。Doveman Bulletin。-性別研究-2009

論文之後。寫在發表後

Fri, 23 Oct 2009 21:41:34 +0800

我。搭坐在基隆的星巴克二樓，望下眺望，行人與公車沿繞圓環，還是習慣有時間感的側面，望右邊看，基隆車站的大型電子時鐘閃耀明顯。入伍時節，收假以前都會倚著窗邊，等候收假。說是看書，倒不如說是在意時間，看書無法專心，內心糾結的是回到軍中的各種想像哀怨，不管是否真的如此悲慘，但是想像已經讓服役成了哀怨的真實。

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軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=附錄+參考文獻

Fri, 23 Oct 2009 20:46:00 +0800

研究問題
1.為什麼想加入?
2.加入之前，有哪些重要他人給予意見？有無質疑的聲音？
3.如何決定加入？加入之後，與原先想像有落差嗎？
4.這些落差覺得原因是什麼?有沒有碰到什麼印象深刻的事情，或是碰到什
麼讓自己不舒服的事情?
5.軍中近年有些性別平等的宣導，可否說說妳所了解的概念，以及對目前
宣導的程度，看法如何？又，基於宣導，於是舉辦多次女性座談，妳認為
是否有獲得哪些實際的改善?
6.加入軍中後，人際有何轉變？軍中人際如何營造?
7.加入之後，妳認為自己在個性上，是否有什麼較為明顯、不同以往的改
變，這些與妳在軍中營造人際的方式或軍中環境有無關係?
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軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=5-1+5-2

Fri, 23 Oct 2009 20:45:00 +0800

第五章研究發現與建議

第一節研究發現
研究聚發現:志願役女性受訪者，多將入伍視為職涯發展，對於軍人身分的認同並不深。入伍後，受訪者皆發現，女性軍中升遷，無不受限於以性別為基礎的軍事編制，與主官或長官支持度之差異。
女性人力的加入，對長久以來瀰漫著陽剛崇拜的環境，受訪者的自處策略主要分為:接受、協商與抵抗。但是軍隊仍是單一性別優勢之場域，慣以隱含著「厭女情結」—性別歧視與語言及肢體性騷擾—儘管是採接受策略的女性軍士官兵，對軍方處理方式消極與息事寧人態度的狀況，仍是大感不滿與無奈。
研究發現，雖然軍中有兩性營規與相關座談，但是受邀的講者多無性別意識，因此建議軍方能參考教育部的性別教育人才資料庫，邀請更具有性別意識的講者到軍中進行座談。
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軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=4-2

Fri, 23 Oct 2009 20:40:53 +0800

第二節軍中性騷擾處理現況

研究者：有聽說過別的單位或自己的單位有發生過性騷擾的事件？
Yara：哼~!(苦笑)。
(研究者自行陳述裝校性騷擾事件。)
Yara：有聽過啦。
研究者：那軍方對於該事件的處理，妳覺得？
Yara：很消極。這是普偏軍中做事的態度，就算我很認同我自己軍人的職務，我也對於這方
         面感到非常的不解。不過看個人，如果說個人想積極處理當然也是會有不一樣的結
         果，像我覺得其實要積極處理是需要很大的勇氣，會有很多困擾的事情吧。我們之前
         單位有個女性士官(同仁)，她直接被掉離開到關子部去，因為她飽受流言攻擊，當然
         後來證實是子虛無有的事情，但是被掉離的卻是那個無辜受到牽連的女性士官，結果
         反而是引發事端的那個軍官還是留在我們單位，所以我就說這就是軍中很奇怪的態
         度。我當然還是有跟她聯絡啦，她自己也做好心態上的轉換，她也認為離開這裡到那
         邊也是好啦。
（軍中的防治性騷擾宣導，竟然將強暴迷思的概念置入）

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軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=4-1

Fri, 23 Oct 2009 20:36:25 +0800

第四章不能說的祕密: 軍中的性騷擾處理狀況

「我房間沒有什麼可以給你喫，只剩下屌。」

晚上業務加班之後，排長在安官桌與值班衛哨這麼說著。陰莖在此，已經不是真的實物/食物，進入象徵秩序裡頭，成了陽具，那樣捍衛以及存有的證明，是服役的票存根。田野筆記，2008/09/24
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軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=3-3

Fri, 23 Oct 2009 20:34:34 +0800

第三節抵抗

就研究參與者的資料蒐集中，發現了第三種行動策略:對抗。Peggy回憶到受訓的情況，仍是氣憤填膺地說道:「有一次我們去受訓，整個團隊一起去，我是排長，但是上課的時候，教官就請另一個排副擔任組長，組長就是要先到教官那裡，教官教組長，組長再回來教組員，當時我很疑惑，因為我很想學啊，如果不學，我該怎麼帶部隊呢？我就去反應，教官竟然大笑，說什麼，女生不用學啦，想學的話，還要弟兄幫忙撐傘之類的，倒茶水的，聽得很不舒服，但是我還是不能接受，所以我就一起學，把手弄得黑黑髒髒的，這是我可以做到的，本來就該好好學的。」 (繼續閱讀...)

軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=3-2

Fri, 23 Oct 2009 20:33:13 +0800

第二節協商

進入軍隊之後，不分性別，一定會發現軍事環境與先前的職場環境不同，有些研究參與者進入軍隊後，不是採用「接受」的策略，而是先行觀察，再斟酌與改變自己的行動策略，屬於「協商」的過程。Brandy笑說:「以前比較菜，後來發現大聲講話比較有用。對，真的比較有人會理妳。」Brandy找到一套認為有效溝通的方式之後，開始改變自己的說話語調與方式。
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軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=3-1

Fri, 23 Oct 2009 20:32:29 +0800

第三章志願役女性於軍中的解讀與行動策略

女性加入軍職之後，升遷與任用受到結構與個別長官的限制，日常生活是否有兩性融洽的契機呢？ Brandy提到:「有一次在連集合場集合帶隊回來時，因為唱歌答數，那時候他(連長)就說：是怎樣，就直接講：嘴巴閉得跟女生那邊一樣。之前在外面不會，是來到軍中才這樣，好像也沒有把我們女生放在眼裡」，Oliver甚至提到:「入伍之後，發生的問題…其實就是女生和男生，男生和女生的問題。」因而，繼續關懷女性志願役進入單一性別優勢的職場，該如何自處？其策略為何？加入軍隊之後，如何面對單一性別優勢體制？
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軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=2-2

Fri, 23 Oct 2009 20:30:23 +0800

第二節主官/長官的態度

男人要成為一名勇敢的戰士必須學習隱藏和輕視陰性氣質，當軍隊將一個男孩訓練成「男人」時，常意味著對陰性氣質與女人的貶抑（洪文龍，2000；畢恆達，2000）。 Raya提及:「因為女性問題在軍中比較敏感，甚至有些長官會覺得「我們連上最好不要有女兵。女兵，麻煩!」。更麻煩，因為兩性的問題在軍中更不好處理。」當女性加入長久受到貶抑的職場環境時，研究參與者的現實感受就如Morgan (1994) 所細數的許多不利於女性擔任軍職的論述：男人擔心女人會減弱士氣，女人「污染」軍隊，女人不敢擔任戰鬥工作，只敢在文書、醫護單位，女性在現有軍事編制中，仍是受到極大的限制。 (繼續閱讀...)

軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=2-1

Fri, 23 Oct 2009 20:29:18 +0800

第二章玻璃打破了嗎？還是繼續補強/牆？

當女性加入單一性別優勢的職場中，她們能夠全然發揮自己的專長與天賦嗎？這是本研究想繼續探究的第二個問題。

第一節玻璃被打破了嗎？天花板與壁紙—初探軍事編制現況

就研究參與者加入軍隊的主因:職業選擇，儘管對於軍隊有番別於社會文化的性別文化觀感，但是不可否認的是—軍隊仍是一個高度「性別職業隔離」的場域，進入國家機器後，她們能夠按照自己所長或是天賦發展嗎？還是依舊落入「玻璃牆」或是「玻璃天花板」的職業隔離窘境（劉梅君，1999:154）？這也是本研究所關心的議題。
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軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=1-2

Fri, 23 Oct 2009 20:26:29 +0800

第二節軍事文化的崇拜之情

除了將入伍視為職涯發展之外，有一位研究參與者Peggy受到軍事電影影響，說道:「我一直很想當兵啊，哈，是因為看了報告班長啦！我很嚮往軍中的生活啊，那種大家共同完成一件事情的感覺很棒，雖然我目前還沒有感受到，有些失望！而且啊，我不喜歡後來什麼女兵報到，把女生弄得好像很笨一樣。」可以從Peggy的言論中發現，她崇拜的軍事精神，並非一般HM中所強調的氣力強壯、情感堅強、主動積極、具備工具性特質(如有野心、有計劃、負責、有效率)、具侵略性、競爭性，而是追求共同合作，追求共好的精神，Peggy所崇尚的軍事文化，不同於先前將HM與從軍扣聯的研究論述，這值得繼續探討的現象。
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軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=1-1

Fri, 23 Oct 2009 20:24:44 +0800

第一章雄壯威武的開始:女性入伍的主因

本研究想要探討的第一個問題是:若是義務役男性都不想進入單一性別優勢的場域，為什麼女性想要加入呢？
本研究總共有六位研究參與者，其中五位認為:選擇入伍，僅是一個工作的選項，其中一位研究參與者則是因為對於軍事文化有崇拜之情而加入。

第一節職業/工作取向

周海娟教授一文從「巾幗英雄」到「職業婦女」：我國女性在軍隊中角色的歷史變遷(2004：174-175)，有相似的研究結論，不論是對海軍官校女學生或陸軍官校正期女學生所進行之研究，均顯示經濟問題已成為現代女性最初進入軍中的首要考量，從保家衛國的使命感到將從軍當成職業選擇，似乎從女性軍人的選擇看到現代軍隊定位的改變。
（志願役招募DM 男性與女性特地用不同色彩標記）

