光合多元教學中心

yabi老師
我家小孩上星期被老師打臉，事情處理一段落後（老師跟我說會調整對孩子的方式），我請我家小孩當我的眼線，如果老師再打小朋友的臉，請我家小孩要告訴我。
昨天，我家小孩有消息了：老師星期一跟星期二都有在打小朋友的臉

關於這件事，請問yabi老師有沒有什麼想法可分享呢？ ...繼續閱讀

教學 ＆ 紀錄：駿逸（Yabi）



課程開始，我們先複習統治過台灣的政權，以及移動到台灣的人們。

上上個禮拜我們談論「誰是台灣人」，讓孩子的眼界擴大到十萬年，一一追溯「台灣人」各自不同的來歷。上個禮拜我們談論「移動的人們」，讓孩子們看見人們從大陸上因著各種不同的原因來到這個小島，他們身上背負的無奈，以及胸中懷抱的勇氣。有了兩個禮拜的堆積，這週我們將關懷的範圍擴大到人類以外的物種。這是好大的野心。

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嗯。 ...繼續閱讀

感謝妳的詢問，讓我有機會做出不同觀點的詮釋。這樣的機會很難得，所以我誠懇以對。因為「尊重」是很重要的議題，所以我花了很多字來詮釋我的看法，如果妳耐心看完的話，我會很感激。 ...繼續閱讀

梵谷要來台灣，我想起了Dun Mclean的那首〈vincent〉，找出來聽了，還是非常感動。



For they could not love you ... / but still your love was true...
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這不是題為「我的願望」的作文，以下的拼貼內容都是孩子自己的發想，沒有大人的引導或修改。我能交（教）給孩子的，只有樂趣與眼光；至於創作，他們才是我的老師。 ...繼續閱讀

當初停上數學想想，最主要的原因之一，是數學想想的進度很明確。

雖然家長沒有要求過我要把每一個單元都上完，但既然買了書，我也實實在在地拿了鐘點費，不把每個單元都上了，我心中始終有一個什麼過意不去。

我一邊趕課，一邊覺得這樣的教育過程漏失了很多重要的什麼。每堂課的教案都滿滿的，我沒有空停下來等待孩子的嘗試與猶豫，沒有空一一細看孩子的臉孔，沒有空問問孩子今天進教室的那副臭臉，究竟是為了什麼而生氣。

然後我跟家長們協商，我想上一些進度不這麼明確的課，想教孩子更重要的事情，想要讓孩子不要在下課之後仍舊這般跟著我緊張兮兮。

家長們有的支持，有的接受了。於是我很幸福地成為這個島嶼上少數得以自主決定教學內容的教育工作者之一。

只是我還是在趕課。我心中那個過意不去的什麼，並沒有因此而消失，反而顯得更加沈重。

有天傳了一個教案設計的檔案給安邑，他說：「看教案感覺應該要上個三堂課。」昨天春燕和我討論十月主題班的課程設計，她希望「出書」進度可以緩緩。

追尋與實踐理想教育的這段日子，我漸漸地失去了我一直認為教育者該有的淡定與從容。我發現自己總是著急於帶領孩子走到哪裡、呈現什麼，好給家長和自己多一點信心，好不至於失去孩子，好讓自己在這條追尋的路上，還有繼續追尋的支持與動力。而或許是沒有明確的進度了，我的教學設計變得更加飽滿而緊湊。

另一方面，在教育孩子以外的那些事情，以及與主流價值對話的那些部分，我一直做得很糟。我不想敷衍主流價值，去做一些花俏但模糊的宣傳，或暗示一些無人可保證的承諾；也不願意要脅或拐騙孩子，做出一些似是而非但討人喜歡的作品。我甚至連去拿個學位，好更讓人得以盲目信任，都難以忍受。

而我還在調整我的姿態。對於理想教育的呈現，對於教育孩子以外的那些事情。

我想我不是浪漫主義。相反地，我一直很悲觀地想像這些實踐可能的最好結果，是終歸要化為春泥，在我視野不可及的時光與地域，守護著其他教育工作者的熱情之花。

「越是可預見的失敗結局，越要用慶典一般的心情去迎接！」我一直印象深刻於《銀河英雄傳說》裡守護民主之火的那些傻蛋們無可救藥的態度。而我至今仍如此感傷，或許正是因為我還懷抱著希望，所以無法總是用迎接慶典的心情來度過每一天吧。

我不信神。但親愛的朋友，我相信世間若真有某一種神秘的力量，那它必定是每個人都懷抱著的。

所以，親愛的朋友，我向你我心中的那股力量乞求，願你陪伴我一路行走；願你我所遭遇的、因理想與現實的差異而生的低落，都能被我們不斷滋養的力量所平撫；願我們的孩子和我們一起看見的真實，足以支撐他們對抗或至少理解這個虛浮的世界；願我們人數越來越多，最好是孩子長大就站在我們身邊（或者擋在前面更好）。

