六座3A孔雀魚

比較有挑戰的,大概是八九個月後. 這時候可以把他們抱在懷裡,開始讓他們面對書本. 內容就必須是圖畫大字句少的,甚至頁數也在十頁之內. 我有點忘了當年小王子的狀況,但以二王子Aaron來說,非常好動. 喜歡自己去把玩或翻書, 進行共讀比較會斷斷續續的. 但仍會挑他比較靜的下來的階段, 一次至少讀兩本書.

一歲 ~ 兩歲 --

孔雀魚發現小王子Julian可以正式好好坐著聽或 “讀”, 應該是兩歲前就 “能夠”了. 而兩歲後, 他的語言能力真的是跟火箭一樣, 快速的令我震驚. 印象最深的是大概兩歲半前後, 賴馬的 “早起的一天”, “我和我家附近的野狗們”還有 “我變成一隻噴火龍”, 我大概讀個兩三遍, 他就已經可以自己讀, 甚至一星期之內, 他可以自己把故事從頭讀到尾. 當然, 這時是靠聲音的記憶和圖像的引導, 倒不是真的識字.

但自此之後的中文繪本, 孔雀魚就開始選擇中文用的比較深, 字句長內容也多一點的繪本, 例如郝廣才和Patricia Polacco的中文版作品. .

這時共讀大多在睡前進行. 大概也都會讀個三五本, 平均每天 20 ~ 30分鐘.

英文共讀 --

英文的部份, 大概約一歲多或要近兩歲的時候才開始正式啟動. 小王子在這階段前, 就是聽媽媽唱兒歌, 英文童謠與英文故事CD. 正式做親子共讀的第一本英文童書, 應該是 “Rosie’s Walk” (中譯: 母雞蘿斯去散步)

大量的英文繪本與讀本, 我是在小班下學期(三歲半)才開始做. 因為有之前的暖身, 加上小王子讀的是雙語制(中英文各半日)幼稚園, 感覺上他對英文童書或讀本的興趣也非常濃厚. 而有附CD的童書或讀本, 也比較能夠吸引孔雀魚掏腰包, 因為除了聽媽媽讀, CD就可以比較經常性的播放.

怎麼讀 --

第一次讀(新的書)

1.      先從封面讀起. 用手指著字. 介紹書名, 作者.

2.      可以稍微介紹一下封面, 可以問問孩子, 看到了什麼, 他覺得這是什麼樣的內容. (一歲多的小孩, 可以請讀的人自問自答, 幾次之後, 他們就會有對封面的一些概念了)

3.      順著從頭讀到尾. 兩歲前可以讀的書, 因為字數簡單, 我都盡量用手指著字讀. 讀的速度不要太快. (王子們這時如果忍不住要翻書, 孔雀魚基本上要求嚴謹 – 把書拿開, 跟他說待會會讓他自己翻, 現在先聽完! 如果他掉頭走人, 我仍然會持續把書讀完.當然, 中間可以用聲音或僅用表情, 再把他們 “吸引”回來.)

4.      觀察孩子的反應, 如果很有興趣, 就再讀一遍! 或者就直接進行其他本!

第二次讀

1.      一樣一定從封面指著字讀起, 介紹書名與作者. 有的小孩很厲害, 書名已經可以記住!

2.      讀的速度可以稍慢, 引導孩子看看畫.

3.      出現圖畫的文字, 或是突顯文字的圖畫, 可以多加著墨.

4.      依然要把整本內容順讀完.

第三次與之後的讀

1.      和之前相同, 從封面到完整內容.

2.      可以在重點頁或孩子有興趣的地方, 稍做討論.

3.      有些字句, 讀的人可以停頓, 請孩子接!

4.      盡量用開放式的引導問題, 少用是不是,對不對這種比較封閉式的問題, 例如 –

l              發生什麼事了?

l              接下來會怎麼樣?

l              這邊畫什麼呀?

l              為什麼他要這樣做? (他這樣做的結果如何?)

l              如果你是XXX, 你會怎麼辦???

英文的部份, 家長如果自己有興趣或能夠流利的對話, 可以使用全英語導讀. 如果沒有信心, 或擔心自己的發音語法等等, 中英文夾雜也是一種方法. 甚至只針對文字的部分讀英文. 因為共讀最最最寶貴的, 仍是那段親子互動的時光.

之後, 就可以請孩子自己隨性閱讀. 帶著孩子整理書櫃, 要求他們閱讀完一定要歸原位還有愛惜書本的概念. 千萬不要因為書本貴, 怕孩子亂搞而把書藏起來或束之高閣! 要讓孩子喜歡閱讀, 就是盡量讓他能有閱讀的機會, 自己讀!

其他好玩的 --

1.      孔雀魚如果選到, 小王子渴望的一定會愛的, 或是我自己也很想讀的比較特別的書, 有時後光是 “引起動機”, 就很瘋狂  -- 把書藏起來, 但只給孩子一些提示, 請他自己去 “尋找寶藏”. 例如藏在衣櫃裡, 枕頭下, 床底下, 媽媽肚子裡…..孩子一定樂瘋了!!! 自然會對這段閱讀時光有期待.

2.      主題相關或有相關字彙的書, 可以一次依序讀. 讓孩子加深經驗值, 或統整相關的概念.

3.      孩子能夠讀的話, 可以跟讀的人輪流讀, 你一句, 我下一句; 或是你一頁, 我下一頁!

4.      闔上書本也可以! 讓孩子用偶或自己把故事大約講一遍, 用演的, 或用畫的, 讓他們用自己的方式再表現出來.

5.      重新製作小書. 保留相同的內容, 請孩子自己畫; 或是把主角換掉, 換成孩子自己, 或創造新的人物!

第四第五項, 建議用其他的時間進行. 在五號三樓, 共讀時間就是比較單純的閱讀活動.

有時後, 孩子會要求重複讀同一本書, 這的確考驗讀的人耐性. 但想想, 也許因為這就是孩子喜歡的故事, 因為熟悉, 他們能掌握接下來的內容而產生自信心…大人就先以孩子為主吧!! 如果真的重複到影響讀的人的心情, 也可以慢慢引導孩子選擇其他的讀物. (孔雀魚最怕小王子要求,讀他超愛的巧連智月刊….那是教材課本, 很難讓我覺得是讀故事….但, 他真的愛! 所以難免會有一場斡旋, 例如讀兩本繪本,再一本巧連智…..)

另外,幫孩子選書挑書真是一種享受. 看看繪者與作家背景, 瀏覽繪本內容, 再判斷孩子接受與喜愛的程度….整個過程就像上菜市場, 精心挑選食材, 回家好好的 “料理”一番, 端上桌, 除了色香味俱全, 光想到那營養價值, 就讓人歡喜!

什麼時候讓孩子自己選書呢???

嗯, 偶一為之. 畢竟小王子才不到五歲, 讓他自己選, 恐怕是冒著花冤枉錢或者讓他挫敗的險(例如買回家發現不如他自己的意! )….

上大班再慢慢付予他這重任吧!
 

親子共讀或者說故事, 的確有些專業技巧或應該注意的事情. 孔雀魚也不是學這個領域的,純粹憑著自己喜歡讀故事, 也真的看到孩子因為閱讀, 而在性格和語言發展上有所幫助, 所以一直很熱衷. 我想, 沒有多大的期望, 真實的目的很簡單:

好好的陪伴孩子!
在他願意和我們窩在一起看書的每個時刻!