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軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=第三節

Fri, 23 Oct 2009 20:23:19 +0800

第三節結訓:研究步驟與方法

       研究參與者主要是由於軍中服役的友人透過女性士官兵座談發放研究邀請函，然因該場女性士官兵座談缺席人數過多，導致回收效果不佳，故研究者再次透過回收的邀請函中，願意接受研究邀請之女兵協助研究者，並以滾雪球方式，向其所屬單位內或外的其他單位，展開女性軍人的研究邀請。
     研究採取半結構式訪談。訪談初始，研究者會於訪談進行前，再次向受訪者說明訪談進行的方式與研究目的；同時，研究參與者如對研究問題與其所提供的資料，有觸及洩露軍機之疑慮，可自行選擇回答與否，或可斟酌透露程度，並告知研究參與者全程會進行錄音，以逐字稿的編寫為目的，絕不另作它用，經同意後，才開始錄音。
    每位受訪者依照資料收集與訪談成效作為評估，在正式的研究訪談邀約之前，研究者會先簡單的與研究參與者閒聊，關懷研究參與者的軍旅生活。正式的研究訪談，會依照研究需要以及研究參與者之意願，進行一到兩次、一次兩到三個小時不等的半結構訪談。

軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=第二節

Fri, 23 Oct 2009 20:22:31 +0800

第二節雄壯威武，高八度！喊醒了問題意識

部隊不僅僅依舊以男性中心的思維運作外，異性戀中心與性傾向議題也時而出現在生活對話、正式的調查或檢測表格中。研究者以性別面向，進行田野觀察與經驗訪談，層層逐一的覺察與探究，在性別主流化的價值包裝與政策改變下，試分析軍事環境現況中，父權異性戀的維持方式。
本研究所關注的問題意識聚焦於：身為女性，是怎麼樣的生命經驗，想加入軍隊？期間，有哪些贊同與反對的聲浪？以及，以男性中心、男性認同為核心的父權體制中，受訪者所採用的策略為何，研究根據問題意識設計了七條訪談軸線（見附錄ㄧ）。

軍事教育文本與工作場域現況之性別分析=第一節

Fri, 23 Oct 2009 20:21:24 +0800

第一節入伍許可令到來，女性入伍生報到！

外頭豔陽，與一位才剛入伍的朋友談天，他今天收假，適合搭車遊樂的天氣，卻需要搭車返回左營的軍營。收假，對這位義務役男性，是種折磨，對於我曾經的軍旅生涯也起過如此的反應作用。軍中的單一的不只是性別現象，還有房舍形態，以及執行任務的內涵，當兵/做底是什麼？是生命故事，故事有其時間軸差異，因為時代變遷因素，而有所不同1。

當兵/做兵，經過不同的時代，有了不同的樣貌。1995年，國防部開始招收女性士官兵入伍，軍隊原先的單一性別形態，軍隊進入兩性共事的景象。當兵/做兵研究多以男性義務役為大宗，Connell(2002)指出，作為國家體系之一的軍隊，為父權體制的重要環節，Johnson(1997)認為，父權體制主要有三條軸線:男性主宰，男性認同與男性中心。

軍隊研究的流轉，從意識形態到傅柯到文武男性氣概連續體，多是從男性氣概與性別意識切入，將軍隊體制視為一個確構男性氣概的重要場域，若是從性別角色為線索，多會認為男性會將自己置入男性氣概的位置，讓自己符合性別角色的想像，建構出一套軍中的性別文化(Morgan,1994;洪文龍，2000；秦光輝，1997；高穎超，2006)。
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軍事教育文本與工作場域現況之性別分析:以中華民國女性士兵官為例

Fri, 23 Oct 2009 20:20:10 +0800

起床號: 問題意識與研究覺醒

初到這裡，已經是夜間十一點多了，在暫時一宿的房舍裡，搭寢。
從花蓮到台南，中午搭上火車，經過南迴，到台南的時候，已經疲累不堪，洗了頭與臉，拉上蚊帳，倒頭酩酊。

夜裡，景物模糊，軍營總是如此，每每到了收假，就像是遭到吞沒，黑暗是如此深層，深得讓人感到無知就這麼植入，收假當刻，寂寞與疏離也就那麼紮實呼應。晨間，匆忙集合，沒有看清楚模樣輪廓，後來細看，發現這的房舍是幢幢相似，互相並排，像是軍隊中泯滅個性般，沒有獨特表情，建築物像是行軍樣態，靜默且步伐一致。

2008/04/12 基地田野筆記

軍事教育文本與工作場域現況之性別分析:以中華民國女性士兵官為例

Fri, 23 Oct 2009 20:15:04 +0800

摘要
Doveman+ICE
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