一 種 表 演

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去年11月3日海峽兩岸關係協會會長陳雲林訪台，發生數次警民嚴重衝突，6日上午約500位大學生透過網路集結在行政院前靜坐抗議，反對政府當局的壓制。這些學生提出的訴求內容有三：總統馬英九與行政院長劉兆玄對「警察暴力｣公開道歉，警政署長與國安局長立刻下台，以及修改限縮人民權力的集會遊行法。


抗議行動發起人是台大社會系助理教授李明璁，李明璁在5日晚上10點30分在BBS上發表抗議陳情書，在12小時以內，召集超過1000位共同發起人。7日靜坐抗議的學生被抬離，在自由廣場重新集結。

這些過程，網路提供了集結以及即時傳播的功能。一開始在BBS成立的工作版（action1106），許多網民透過文字介面回報最新的消息以及蒐集侵害人權的剪報。7日成立了Yahoo!Live即時直播，向全世界直播現場情況，線上同時有2千多人觀看。當主流媒體以官僚姿態扭曲甚或抹黑這次行動時，野草莓運動的參與者透過網路平臺向世界發聲，這些歷程為台灣社會運動翻了嶄新的一頁，不但是台灣第一次社會運動者成功地自行直播驅離畫面，跨越時空的限制，集結了不同時間與地域的網民，也是一次成功的民主學習經驗。

如果我們說這次野草莓運動是一場「網路學運」，這次網路學運，不僅僅體現在傳播的方式上，更大的程度是在行動組織模式發揮了透明的民主性、去中心化特質。沒有領導中心，參與者可以隨時進入也可以隨時退出（學生可以離席參與期中考試、回家睡覺後再回來接力靜坐），人員流動性高，現場參與靜坐者是一人一票直接參與行動決策（水平式的組織，將群體智慧發揮淋漓盡致），以及網民可以透過Yahoo!live、BBS、blog介面即時表
達不同的意見，並且讓不同的見解適切產生對話（網路的異步性蒐羅更多的不同意見）。

這些特質有賴新科技居間促發功效，活絡野草莓參與者的能動性，但同時也產生了問題--野草莓學運有著豐沛的外圍論述，但缺乏口徑一致的官方說法，官方行動產生太慢，讓學運的立場始終曖昧不清（例如：為什麼提出這三個訴求？人權侵害具體的事件有哪些？…等）

這場激情野草莓學運對筆者而言，仍然是價值很高的一課。加拿大網路研究學者M.Bakardjieva翻轉了文化學者R. Williams「流動私人化」的概念，提出「固定的社會化」，他主張網路是在集體商議與行動過程中得以流通，人們卻是在私人領域參與其中，網路使用者以家當作基地，超越狹隘的私人興趣與經驗領域，進入公共領域。

過去輿論認為七年級生是政治冷感的一群，似是不適用於描述當前態勢。在野草莓運動中，學生選以網路媒介在日常生活的私領域裡高度參與公共議題，並在有限條件中身體力行，他們的熱情達成固定的社會化，將這次抗議事件在一個月左右升抬到國際關切的位置（美國的自由之家、法國的國際人權聯盟組織（ＦＩＤＨ）支持），可見一斑。

延伸參考資料：
■1106野草莓運動新聞剪輯
http://1106actionnews.funp.tw/
■阿孝老師的blog-野草莓運動的傳播分析（草稿）
http://www.ashaw.org/2008/12/post.html

本文同步刊登於傳學鬥電子報378期