資訊教育e把罩

「商業周刊」24日公布「台灣全民資訊競爭力大調查」結果。調查分析顯示，民眾普遍認為台灣的國際資訊競爭力勉強及格而已。接受國民基本教育的民眾當中，仍有百分之三十的人不具備電腦使用技能，數位落差情況嚴重。

　中央社24日報導，商業周刊委託艾普羅民調公司進行這項調查，有效樣本一千餘位二十歲以上具備國中以上學歷的民眾，抽樣誤差為正負百分之三。

　商業周刊今天舉行記者會公布調查結果，並邀請台灣科技大學資訊管理系學務長盧希鵬教授、台灣微軟公司總經理蔡恩全與電腦家庭出版集團首席執行長何飛鵬，針對調查結果進行剖析。

　調查顯示，台灣民眾對國際資訊競爭力的自我評分僅達六十八分，蔡恩全等人對於這項結果不感意外。蔡恩全表示，雖然台灣的電腦硬體實力強勁，但就目前趨勢，軟體的運用和創意才是真正競爭力所在，而台灣的軟體實力卻遠不如硬體實力。

　另外，分析指出，不同年齡層之間存有明顯的資訊代溝，將近九成的二十餘歲一代會使用電腦，但百分之七十二的銀髮族對電腦很陌生。

　何飛鵬認為，除因為城鄉差距和所得差距造成數位落差，還有一個很大原因在於資訊教育未納入基礎教育，因此他主張將資訊教育納入學校的正式教學課程。

　盧希鵬則表示，在現今競爭激烈的職場中，電腦資訊能力與職場競爭力成正比，不會電腦的人恐怕永遠翻不了身，尤其年輕人，更應提升自己的資訊能力。

　這項調查另有一個發現，即學歷越高的人，歧視女性電腦能力的比例越高。百分之三十五的女性受訪者覺得女性不太會使用電腦，比男性受訪者的百分之二十四比例還高，顯示女性比男性更質疑女性自身的電腦能力
http://www.cdnews.com.tw/cdnews_site/docDetail.jsp?coluid=112&docid=100359230

 

(中央社記者周永捷台北二十五日電)教育部與國立空中大學在今天舉行「數位華語文現況展示與未來展望研討會」。教育部官員表示，在全球華語學習浪潮蓬勃發展下，台灣須透過深耕校際合作，整合資源，設置師資學程，結合政府與民間的力量，預計三年內完成線上檢測華語文能力的目標。

「數位華語文現況展示與未來展望研討會」今天在蘆洲空大校本部舉行。空大校長陳松柏指出，在全球華語學習浪潮蓬勃發展下，對岸的中國一年投入至少兩億美元以錢海和人海戰術，極力爭取華語文學習的主導地位。

陳松柏表示，全球想學華語的人也日益增多，一般傳統華語的學習方式已無法滿足市場需求，加上華語師資不足，使得數位化的華語教材製作及師資培訓已是必然趨勢；以數位學習為主的空大近期承辦行政院數位華語推動專案計劃，將整合國內各大學華語相關教學系所平台，課程認證，推廣華語文數位教學。

教育部對外華語工作小組執行秘書遲耀宗與會表示，推動海外華語文教育需要學術界與政府機關緊密合作；台灣目前在海外有十四個華語文教育試辦點，以突破傳統僑教，注入數位化網路教學方式，期望以台灣小而美、小而優的特色推展華語學習市場，進一步促進經貿合作。

遲耀宗指出，華語教育策略應建構配套模式，培訓專業師資，以教材研發傳達台灣文化內涵，建立專業標準檢測華語成果。他強調，透過深耕校際合作，整合資源，設置師資學程，結合政府與民間的力量，預計三年內完成線上檢測華語文能力的目標

http://news.yam.com/cna/garden/200804/20080425071717.html

 

DCN（神州數位網路有限公司）從2003年開始就與教育部展開了包括師資力量實訓、網路教學課程置換、職業院校網路實驗室共建等一系列深入合作。為中國職業教育探索出了一種全新的模式。

近日，由教育部和天津市政府共同舉辦的“2008年全國職業院校技能大賽”正式啟動，DCN（神州數位網路）首選成為教育部該大賽的合作夥伴。目前各個省級已經進入選拔賽階段，並將於6月下旬在天津市舉辦決賽。作為本次電腦技能大賽網路設備贊助商，DCN（神州數位網路）為“園區網互聯及網站建設”分賽提供完善的比賽設備、科學的比賽技術支援，為大賽的順利進行保駕護航，助力職教資訊化應用的發展。

