異鄉人

在我看來, 每一個孩子的教育都是一場實驗, 教育本身並沒有一套標準作業程序。我對於過去教改不滿的地方, 是教改用某個一元化的觀點強壓其他觀點, 我擔心現在呼籲總體檢的, 可能想藉機倡導另一套一元化的觀點! 說真的, 為什麼教育體系本身不能多元一些? 「因材施教」是至聖先師的古訓不是嗎?

舉例來說, 該不該體罰的問題始終爭吵不休, 我個人的經驗讓我痛恨體罰, 生小孩後從來沒產生過打他的念頭, 也不預期以後會打他, 當然也不希望他在學校受到這種待遇。但是我也讀過許許多多的讀者投書, 感謝他們小時候老師對他們的打罵, 也親耳聽見過家長跟老師說：小孩不乖不聽話儘量打沒關係! 那為什麼一定要規定學校可以體罰或不能體罰呢? 為什麼我們的學校在入學時不能夠提出一份菜單?

一年甲班：本班信仰「不打不成器」的古訓, 將使用藤條打手心, 並搭配使用罰跪、 半蹲、 蛙跳等各式體罰項目。

一年乙班：本班的教育方式會採用體罰手段, 例如半蹲、 蛙跳、 伏地挺身等等, 但教師不會用藤條、 徒手或其他工具打學生。

一年丙班：本班教育方式會用處罰措施, 主要以暫時剝奪學生享樂為手段, 例如愛玩得同學下課時間在教室後方罰站, 愛打棒球的同學則是禁止打棒球, 等類似手法, 並且會在處罰前徵求家長的同意。

青菜蘿蔔, 大家各取所需, 有這麼難嗎?