光合教育工作室

蓮華山—古道大連走

[人物誌] 行建村，阿美阿姨

牽阮的手放映會 +導演映後座談

【其他資訊】
我試圖將各位可能想知道的資訊整理如下，如果有任何不合用或缺乏的，請大家來信或回文告知我，非常感謝。希望這可以協助大家更容易瞭解我們。 ...繼續閱讀

課程日期：2012.2.2
課程設計：駿逸
教學：駿逸、阿虎、老大（思儀）
文字紀錄：駿逸
小孩年齡：中班到國一
成員人數：六人


剛過完年，我們根據好朋友的需求，考量一群孩子們的性別、年齡，結合認識土地、創作、手做和戶外活動，設計了一個單日的假日活動。這次孩子的年齡層很廣，小到中班大到國一，考量到陪伴的細緻度，六個孩子我們就搭配了三位教育者，好在有思儀、小萱這樣不計得失的好朋友，願意為我們和孩子多付出一些時間和力氣。 ...繼續閱讀

這次中級的行程，要從湖口老街出發，走上金獅寺步道，接上縣道竹13-1，然後轉入竹13，就進入了新埔鎮上，全長11.6公里。

成員的年齡層從小一到小六幾乎每個年級都有一位，非常平均。我們約十點從舊湖口出發，約四點多一點到達目的地，總共花了6個小時，比我預想的順利很多。 ...繼續閱讀

這個初級的行程，要從湖口老街出發，走上金獅寺步道，接上縣道竹13-1（藍色那條）右轉，然後經漢卿步道回湖口老街，完成全長4公里左右的旅程。

成員的年齡層從大班到小六都有，大班的孩子暑假來「自助旅行梯」的時候有媽媽陪著，這次全程自己走完，媽媽跟孩子真是都很厲害。 ...繼續閱讀

文字：士哲 / 教學設計：士哲＆草莓

這是我們第二次走訪新埔。

上次，我們完成從新埔往返芎林的創舉，孩子們念念不忘道卡斯人，還有吧哩嘓的故事。

這次，我們則將走上新埔近郊的三聖宮，登上宮後浩浩蕩蕩，如同飛龍的蓮華山。四條名字不同的古道，盤旋在山上：迴龍，載熙，採茶，進香。聽說，那裡有一條百年老水圳，有一位巨大的楓樹神，有一頭長相怪異的石獅子，還有，新埔這個新竹糧倉，最自豪的廣闊田野。

當然，還有一個你從沒聽過的故事。一個只在這裡聽得到，也只適合在這裡聽的故事。

不論你是想聽故事，想走路，還是想知道載熙古道跟載熙國小之間有沒有什麼不為人知的秘密。二月初，跟我們一起來吧。 ...繼續閱讀

加上這本〈哈拉之書——不有名的名人故事〉，光合教育工作室已經有四本出版品，前三本分別是〈巨獅子與小黃瓜〉、〈小男書怪蟲與小女鬼偷字〉以及〈4棵神秘兮兮的無名大作家〉。 ...繼續閱讀

　

這堂課的一開始，我告訴孩子在這門課裡我所設定的目標，「我希望你們上完這門課後，你們有能力可以自己做出你自己想要做的東西。我覺得我之前幫你們幫太多了，之後我會留比較多的時間讓你們自己想怎麼做。」「喔，不！」小孩聽到這段話，彷彿已經預見之後的麻煩似的拼命搖頭，「還有，我不會要求你的東西要做得怎麼樣，我覺得那是你自己東西，所以應該由你自己決定它的樣子！」我建議孩子可以回頭看看之前的作品是否已經達到自己想要的樣子，如果有些地方覺得還可以更好，卻又不知道怎麼辦，可以來找我一起討論。

...繼續閱讀

以下的照片是孩子這週完成的作品。

...繼續閱讀

文字 / 主辦：士哲

時間：2012年2月3日
時間：18:00 至 21:00
地點：新竹縣竹北市六家六街，人本河岸社區

簡介： ...繼續閱讀

Photo by Sophiya

前情提要

預購達到一百包，我終於好意思去邀請阿美阿姨來新竹跟我們談談行健米。

阿姨不但會來講故事，還說當天會帶好料來給我們吃，請大家一定要認真報名認真出席，不然不夠吃或吃不完，都很不好意思唷。

我這裡就不介紹行健村的資訊了，想要邀請朋友的，請幫忙擔負起介紹的工作，請把光合的活動，當成在新竹的「我們」一起辦的活動。

→ FB活動頁

這許多年來，我們陪孩子走過許多路。上過山，下過海；坐上火車及公車，走進田間或小鎮。
要是2012不是末日，我們和孩子就要一路走下去。



教學活動設計＆執行：駿逸

舒國治說，走路

「能夠走路，是世上最美之事。何處皆能去得，何樣景致皆能明晰見得。」
「走路便該觀看風景；路人的奔碌，牆頭的垂花，巷子的曲歪，陽台的曬衣，風颳掉某人的帽子在地上滾跑，兩輛車面對面的突然「軋」的一聲煞住，全可是走路時的風景。」
「人能生得兩腿，不只為了從甲地趕往乙地，更是為了途中。 」

