六座3A孔雀魚

整理一下前陣子以來, 藝術森林記下的心得 --

1. 人造的玩具,就是會有規矩. 相對也會抑制創造與想像力.

2. 可以自己玩的是玩具,需要大人協助的是教具.

3. 保護並不會讓孩子有安全感.

4.多給孩子-- "再發現"的過程. 透過示範,過程取代說與教.

5. 啟發智能過早,有可能讓孩子變得自私, 主要是因為, 缺少了社會技能的內涵. 感受世界的方式, 不是只有智能.

6.14歲前,最適合用藝術帶領孩子.

7. 動, 是一種主動性. 要讓孩子動, 用引導方式啟動孩子內在.

8. 要讓孩子樂於模仿,家長不要急於教. 教會造成孩子依賴, 無法鍛鍊自己的意志.

9. 孩子必須與真實的世界互動或去感受. 繪本或者電視通通不能取代. 可以利用繪本圖畫進入真實世界, 只把其當作是媒介. (孔雀魚概念: 把繪本情境當成跨越到真實世界的暖身; 或在體驗過真實後, 透過繪本進行複習或整合.讀繪本的主要目標不是為了識字, 是親子互動的平台, 也是感受體驗世界的管道之一.)

10. 家長教育的重點是, 我們給什麼樣的環境, 塑造孩子的特質. 而不是我們主觀的要讓孩子成為某個樣子.

11. 生活當中要有橫向的豐富 -- 就是透過生活經驗的累積, 打造縱向深度成長的基礎.

12. 孩子的玩很重要. 尤其是沒有被設計過, 沒有被大人主導的自由遊戲. 玩就是統整. 是完整的體驗.

13. 吃糖的壞處不是只有會蛀牙而已. 糖果吃下肚之後, 會轉變為葡萄醣體, 直接抵達腦部, 讓神經連結過度活躍. (類似嗎啡的刺激吧?) 人體需要的糖, 可以透過營養健康的水果來取代.

(孔雀魚來囉唆: Never serve Sugary Snacks On Rainy Days! 下雨天千萬別讓孩子吃甜品 ! 除非大人想讓自己發瘋....最近發現,很多大人,會很不假思索的就提供糖果給孩子, 甚至當獎勵品! @"@~~真的, 避免避免, 行行好造福孩子吧! )

14. 成長是重要的,但須依孩子的步調. 不要對孩子有超齡的期待與要求.

15. 真正的尊重,來自於了解孩子,包括什麼年紀會有什麼發展. 可以做什麼,不適合做什麼. 

16. 每天的作息,要有呼與吸的得宜搭配,孩子自然健康.
(孔雀魚解釋 -- 例如早餐午餐點心,屬於吸氣,比較往內在的身體的; 自由遊戲或到公園玩,屬於呼氣,比較往外擴展的. 畫圖說故事等,比較類似吸氣的活動....一個好的照顧者或是幼教單位,會在作息的安排上,規劃呼吸相交替的活動, 讓孩子感受到每天的節奏. 白話解釋就是,不會玩地太瘋太過頭,也不會悶到變傻了.....) 

17. 規律的生活可以透過日,週,月,季,年來規劃.這些重覆的節奏與呼吸 --
外在意義: 事情的過程與完成,物品的定位與歸位.(例如準備與收拾)
內在意義: 重複幫助學習,收拾與歸位建立秩序,自理與倫理建構了秩序與規矩.
從家庭開始, 透過外在和內在的重複節奏與呼吸,鍛鍊了孩子的意志力.

18. 提供孩子規律生活與好榜樣的好處:
*身心的健全
*生理的安穩,情緒的安定
*內在外在的平衡
*幫助學習

19. 環境架構好,榜樣做好,孩子就可以玩得好長得好.

20. 讓孩子來模仿 -- 孩子有主動性.也就有未來性.
我來教孩子--教的人才是主動,孩子變被動, 也僅能與過去連結. (因為教的都是過去的經驗值.)

21. 說教, 教就是過去式.說過去的規則,教條,沒有未來性和創造性.
(孔雀魚分享提醒--你發現自己的孩子說起話來像小大人嗎?或是經常滔滔不絕? 很有可能就是我們大人對孩子說話太多,身教的示範太少.我們太早啟動了孩子的腦部認知,而忘了多讓孩子用整體去感受和經驗. 經過藝術森林的洗禮和看到自己小王子的厚話,我現在對小安安,真的練習多做少說,不要太去干擾他了!)

