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【讀物】Dourish, P. (2001). Where the action is: the foundation of embodied interaction, Ch5-6.

【摘要】本書的書名直譯是：「行動在哪裡？」，這是一本哲學味較重的著作，討論數位科技，主要是從設計的角度來看，大家談到設計的話就是把設計圖畫好，照著設計藍圖規劃的步驟把作品完成，而這本書強調在恰當的脈絡做恰當的調整，導致恰當的後果，是一個動態的過程，設計比較像在調節，而非單純的「施工」而已。作者Paul Dourish是一位蘇格蘭籍人士，生平頗為有趣，他堅決相信愛丁堡的啤酒比較好喝，瞭解作者的生活風格和寫作深度，可以協助理解本著作，是個思路很特別的學者。

【下載全文】活動理論讀書會紀錄-11

【讀物】Kuutti, K. (1997). Activity theory as a potential framework for human-computer interaction research. In B. A. Nardi (Ed.), Context and Consciousness: Activity Theory and Human-Computer Interaction (pp. 17-44). Cambridge, MA: The MIT Press.
Tuikka, T., & Kuutti, K. (2001). Thinking together in concept design for future products -- Emergent features for computer support. In M. Beynon, C. L. Nehaniv & K. Dautenhahn (Eds.), Cognitive Technology: Instruments of Mind (pp. 40-54). Berlin: Springer.

【摘要】第一篇文章是Activity theory as a framework for HCI（人機互動），第二篇則是把第一篇談到activity theory的一些概念運用到concept design，當成concept design的工具，怎麼讓設計者在設計時運用活動理論。

【下載全文】活動理論讀書會紀錄-7

【讀物】Engestrom, Y. (1993). Developmental studies of work as a testbench of activity theory: The case of primary care medical practice. In S. Chaiklin & J. Lave (Eds.), Understanding Practice: Perspectives on Activity and Context (pp. 64-103). Cambridge: Cambridge Univ. Press.
Engestrom, Y. (1999) . Innovative learning in work teams: Analyzing cycles of knowledge creation in practice. In Y. Engestrom, R. Miettinen & R.-L. Punamaki (Eds.), Perspectives on activity theory {Engestrom, 1999 #2417}(pp. 377-406). Cambridge: Cambridge Univ. Press.

【摘要】這篇在講醫療（medical practice），從活動理論裡面用醫療作為案例，去說明活動理論怎麼去應用。一開始的時候，這篇試著去澄清，前面有一段：「很多人對於活動理論是什麼？怎麼發展？還是侷限於俄國那個學派衍伸出來的東西？」試著去澄清。等於是把他過去的活動理論做更完整的介紹。醫病關係除了診斷還有諮詢，他認為的衝突點在於：醫生的角色是放在診斷？還是諮詢？case這邊做了滿多的對照和討論，後面會從這些角度去思考這些想法。這篇開宗明義就在講活動理論是什麼？試圖從方法論上面去釐清活動理論的原則。

【下載全文】活動理論讀書會紀錄-6

【讀物】Pea, R. (1993). Practices of Distributed Intelligence and Designs for Education. In G. Salomon (Ed.), Distributed Cognitions: Psychological and Educational Considerations. New York: Cambridge University Press.
Perkins, D. N. (1993). Person-Plus: A Distributed View of Thinking and Learning. In G. Salomon (Ed.), Distributed Cognitions: Psychological and Educational Considerations. New York: Cambridge University Press.

【摘要】傳統認為個人成功與否在於自身是否天賦異稟，然Roy Pea與David Perkins認為人類心智並非單獨運作，智能是透過日常生活實踐過程分散於人類大腦、他者、符號、周遭物質環境（自然與人造）等。因此，Roy Pea運用distributed intelligence（分散型智能或配置型智能）概念，認為智能是分散在人類周遭的。

【下載全文】活動理論讀書會紀錄-4

【讀物】Leont'ev, A. N. (1978). Activity, Consciousness, Personality. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. (Chap. 3 & 4)

【摘要】本章從心理學的各種角度來討論心理學研究與活動之間的關係。第一節主要討論兩種心理學研究取徑，主要是唯物與唯心兩種區分的觀點如何看待活動。就生活脈絡研究而言，本節主要區分了活動（activity）、行動（action）、操作（operation）之不同，及其之間的關聯性；第二節則是討論「活動」本身，及其內涵、特性、目的，大致將「活動」視為一個循環的架構；第三節是心理學如何看待「活動」這件事；第四節則討論內在活動與外在活動的關係，以及二者如何連結在一起；第五節則是論及「活動」的一般結構。

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【讀物】Engestrom, Y. (1987). Learning by Expanding: An Activity- Theoretical Approach to Developmental Research. Helsinki: Oreinya-Konsultit Oy. (Chap. 2 )

【摘要】第二章的論題可以說是從「學習是怎麼回事？」開始討論，作者將學習視為一種活動，要分析學習這活動，要找到好用的分析的概念工具。這章主要是說明activity的淵源挑戰與發展。這章以The triangles of activity為研究取徑為出發點。作者行文的脈絡是從三大理論進路，來看活動理論淵源。第一脈：從Peirce到Popper，主要是處理意義是如何產生。第二脈：從Mead到Trevarthen，這一脈重要在於將社會、互動、符號中介建構社會的概念納入討論，但作者認為還是少了物質（material）部分。第三脈：從Vygotsky到Leont’ev，先是區分了兩種人類活動中的中介工具（mediating instrumnts），一為工具（tools），一為符號（signs，也就是psychological tools），其次涉及的是活動的分析單位。

【下載全文】活動理論讀書會紀錄-2

【讀物】Cole, M., & Engestrom, Y. (1993) . A cultural-historical approach to distributed cognition. In G. Salomon (Ed.), Distributed Cognitions: Psychological and Educational Considerations (pp. 1-46). Cambridge: Cambridge University Press.

【摘要】讀書會的目的有兩個，第一個是發現活動理論的疑點，並不是要找活動理論的麻煩，而是在閱讀時若有發現什麼疑點，就可以提出來，有些概念、歷史淵源，或是活動理論和其他理論有哪些可對話之處都可拿出來討論；他的理論有什麼部分可以擴充，或者我們有不同的觀點都可提出來討論。第二則是我們在讀書會之後，可以發展出四、五個小計畫，等到Engestrom來訪時可以和他討論這些計畫或詢問他的看法。

【下載全文】活動理論讀書會紀錄-1