27號3樓的瑪姬皇后

怪不得，當我知道台灣某些標榜「國際化」的大學規定「如果有外籍學生選修該課程，該課程就必須以全英文來進行」時，我差點就吐出一拖拉庫的髒話，而且也非常想要一把抓起我們家後院的扁擔就衝去跟該校的長官們理論：這是X的什麼偽國際化啊？

除了極少數英文比中文流利的師生之外，就因為有外籍生選修某個科目，授課老師就需要花更多的心力去備課，而本國同學也得付出鴨子聽雷的代價陪外國來的公子們讀書，這就叫做國際化喔？拍謝喔，本人目光短淺、缺乏這些決策者所具有的特殊國際觀，我怎麼用力看都看不出這種莫名其妙的媚外政策跟所謂的國際化有啥屁關係。

我們的學生如果想要出國深造，大多數都被托福、雅思、GRE等等考試搞得人不像人鬼不像鬼的，好不容易拼掉半條命申請到學校了，學費也沒少交，但也沒聽說過哪個學校「以客為尊」地要求該校教授用中文來授課。想想看，這些只剩半條命的大孩子們去到國外，人生地不熟的，上課聽不懂、英文報告寫不出來、寫出來以後教授可能看不懂退給你重寫、重寫以後教授還是沒讓你過必須重修、重修多次還是過不了，學校就說那你就打包回家吧，而且，學校根本不會派人來幫你打包或送機，聽起來就是一個天經地義，我們的留學生敢去校方靠夭人家虐待外籍學生嗎？沒有嘛！

鏡頭回到國內，如果說理工、醫科或是外文等相關課程，因為使用大量原文書或是專有名詞的關係，在師生都覺得學習成效更好的情況下，老師用英文來授課當然沒啥爭議，這也不是義和團瑪姬想要靠夭的主題。我想靠夭的是人文、社會、藝術類的學科，有許多抽象的概念光是用中文解釋學生都不見得聽得懂了，更何況是英文！而且更讓人難受的是，老師用的英文還不見得標準，這絕不是老師的錯，因為他教的科目並不是英文；學生學得不好也是應該的，因為他不懂的東西除了「概念」以外，還多了一個「語言」。

如果拿2008年大學指考成績來看，全體8萬8千多名考生中，90分以上的考生有1134名，佔全體1.28％，瑪姬相信這些優秀的孩子去上全英文授課的專業學科是沒問題的。然後咧，英文科拿零分的學生也不少，992人，將近1％。單看作文的話就更慘了，共有一萬三千多人拿零分，換句話說，八個考生當中就有一個什麼像樣的句子都寫不出來。在這樣的程度下，到底有多少大學生能夠應付全英文的上課方式？如果想要提升學生的英文程度，你就對症下藥，專門開設提升英文能力的語文課給想要學英文的學生去選嘛，有必要這樣浪費大家的時間跟精神嗎？

瑪姬忍不住想，在所謂「傳道、授業、解惑」的過程裡，我們有必要再為師生雙方設下「語言」這個障礙嗎？當我們口口聲聲批評現在的大學畢業生缺乏競爭力時，有沒有冷靜地想一想：某些詭異的政策到底是在累積還是在削弱學生的專業競爭力？

瑪姬估狗的時候看到某位教授對於自己以全英文授課的報導：

…用英語上課，學生會更專心，「學生都在讀我的唇」，因為是不熟悉的語言，往往要注意看才會聽懂。當她發現學生不自覺皺眉，或是眼神渙散，就知道哪個章節特別難，或是聽不懂，她就會將整個概念用中文講過一遍。

挖哩咧，這不是浪費時間是什麼？！你一開始就用中文講課不就好了嗎？這個道理有那麼難懂嗎？「學生因為語言的不熟悉而必須注意讀你的唇才聽得懂」是一件值得驕傲的事情嗎？

還有，以下是台灣大學某個學院的副院長說的：全英語教學的目的「不是學英語」，是學習從英語語言的使用角度出發思考問題，自然以英語溝通，沈浸在英語的思考邏輯。

唉，怪不得瑪姬當年考不上台大，因為我真的無法瞭解一個以中文為母語的人為什麼覺得「從英語的使用角度出發去思考問題」以及「沈浸在英語的思考邏輯」是一件正常的事情。

今天下班前看到這則新聞：馬英九總統上任後，宣示國家考試將全面加考英文，考選部已完成規畫，未來除身心障礙人員特考及鐵路人員晉級特考外，其餘全面加考英文。

瑪姬真的很想拿起賣苦對這位全世界GRE可能考最高分的國家領導人大叫：國家考試加考英文是可以啦，可是在加考英文之前，可以不可以先加考智力測驗啊？英文呱呱叫跟能不能做事情真的沒有啥米屁關係的啦！！

結論：今天寫得很激動，義和團都上身了，我還能怎樣？切～




預備～唱：清光緒，沒志氣，又賠錢，又割地。

鄭把迪同學你到底在唱啥米挖鍋啊？（老賒：他在唱義和團的兒童歌謠啦。）