六座3A孔雀魚

讀了許多教養類的書籍,大多是從"軟體"面提供專業或經驗分享,那麼這本書,則是從"硬體規劃"的實例切入,而強化了"軟體層面"的重要觀點.

孔雀魚一家進駐五號三樓快滿兩年. 隨著兩個小王子的成長, 我們必須開始預想未來的需求, 在改裝或重整的計畫上, 自然需要開始做功課. 這本書, 絕對會是重要的參考書目. (小王子明年九月即將成為小一生)

兩位作者本身並非教育專業人員,而是建築設計師. 但透過各案例的搜集與說明,日本與歐美環境的比較, 可以帶領家長讀者們, 用更不同的角度檢視或了解,居家環境對下一代或人們的影響.

書中附了簡圖幫助讀者體會各成功案例的空間安排:

老實說,空間感有缺陷的孔雀魚,對這種圖實在是霧煞煞的沒有"臨場感"! 還好, 另外有立體圖輔助說明:



雖然不像居家雜誌有美美的照片(令人懷疑真的有人住嗎那種), 但文字輔助的確幫助不少:


但這本書的封面,還是有句話孔雀魚不能"苟同"的:


輕鬆教出好孩子.......??

@"@~~~~
(孔雀魚OS: 騙肖ㄟ!!!要把孩子教"好",不管教別人的還是自己的,我從不覺得可以有輕鬆的方式......)

嗯...好啦, 反正這年頭連總統們都流行唬爛了....出版商不過也只是希望在這不景氣的時機,多賣幾本書吧!!!


進入書摘之前,先把這本書所謂的"資優生"定義,記錄一下:
資優生給人的印象是有著強烈的好奇心,能夠仔細觀察,思考事物,遇到問題勇於挑戰,並且擁有豐富的感受性及創造力.

資優生往往有豐富的感受力. 他們的五感是從何處養成的呢?其中一個場所就是讓孩子獲得早期體驗的"家". 順利通過入學考試, 不過只是其中的一項"結果"而已.


是呀,人生好像不單只是考試過九十分,上好大學,拿碩博士學位這樣膚淺的事而已吧??!

不急著贏在起跑點,穩扎穩打的跑完全程,應該是比較妥當的目標.

孔雀魚書摘 --

1.任何一個資優生成長的家庭具備的共同點,就是家裡的空間最好能夠讓親子察覺彼此的存在.

2. 孩子真正需要的地方,是能夠讓身體找回清楚分辨四季變化的本能......是直接與大自然接觸才能獲得的感動與經驗,而不是只待在都市裡學習而已.

3. 如何才能培養孩子的思考能力, 及對他人說明事物的能力? 最基本的就是: 與他人溝通.

期望培養孩子具有思考能力,說明能力及溝通能力,基本上仍取決於孩子與家人之間的溝通密切與否的程度.

4....家庭教育的基本面--全家人思考該如何維持緊密的溝通.

5. 最適合孩子讀書的地方,其實就是能與家人互動的空間.

6. 相較於聊天,"書寫"行為是必須經過大腦仔細思考才有辦法達成的....書寫的行為更加需要符合邏輯的思考.不斷重複"書寫"的行為時,也就等於在對自己的思考進行有條理的歸納,所以,"書寫"乃是將自己想法傳達給他人的絕佳訓練方式! 請試著將書寫方式活用在親子溝通上.由於書寫的當下能夠擺脫家人彼此的身分規範,因此透過書寫,較能讓大人及孩子站在同等的立場上表達看法.

7.在情緒教育上,繪畫乃是非常重要的行為. 書寫與繪畫行為必須伴隨"看"的動作,才能溝通.若要培養出自己思考的能力,"看"的行為是很重要的.

8. 書寫與繪畫還有個不同於聊天的要素,那就是"時間".寫或畫下的東西會有形體留存下來,因此觀看的人可以"一邊思考",同時仔細咀嚼其中的意義.

9. 把考試視為一個目的的家庭,不能算是資優生家庭.真正的資優生家庭,指的是彼此能夠良好溝通的家庭....資優生家庭的本質,是我們在悠久歷史中所蘊涵的,值得讚訟的住家文化.至於考取好學校,也只是因為實踐了這種住家文化所得到的附帶好處而已.

10. 對於孩子來說,生活的"基地"絕對不是在自己的房間,而是整個家.

11. 在本書的案例中,孩子們在讀書的時候,無論有沒有自己的房間,全部都"自行尋找"待在可以感受到家人氣息的空間....孩子會去一一尋找能夠感受到家人存在的地方.....與媽媽"隱隱約約"連繫在一起的安全感,反而讓孩子能夠聚精會神地學習.

12.打造一個讓頭腦與身體同時"活動"的家--

人類如果希望健全發展,最重要的是得讓大腦與身體取得平衡....人類既然是生物,就絕對無法抹滅身體的存在. 因此現代人必須偶爾離開都市這個大腦建構出來的產物,去接觸鄉村,也就是接近大自然,重新找回身體的感覺.

換句話說,若是憑藉著傳統"偏重大腦"的思考模式,也就是給孩子一個"華麗的房間",以為讓孩子一直待在裡頭讀書就能變成資優生,這樣的"想法"並無法達成目的.

在家裡能夠任意移動,家人間能夠輕鬆溝通的環境,也就表示孩子可以靠著"身體"從家人身上吸取各種事物以及安全感,反而容易培養出"資優生".

13.人類居住的家應該是永遠的未完成品,應該要能不斷配合居住者不同階段的生活而改變. 我們因此能夠親自勞動身體及雙手,讓家變成更舒適的場所. 勤於修繕住宅四周的環境,或是稍微用點巧思會讓家住起來更舒服. 我們就是每天參與著這樣的工作,因而從中體驗到勞動身體所帶來的妙處.

家是維繫家人的支柱,而全家人齊心合力的去建設這個未完成的家,讓完成後的家更符合全家人的生活需求.這種行為凝聚了家人的心,最後更加深了每個人對於維繫家人的支柱--家的依戀程度.

(孔雀魚註:這好像跟蔡穎卿媽媽常提到在家務部分的動手"實作"觀點有異曲同工之妙. )

14. 除了家裡的空間外,住家四周的環境也會對孩子的早期體驗造成重大影響.家位在什麼地點?從客廳或孩子房間望出去是什麼景色?往返學校與家裡的途中會經過什麼地方?這些都會成為孩子的經驗,一點一滴累積在五感之中.

人類乃是隨時在探索外界的訊息的生物,由外界看到,聽到的訊息會在人類身上產生反應,對人類的人格形成與精神狀況可造成莫大的影響.這種情形尤其在孩子身上更明顯.


書中的案例以及作者提出的說明及論點,都非常的精采.其實我認為作者要傳遞的訊息,即是教育好孩子,不在房子的豪華或空間大小,最重要的,依然是家庭與家人的核心價值: 流動的愛.

從愛的角度進行擺設,從愛的角度收納或陳列孩子的作品,從愛的角度與孩子進行雙向溝通,也讓愛,在整個家裡自由的遊走移動!

讓房子的呼吸,成為愛的空氣. 


當我們把目的鎖定在培養一個資優生,但最後結局有可能不如期望.但如果我們用愛打造一個穩固的堡壘,我想勢必可以養成自重自律也懂得愛人的資優生吧!  




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關於本書:教養設計學