六座3A孔雀魚

最近帶二王子安安上藝術森林 Play Group 活動課程.

安安和幾個不滿三歲的寶貝們一旁玩耍, 林老師帶著.

教室另一區由蕭老師帶著媽媽們進行讀書會. (多半是聽蕭老師分享教養重點, 很受用! )

這星期三是第二次上課, 記錄了些筆記加上自己的心得 --

1. 現代父母對於學齡前孩子的尊重,常給的太過太多. 我們忽略了中華文化裡,所謂的君君,臣臣,父父,子子.....強調以倫理為中心,有一定的階層和秩序. 

年幼的孩子, 需要很多的秩序感. 一方面是依他們的發展需求, 還處於類似半睡半夢半醒之間, 他們自己本身, 很多時候是紛亂的思緒或情緒....大人/照顧者一定要提供穩定感與秩序感,否則他們的世界會是更混亂的,沒有主軸,沒有支撐點,對寶貝來說是無益處,甚至有礙發展的.  

正如古時候, 皇帝與小皇子總受太監與僕人們照顧. 但他們不會想要"學習"太監與僕人. 他們學習的對象, 最重要的是太師(大學士,皇帝的老師); 而太師對待皇帝或小皇子,通常是嚴格的. 所以稱為"師", 師者,傳道授業解惑,而且知道在各個不同階段,給予不同的學習或挑戰. 

我們希望孩子把我們當太師或是太監(僕人)? 如果我們處處伺候孩子,讓他們養尊處優,保護他們...為人父母者不但失職, 是否也將父母之於孩子的地位與秩序混淆, 孩子如何向我們學習??  

真正該給予尊重的時機, 是青少年(國中)階段.

學齡前階段, 就讓孩子好好當孩子. 應該在各階段, 好好的帶好孩子.

2. 蕭老師提到, 很多的時候, 我們習慣去問孩子說,要不要,好不好, 其實是沒有必要的. (孔雀魚以前也常提, 最糟糕的, 是口頭問問, 結果又反駁或沒有照著孩子的答案.....假民主是也!)

太多的口語, 反而會影響孩子.

學齡前的孩子, 腦部的經驗值還不夠, 尚在發展中. 他們需要的是感受能力, 用感官去經驗和體驗. 因此最好的方式, 是做給他們看, 透過身教而非口頭叨唸. 

當我們一直用口語, 不斷的出聲音, 孩子自然只打開耳朵, 其他的感官自動關閉. 但說教對於他們的大腦是沒有幫助的, 因為他們還不是靠腦袋思惟運作, 而是靠感受力. 

這讓我想到, 之前讀"放手讓孩子做", 作者也不斷提到, 做給孩子看, 而非說給孩子聽. 

記得蔡穎卿媽媽也曾經分享, 但孩子到餐廳, 說了半天要她們體諒服務人員擦玻璃的辛苦, 不要老是去碰玻璃, 把玻璃弄髒造成人家麻煩.....用說的, 孩子依然犯! 終於有天, 她在餐廳營業前半小時, 帶著孩子站在餐廳外, 讓孩子親眼看到服務人員辛苦的擦著玻璃的模樣, 孩子終於懂得媽媽的要求, 也真的不再"玩"玻璃. 

真正要開啟孩子的深思邏輯能力, 能夠對談, 最好的時機也是青少年時期. (最重要的甚至是高中時期) -- 他們的"自我"已經非常明確, 身為一個人已經是非常"覺醒"的時候. 

3. 學齡前的孩子, 非常需要好的模仿對象. 照顧者/父母在家中, 最好能夠讓孩子看到自己在"工作". 動手做事, 做家事. 孩子如果有興趣, 可以讓孩子參與. 例如洗衣服時, 也讓孩子洗個小手帕; 晾衣服時, 拿塊布或無傷大雅的讓孩子試.....尤其是三歲之前, 這些都是很有意義的活動. 

至於看書, 比起"動手"做事, 效果不大. 因為孩子不太懂"書", 有可能認為你是在發呆! 看電視也是. 

孩子學習任何的知識, 不能脫離"生活". 

讓孩子動手做事,是一種非常重要的訓練和教育. 

4. 小小孩有時會哭鬧怎麼處理? 

孩子在情緒上, 父母不要想用"理性"去說教或應對處理, 這樣無法解決"孩子"的問題. 大人有時候都轉換不來, 更何況小小孩. 

這時大人應該做的, 只要去支持, 去感受, 然後, 轉移他注意力就行了. 