好說歹說，舒國治說了，我也就不囉唆。 ...繼續閱讀

文字 / 教學：沒牙虎兒

這禮拜很忙，小孩很忙，我也跟著小孩忙了起來。

小孩忙著將上週處理好的布組合縫紉起來，手忙，嘴巴更忙，嘴巴忙著老師老師的叫著。我在小孩間穿梭，處理孩子們的問題，卻發現孩子們不總是因為真正有問題而呼叫。 ...繼續閱讀

　

這週我們玩「影子畫」，這是孩子們創作的孔雀。

在創作的過程中，我們這組有些有趣的事發生。一開始是雅雅在旁邊自己游離，這讓孩子們感到不滿，向我抱怨雅雅為何不參與。為了讓孩子們練習自己解決的能力，這種程度的衝突我一向不介入，先就只是在旁觀察。過了一會兒，孩子們發現雅雅開始默默地在一旁試著做作品，就在一瞬間，孩子們就忘了雅雅稍前不投入的「往事」。然而，在做下一個作品時，游離的人變成心心，這時雅雅轉而變成抱怨的人，心心很快地陷入被所有人抵制的困境。 ...繼續閱讀

文字：士哲　　教學：草莓、士哲



你大概去過內灣，但不知道你有沒有去過南坪。
南坪，油羅溪南岸的小小平地，一條細小的山路，蜿蜒其上。
你或許聽過南坪，但不知道你有沒有聽過馬胎？
...繼續閱讀

如果我們預購數量達到一百包，
那我們就厚著臉皮邀請行健村的張美阿姨來新竹辦一場講座，
大家順便把米帶回家。
（真希望能帶那天吃的炸薯條來 XD）

大家一起來邀朋友吧！
FB活動頁面：http://www.facebook.com/events/266282543439161/

相關資訊：
超級有機阿嬤—張美
行健村資訊
光合行健村活動記事
團購資訊

各位請把預購的數量留言在這個活動頁面下，
另外，如果講座有辦成的話，請盡可能參加這個活動把米帶回家，
沒辦成的話，我們要再想想看怎麼拿米，
否則我一個個送會累死。

活動圖片來源：http://行健米.tw/index.html

文字 / 教學：沒牙虎兒

接下來，袋子要立體起來了。

...繼續閱讀

文字 / 教學：沒牙虎兒

為了留住孩子們的耐心及興趣，我幫忙把需要重複一次工的內袋布先剪好給孩子。



　
穿針引線，學了打結的方法後，我們開始縫製袋子。 ...繼續閱讀

Dear all,

近日接到幾位好朋友們對於冬日活動的詢問，
跟大家說明一下今年光合冬日活動的可能發展。 ...繼續閱讀

文字。課程 / 沒牙虎兒 「做需要的」和「做好玩的」，是讓人想要手作的原因，而「需要」又會使人更勤奮些，所以第一堂課我們開始做針線袋，讓零散的工具有個集合的好地方。 孩子拿到基本縫紉工具後，我請孩子在紙上畫一個準確的四邊形，而這個四邊形最小必須放進所有的縫紉工具。 孩子把所有工具並排在紙上，然後用尺畫出一個可以框住所有工具的四邊形，每個孩子並排工具的方式都不一樣，一會兒，四個大小不同的四邊形就出現了。

...繼續閱讀

沒照片啦，我顧著吃跟聽故事。

滂沱的雨中，我們來到行健村。

前一晚我們在隆隆的雷聲中醒來數次，驚雷成為當日清晨飯桌上的話題，小B說他彷彿更懂得「驚蟄」的意思。雖然不是春天，但有春雷的魄力，還沒來得及冬眠的蟲崽子們，恐怕也免不了有些時序錯亂吧。

夜半醒來，有一次我擔憂，轉身看了看盧果。也許是對父母的信任給了他全然的安全感，他絲毫不覺窗外奪人魂魄的天地之威，無動於衷地沈沈睡著。這份篤定讓我心安，我放下腦海中閃過的諸般不祥念頭，和窗外每一個愛睏的生靈一起入眠。 ...繼續閱讀

這個白話版是在與朋友的討論中完成，僅稍稍修改而已，讀起來可能會不太流暢，不過跟看不懂比起來，兩害相權，大家自己決定一下。

另外，在得到小B哥哥和小美姊姊的啟發之後，本文將「價值實踐」的概念具體延伸至「事件」中。

以「多數決」為例，如果有人在我的課堂裡充分地為「多數決的其他可能」提出支持的論點，我會毫不猶豫地為弱勢的「多數決」說話，以保持觀點的多元平衡，藉此深入討論。

同時，我認為帶領者可以明確地讓成員知道自己的立場，因為我不認為一個有判斷力的人會因為帶領者的主張而輕易改變立場，他會繼續思考，追著我的說法跟我爭辯，深化自己的價值體系，不會輕易被我洗腦。

至於沒有判斷力而盲從的人，他如果因此而隨便改變立場，我覺得很好。反正他要不就是很快變回去，要不也能讓整個團體（社會）的觀點稍稍多元平衡一些。帶領者明確表達立場就是為了讓這些人靠過來些，讓整個團體（社會）的少數更多些，當觀點保持多元而平衡，對話就更有發生的可能。

如果這樣隨便改變立場的人很多，在團體裡形成多數意見，帶領者應該反過來站在少數那邊，試圖平衡觀點，讓對話繼續下去。 ...繼續閱讀