題

編採社的夥伴邀請我為整個專題寫一篇類似序言的文章，作為專題的開始

在這邊，我把自己後來修改過後更完整的內容貼上來

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