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演講二 簡報檔

演講一 簡報檔

【原題】From talk to action: Experiencing dialogues in developmental interventions
【講者】Dr. Annalisa Sannino
【時間】2007年10月2日（二）07:00pm -09:00pm
【地點】政治大學大勇樓401教室（開放報名中）
【摘要整理】鄭宇君（政治大學新聞所博士生）

【摘要內容】
Dr. Sannino在本演講中，主要探討在工作場所的組織轉型過程中，參與者在發展各種介入（interventions）策略時所體驗到的對話過程，如何影響在活動中個別實質行動的進行。

Sannino結合了Vasilyuk（1988）從文化歷史取徑的活動理論中所發展出來的體驗理論（theory of experiencing）[1]，以及言說分析的一種取徑—交談邏輯（interlocutionary logic）[2] 發展出研究架構。藉由「變遷實驗室」對芬蘭一所中學教師進行研究所得的言說資料，分析對話如何引導參與者賦予物體意義、進而挪用它、或是藉由對話所激發出來的力量予以創新。同時，觀察參與者在集體討論的經驗如何引導他們以某種方式去促進或抵抗改變？

研究發現，這些參與者在組織中發展介入策略過程時，透過與他人的對話中，重新設計他們的實踐活動、並且從中辨識他們活動的目標與需求、創造出對象物的意義，並且激發了創新的力量。對主體而言，一個東西能被個人賦予意義的必要條件，在於它必須藉由人際溝通的中介、並透過實際活動與其他相關的主體產生連結，而且它可以成為研究者作品的結果。

Sannino認為，一個對話發展的方式，以及一個活動透過對話被帶出的方式，不只是透過分析言談如何被交談者所詮釋，同時也是言談如何被他們所體驗。因而，在進行中的對話與未來導向的活動之間，主觀的人類體驗作為一種重要的連接因素。 ...繼續閱讀

【原題】Activity theory as a framework for the study of organizational transformation
【講者】Dr. Yrjö Engeström（University of Helsinki, Finland）
【時間】2007年10月2日（二）12:20pm -02:00pm
【地點】政治大學商學院301教室（開放報名中）
【摘要整理】吳明璋（政治大學科管所博士生）

【摘要內容】
Dr. Engeström在本演講中，結合活動理論與擴展性學習理論（the theory of expansive learning）探討組織學習與組織轉型的議題。

在發展他的擴展性學習理論中，Engeström（1999）補充Nonaka & Takeuchi（1995）在知識創造理論（theory of knowledge creation）所缺乏的觀點。Nonaka & Takeuchi的理論優點在於知識表現模式（the modes of representing knowledge）與不同知識間的轉換；他們實證的基礎來自於新產品發展大規模（large-scale）的過程，但Engeström認為他們忽略團隊為主的連續性的小週期，也就是逐步改善（kaizen）過程的重要性。

Engestrröm以活動理論為基礎，分析學習週期中所牽涉活動的參與者、目標與工具，並結合擴展性學習理論的螺旋結構，更具體地說明組織變革的外在論與內生論述。在此，Engestrom 強調他的擴展性學習理論有別於Gersick（1991）、Romanelli & Tushman（1994）、Loch & Huberman（1999）等人所提出的內生論模型（punctuated equilibrium model）。

在本次演講中，Engeström將以赫爾辛基兒童醫院為實例，說明如何進一步運用他們團隊發展出的動態性活動理論處理組織轉型上的衝突。 ...繼續閱讀

原文出自：Center for Activity Theory and Developmental Work Research (DWR), University of Helsinki
　　　　　http://www.edu.helsinki.fi/activity/pages/chatanddwr/
翻譯整理：林積慶（政治大學新聞研究所碩士生）

What are CHAT & DWR
1. Introduction to cultural-historical activity theory (CHAT)
2. Introduction to the activity system
3. Theoretical influences

一、文化歷史取徑的活動理論

在馬克思（Karl Marx）（1845）的《馬克思論費爾巴哈》（Theses on Feuerbach）文件內容裡，他明顯指出兩項社會科學長期以來易犯的缺失：「所有早期物質主義的通病…在於事態、真實、知覺都以物件或想像的模式進行思考，而不是以美感的人類活動和行為方式進行，也喪失了人的主體性。」因此，從另一方面來說：「既然人類活動面向的觀察是站在物質主義的相對位置進行，也就是憑藉理想主義信念抽象式地描繪出來的，當然無從獲知『知覺活動』的實際本質是怎樣的面貌。」 ...繼續閱讀

Activity theory as a framework for the study of organizational transformations

Introduction

Recent theorizing on organizational change puts emphasis on notions of paradox, spirals, pluralism, ambivalence, and chaos. Organizations have to deal with multiple, partially conflicting values, tasks and goals, multiple parallel lines of change. There is no single, predetermined linear path forward. Change often takes the form of patchwork or bricolage, partly improvised, partly strategic and visionary. This patchwork differs from externalist models in which change is seen primarily as adoption of innovations coming from outside. The patchwork of transformation is actively constructed through problem solving and action within the organization. These actions and solutions proceed in spirals of multiple scales and durations. ...繼續閱讀

From talk to action:
Experiencing dialogues in developmental interventions

Introduction

This paper attempts to highlight how discussions within Change Laboratory sessions, held as transformational interventions in workplaces, affect individual material actions in activities. How do Change Laboratory conversations lead participants to give meaning to an object, to appropriate it, and to invest in it with motivating power? How are the typical difficulties of articulating and reconceptualizing a complex object overcome in Change Laboratory discussions? ...繼續閱讀

活動理論與發展工作研究中心（Center for Activity Theory and Developmental Work Research）隸屬芬蘭赫爾辛基大學，從事工作、科技與組織經歷轉型過程的歷時性研究。
該中心使用的「發展工作研究」（the developmental work research）方法，簡稱「DWR」，旨在幫助執行者分析與設計其活動系統；而中心使用的研究架構是「文化歷史性的活動理論（cultural-historical activity theory）」，簡稱「CHAT」，擴充學習理論為立基的論述重點。
活動理論與發展工作研究中心於1994年成立，擁有五個研究小組，以及一間容納三十名博士候選人學生的大學研究所，相關合作的組織包括工廠、學校、醫療機構、郵局、媒體公司與生化科技研究與發展單位。 ...繼續閱讀