給親愛的、熱情的教育者們，無論你是在家裡當老媽子、在體制內受苦還是在山林裡逍遙，願你們健康，一個個都活得比我更久。

對於如何將資訊簡單清楚地呈現出來，我實在缺乏天分。但我絕不缺乏誠意。

我試圖將各位可能想知道的資訊整理如下，如果有任何不合用或缺乏的，請大家來信或回文告知我，非常感謝。希望這可以協助大家更容易瞭解我們。

★ 最新活動：
→HOT! 【寒假活動】 光合冬日活動
→HOT! 【慢。慢。來】教育工作研討會

★ 關於光合教育工作室：請點我點我（2009.10.10 更新）

★ 最新的光合教育計畫：請看右邊，有一個欄位「近日光合教育計畫」，裡面有各個教育計畫的連結

★ 我想知道光合的相關教育理念：請點我點我
PS：有「簡文」以及「列表」兩種模式可以選擇。

★ 我想知道光合的教學過程：請點我點我
PS：有「簡文」以及「列表」兩種模式可以選擇。

★ 我想知道光合曾經有哪些教育計畫：請點我點我
PS：有「簡文」以及「列表」兩種模式可以選擇。

關於光合教育工作室

【教育理念】
我們相信人天生無善惡之分與愚智之別，有的只是等待發展與成熟的無邊可能性；在任何的情況下，我們都不放棄任何一個孩子。

我們在重視孩子生活經驗與體驗的同時，也致力於提供各種教育素材和設計，超越一時一地的限制，以對話式教學的方式，引導孩子建構彈性且堅實的價值觀，讓人格與智識在經驗與學習的相互驗證中，漸次發展而成熟。我們也相信，這樣的教育方式得以讓孩子應付未來生命中的各種挑戰。

【教育型態】
光合教育工作室的長遠目標，是推廣一種高自由度的合作教育型態，家長和孩子可以選擇自己想要的教育者、教育內容與型態，而教育者也可以選擇自己想要合作的家長以及孩子。家長不再需要擔憂「人質效應」（註一）、再也沒有孩子會懼學；而所有的教育者，個個都是熱衷於人類未來的教育家。我們相信若能實踐這種教育型態，則教育的本質將得以最大可能地展現。

我們希望和孩子與家長建立更能彼此信任的關係，而得以在孩子的成長過程中，給予孩子多元的協助；所以，我們不願將光合教育工作室定位成提供「教育商品」的服務業，也不願將參與課程的家長和孩子，當作一般意義上的「消費者」或「顧客」。我們更願意這麼說：在教育這條路上，我們是合作夥伴。或許少了些手續上的方便，卻也少了疏離與懷疑、多了細緻與體貼。

【教育計畫】
常態主題班
每週上課一次，每次2小時，每班人數為4~6人（依個別情況調整）。課程內容以跨領域合科教學方式設計，如：閱讀與創作、基礎科學、生態與生命教育。首要教學目標為培養孩子學習興趣以及建立主動積極的學習態度，給孩子有別於傳統教育的快樂與豐富。課後提供家長完整教學紀錄以及教學設計，與家長保持密切溝通與聯繫，並針對孩子的學習、人格發展狀況給予家長回饋，讓家長對孩子有更多不同觀點的瞭解。

開課方式：新竹縣內，以家長自組的方式，有場地，有基本人數，我們即根據家長需求協調教育者著手設計課程，與家長共同商討定案後，始開始進行課程。

短期課程
根據家長與孩子需求的課程內容與長度，設計相應的教學活動，如：生命教育、品格教育、旅行教育，帶領孩子度過充實、快樂且富有意義的假日以及課後時間。

冬夏令營
寒暑假光合教育工作室會推出豐富而多元主題的假日活動，給孩子充實、快樂，並且十足知性的寒暑假。

親職諮詢
由於每一個孩子都是獨一無二的，我們深知面對每一個不同孩子的家長，都算得上是「新手家長」。我們願意根據我們面對過成千上萬個與眾不同的孩子的經驗，針對個別孩子的發展困境，給予家長不同觀點的建議與看法，陪伴家長與孩子共同面對困境。

【我們最驕傲的特色】
我們當然對我們的教學有信心，但我們最驕傲的，莫過於我們的孩子都非常喜歡上我們的課。

我們常對不願意配合課程的孩子溫柔而誠懇地建議：「親愛的孩子，你如果不想上，你可以選擇不上，我們會幫你說服媽媽，而且我們願意保證讓她不會生氣而處罰你。」

但鮮少孩子想要停止我們的課程。 ...繼續閱讀

前兩天去參加當兵袍澤的聚餐，他們知道我正在做「教育相關事業」。餐桌上有一位剛生孩子，另一位的太太是位幼稚園老師，免不了飯桌上就聊起了教育。

其實我不太喜歡在這種場合聊教育。我整個生活都是教育，如果連跟與教育無關的朋友一起吃飯都得要「說服來說服去」的話，那也真的是太疲倦了。但我其實不討厭聊教育。教育就是我整個人生的實踐，要完全不聊教育的話，我這個人其實也就乏善可陳了。只是老是要面對「中國文化就是不打不成器啊！」「小孩太笨就是教不會啊！」這種層次的問題，久了也真的會欲振乏力。 ...繼續閱讀