22.創造力來自大量的自由遊戲,幼年時期也是重要關鍵期.
孔雀魚摘錄部份自由遊戲的定義--

成人的工作代表是外在的力量,而孩子的遊戲是內在的力量開始的,在整合他的體驗中產生....一個孩子在遊戲中就是在安寧中,在他們的想像中,有一些精神性的東西....結構化的遊戲不是自由遊戲,例如,通過五隻小熊舉行野餐來教5這個概念,從遊戲的真正內涵來說,這遊戲是失敗的.

遊戲是自然的,它除了讓孩子原始衝動得到滿足以外,沒有別的目的. 遊戲是意志行為,是幼兒對環境印象的廣遠的發現,同樣也是來自模仿行為.

我們需要清楚的是,遊戲是一種強烈的,發展的內在需求.當它被孩子之外的外界事物所操縱時,真正的遊戲就已經被其終止.

電視也凍結了孩子產生他自己圖畫的能力,代替的是從電視節目中摘取的情景.過早的入學,生活方式矛盾產生的憂慮(沒有規律,沒有節奏的生活內容),所有這些非常普遍的因素,都削弱了兒童進行健康遊戲,自由遊戲的能力.

真正好的遊戲,可以幫助孩子思考,解決問題,合作,藝術感,肢體發展. 孩子自發的自由地創造性的遊戲,是有什麼可用就用什麼,而不是因為沒有真的綠樹枝就放棄.

透過這樣的遊戲方式,每個孩子找到自我表達和自我引導的機會. 這兩種品質會在自由遊戲中出現,並且又繼續增強孩子的自信和自重. 孩子可以體驗到"我能做!".

    ~ 以上摘錄自簡體版: 自由地學習/華德福早期教育(人民文學出版社)

23. 多用"我們". 愈早強調你我,孩子愈容易自私.

24. 孩子需要引導與示範, 家長可以說: "我們一起來收拾玩具吧?! 如果是 --這是你玩的,自己收....小小孩恐怕不願意接受. 當變成"責任",孩子有可能放棄與置之不理. 用帶領的方式, 例如: "我們一起來撿蘋果吧!" 帶頭收拾, 經過一段時間的重覆,孩子自然會模仿,懂得收拾歸位!

25. 感官過度,會養成"重口味"小孩. 感官沒有保護好, 則孩子容易畏縮, 因為新經驗都可能被他們想成是危險的.

26. 較低階基礎的感官經驗,幼年期需要被滿足:
*觸覺(含口腔),手,腳
*動覺 - 行動,走,爬....
*生命覺 - 舒適安穩與否
*平衡感

27. 愈控制孩子,孩子愈容易反抗. (例如孩子想碰東西,我們說不准,孩子感覺到--"我"被否定.) 在安全的範圍內, 觸覺應該可以被滿足. 不想讓孩子碰的東西, 眼不見為淨, 家長就先收好(這就是適當的保護), 自然不會引發會造成不良後果的好奇心!

28. 給孩子邊界太大, 就不容易有中心感. 中心感喪失, 就不會有後續的方向感. 沒了方向感,孩子自然失序. 

29. 所謂的秩序感,也應該多和大自然學習,而非教具. 例如高低...可以看花草樹木或山巒,那樣的高低層次是更大,更和世界整合的經驗.

30. 幼年時期就應該示範教導的重要事:
* 敬畏心 - 對大地萬物的敬畏
* 愛心 - 對他人要有愛心
* 責任感 - 對所有事物應有的尊重與責任

在幼兒期,就好好地培養對萬物對環境中的人事物,敬畏及感謝的心!






隨文附賞 -- 安安的千變萬化

山寨版小提琴手又來了:


媽媽,生日快樂來了,你吹呀:


我再"點"一次喔,喀七:


我會自己數:


要吃掉了:


這是看媽媽玩的-小精靈(試喝杯)把小豆子一顆顆吃掉喔:


吃光光了:


兄弟情深 (再Po這種照片誘"人",會不會多幾個小孩降臨人世??)

某日安安閒來無事又亂哭,媽媽採取"轉移注意力法"無效, 決定接著實施"忽略法".

小王子哥哥自動去哄弟弟:
"好了, 安安, 你讓自己停下來,不哭了就可以去找媽媽呀, 乖,不要哭了!"




後記 --
讀書會中媽媽們經常分享自己帶孩子的趣事和惱人處. 有時候會心虛說, 要做到華德福理念或蕭老師提點的關鍵,還真不容易.

蕭老師提到:

當然不會有十全十美,百分百的父母與家庭.
重要的是,要有自覺,能夠自省,然後願意不斷地去練習與修正.

跟所有照顧著寶貝的大人們共勉之!


相關心得 --
以前記的: 點這邊慢慢複習