Pursuit quality life

筆者從小就是一個跨區就讀的學生(雖然距離其實不遠，公車兩站距離，走路25分鐘可以到)，為了擠進當時北市升學率排名前10的士林國中，小學5年級就轉學到士林國小去，轉學前筆者在班上的成績應該都是前10名，每一年應該都可以拿到一張獎狀左右，轉學後，每次月考，排名幾乎都圍繞在15-25名間(小學畢業班上，後來考高中聯考時，前三志願的加起來有12個)，上了國中後更慘，幾乎每次段考都是25-35名間，可能是就讀班級的程度太好了，因此越區就讀的這5年裡，讀書這檔事，我從來就沒啥自信(當年畢業時，考上當時算第四志願的中正高中，大概在班上也是排名第30個左右)。

國中三年在A段班的生涯，其實是筆者受教育過程裡最黑暗的階段，班導師菁英式的教育培育方式，將大部分的資源與心力放在他所認定可以上第一志願的同學身上(以前老師辦學績效的評比，是以班上考上第一志願人數為依據，並非比全班升學率)，不管是座位的安排(成績好的座中間跟前面)，言語和善或跟嚴峻，甚至是處罰方式的不同，都充滿了導師私心與權慾的影子，時至今日，對該導師筆者仍然充滿怨念，教育體制跟傳統社會觀念的錯亂，讓師道偏離理想，也讓純真的師生關係，充滿名利與契約關係的陰影。

最後說個小故事，筆者有一個朋友，2年前為了北市某國小的學區，花了1500萬以上價格買了一個室內坪數15坪左右的房子，這房子是要自住，並非只是放戶口(不過如果是當投資不錯啦，也算賺了不少)，筆者跟他開玩笑說，我房子價格低了你至少800萬，以後我小孩不成才，我可以花800萬幫他漂白，但如果他不成材也不受教，至少我省了800萬。