哈, 我想到之前安安亂亂哭, 阿芳阿姨總是先問怎麼了怎麼了, 真的大哭, 才會去抱他, 然後帶他去窗邊, 要不看看魚, 問安安說, ㄟˊ 你看這個魚遊到哪裡去了?? 或者問安安, 聽到狗叫鳥叫沒, 牠們說什麼......安安的眼淚真的迅速停止!

這招真的挺有效的. 

至於, 等到情緒"事過境遷", 可不可以"冷靜"的談談發生的狀況, 教孩子正確的回應方式??? 

蕭老師提到, 可以. 但最好的方式, 就是講故事.

然後要把"主角"換掉, 而不是直指孩子本身. 因為他們自我不夠清楚, 或有可能不認為自己有錯誤. 把主角換成小兔子,某個小女生小朋友...這樣孩子比較能夠理解! 

5. 沒有人可以預期十年後二十年後的世界?? 誰會知道以後搞不好有十幾種或更多現在想都沒想過的新興行業? 正如二十年前, 誰想到網路或相關事業會這麼夯? 

不要用舊的東西去卡住孩子. 孩子裝滿了舊的東西, 新的東西怎麼進的去? 要給孩子更大的空間去發展未來. 要讓孩子留點位置, 去裝新的東西迎接未來. 

(但不代表一些美好的舊價值觀念與紀律不需要教給孩子!) 

6. 現代父母的問題, 在於我們希望孩子有"超齡"演出. 
或者,因為覺得自己小時候,被父母師長教育與對待的感受,不夠好, 於是現在刻意捨棄以往的方式. 例如以往不被尊重,自己做主的空間不夠.....

但我們忽略了, 過與不及, 都是不好! 

7. 如果父母或照顧者捨去許多對孩子"說話"的部份, 那如何增加孩子的口語或語彙能力??

兒歌,童謠和故事就很足夠了!
尤其本身用詞意境是優美優雅的.

8. 課程中媽媽們提及,為了增加孩子的感官經驗, 是否應該常帶著孩子出門? 蕭老師說到, 在三歲之前的孩子, 其實盡量讓他們在安穩的環境當中, 例如家裡. 不要太讓孩子經常處於大人無法主動控制的地方,尤其戶外. 

這點讓我們都大大的驚訝. (但我又想到放手讓孩子作裡, 有位媽媽分享, 以為孩子喜歡出去玩, 但其實只要能夠讓孩子專注的做自己的事情,場所並不重要.)
 
孔雀魚問到,盡量待在家中, 這樣會不會對孩子的運動和體能發展不夠? 

怎麼會?! 你看我們現在這小小的教室, 比你家還小吧?! 但是, 他們光得搬那個木板當溜滑梯, 爬上爬下的, 不要小看這些活動......

所以, 家中在以安全為前提之下, 讓孩子能自由的爬上爬下, 活動肢體, 搬東搬西....也就足夠, 倒不見得得依賴戶外. 

以小小孩來說, 如果在外面, 待個半小時一小時就夠了. 最重要的, 依然是盡量不要常常讓他們身處在你自己無法控制,會有很多外在變化的地方!  

9. 去發展孩子"內在"的無限大, 而非外在形式的無限大! 




蕭老師這兩次上課, 都讀了紀伯倫在先知中, 關於"孩子"的詩; 值得細細品味 -- 

你們的孩子﹐都不是你們的孩子。
乃是生命為自己所渴望的兒女。
他們是憑借你們而來﹐卻不是從你們而來﹐
他們雖和你們同在﹐卻不屬於你們。

你們可以給他們以愛﹐卻不可給他們以思想。
因為他們有自己的思想。
你們可以廕庇他們的身體﹐卻不能廕庇他們的靈魂。
因為他們的靈魂﹐是住在明日的宅中﹐那是你們在夢中也不能想見的。
你們可以努力去模仿他們﹐卻不能使他們來像你們。
因為生命是不倒行的﹐也不與昨日一同停留。

你們是弓﹐你們的孩子是從弦上發出的生命的箭矢。
那射者在無窮之中看定了目標﹐也用神力將你們引滿﹐
使他的箭矢迅速而遙遠地射了出去。

讓你們在射者手中的彎曲成為喜樂罷﹔
因為他愛那飛出的箭﹐也愛了那靜止的弓。



後記 -- 

1. 蕭老師這兩次都邊帶著我們做手工毛線球. 原因??
孩子在旁邊玩著,我們要讓他們知道,大人也在"工作". 
我們來動手做些事情,也可以讓他們玩的玩具. 
否則我們的讀書會在他們眼中, 就只是大人在說話, 沒有工作的意義. 

哈哈, 所以, 孔雀魚已經做了四個小小毛線球啦! 

在孩子眼中 ....它們, 可能不只是毛線球喔......... 



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