ecojohn的這樣那樣

印象中，大約是在去年年底的時候，關於在環境學習中心做的事情，開始產生一種很強烈的失落感。我們幾乎每天都會面對前來戶外教學的學生，每天也送走很多這樣的小學生，然後感嘆著，現在的小孩子被照顧得太好，對環境的感知能力太少，對於自己身體的能力的探索太過缺乏......那麼，這些小孩子透過來這裡五、六個小時的活動，可以獲得什麼？有何種改變？這五、六個小時，真的會在他們的心中埋下某種對環境良善的種籽嗎？

雖然在那年冬天的同學會中，我提出這樣的看法，很快就被同學的定位說點醒了。其實大約兩年前，我也曾被嘉義布袋的朋友問過同樣的問題，只是，事過境遷，我被困在自己的認知裡。

環境學習中心不是主角，在功能設定上，環境學習中心主要在於輔助現有的正規環境教育，透過環境學習中心所擁有得資源來補足學校教育的不足。


儘管如此，心裡還是有某種失落。美國的Islandwood設計的方案，可以長達一週，在台灣要設計兩到三天的連續課程，接受度很有挑戰性。記得老闆也跟我題過，有沒有可能設計系列活動，不一定要在同一段時間內完成，但是把到環境學習中心的課程時間拉長，想辦法加深環境教育的效果...

好，以上的前言太長了。

總之，今年我們基金會決定接下林務局的委託，由學姐領軍到雲林口湖的成龍濕地接下環境教育的工作，開始了「成龍濕地三代班」的計畫，希望可以結合當地老中青三代，一起來思索成龍濕地與口湖的未來。但是因為我們對成龍濕地的瞭解太少，又是外來單位，因此學姐跟兩位伙伴選擇從認識當地的環境開始，跟當地成龍國小商借了一間圖書教室，成立「濕地小偵探社」，從當地的小朋友切入，帶著他們從認識成龍濕地的濕地生態環境開始。

從「成龍濕地三代班」的網站可以看到學姐與雯凱、郭小孩的努力，儘管隔著將近兩個小時的車程，其實我們很少去口湖探班。這個月中，有了去探班的機會，看見沿路都會有幾個小孩跟著，這些小孩子都是濕地小偵探，好奇著大偵探們今天帶了哪些人，要來做哪些事......看得出成龍濕地團隊的努力成果。

所以，成龍濕地的團隊，正在做著我們很想做的事情，把教育活動拉長，把環境教育的效果增強，也許從小朋友開始，慢慢的擴及成龍濕地的中生代，當地的老人家。

最後，「成龍濕地三代班」正在參與地層下陷防制的部落格大賽，本週是最後一週，所以這篇文章是來催票的，請大家有空上網去看看大小偵探們進行的事情，給他們加油打氣吧！留言數是評分指標之一，請大家多多留言。