大賽根據《教育部關於舉辦2008年全國職業院校技能大賽的通知》（教職成函[2008]3號）精神，由教育部職業教育與成人教育司、資訊產業部人事司、天津市教育委員會主辦。目的為深入貫徹落實全國職業教育工作會議精神，推動中等職業學校教育教學改革，提高教育品質和辦學效益，展示全國中等職業學校電腦應用類專業的辦學成果，引導學校加強學生電腦職業技能訓練，激勵學生愛崗敬業、自強不息，提高專業學生的實踐能力，適應社會高複合性人才培養的需求。

“園區網互聯及網站建設”比賽主要借助DCN（神州數位網路）公司提供的交換機和路由器等設備，要求參賽學生團隊利用軟硬體環境組建園區網路，對網路進行配置；建立併發布網站，含前臺、後臺；並要求Windows 或 Linux 作業系統在VMware Server上運行。該比賽項目的應用性、綜合性強，可以有效檢驗參賽者的網路綜合應用能力。

做為“園區網互聯及網站建設”分賽唯一贊助商的DCN（神州數位網路）有限公司，始終堅持教育部關於中等職業教育的領導方針，專注于中國職業教育資訊化的建設。早在2005年，DCN（神州數位網路）成為國內第一家與教育部合作辦學，協助職教院校進行教學改革的網路企業，同年與教育部職成司、高教出版社聯合出版教育部推薦教材《電腦網路實訓教程》，DCN（神州數位網路）也成為國內第一傢具有國家認可教材的網路廠家；2006年，成為教育部職成司及全國教學儀器標準化技術委員會《電腦及應用專業儀器設備配套標準》國家教育行業標準起草人；並被指定為 “技能型緊缺人才培養培訓工程電腦專業領域”師資培訓單位；2007年，與北京師範大學共同申請 “中職專業骨幹教師國家級培訓”基地，DCN（神州數位網路）有限公司成為唯一承接國家級骨幹教師培訓的網路設備廠商。

DCN（神州數位網路）有限公司將一如既往專注于職教行業，秉承“學以致用”的教學理念，為大賽的圓滿成功做出更大的努力。

為協助參賽學校提供諮詢，解決問題DCN（神州數位網路）公司專門成立了一個諮詢團隊，可以向學校提供設備諮詢、課程教材、模擬試題、專業培訓、專家答疑等綜合服務，幫助學校在大賽中取得更好的成績，詳情請登陸DCN（神州數位網路）公司官方網站查詢。

http://big5.ccidnet.com:89/gate/big5/product.ccidnet.com/art/6429/20080421/1426013_1.html

行政院人事行政局地方行政研習中心將與金門縣政府合辦九十七年度數位學習種籽初階班活動，舉辦日期訂於四月二十一日在金門縣政府五樓電腦教室開辦，課程為期一天，分上、下午兩梯次，預計有金門縣政府所屬機關、學校數位學習及資訊相關承辦人員約九十人參加。  

    人事行政局地方行政研習中心為推行行政院「自九十七年一月一日起各機關(構)公務人員每人每年最低學習時數提高為四十小時，其中數位學習時數不得低於五小時」之規定，規劃開辦數位學習種籽班，以協助各縣市政府推動數位學習業務，建立公務人員數位學習觀念，縮短學習落差。  

    金門縣政府人事室指出，本次研習課程內容，包含「數位學習之應用與趨勢」、「數位教材的展示說明」及「e學中心網站功能介紹」三個部分。其中，「e學中心」線上數位學習網站課程開辦包羅萬象，除公務類相關如「公務員之法治觀念」、「戶役政資訊實務之研究」等課程外，亦有生活知能相關之「生物多樣性」、「實境美語世界探索」及「生活與法律」等多元有趣的主題課程，期藉由網路打破時間與空間的學習藩籬，營造公務人員自由彈性的線上學習環境，創造公務社群知識經濟。
http://www.kmdn.gov.tw/shownews.asp?newsid=42066

「未來學校」的構想是來自微軟創辦人比爾蓋茲，他希望以高科技電腦軟硬體產品，提升教育品質，在校園裡建構無線上網的數位化教育環境，師生走到那學到那，不一定得關在教室上課，學生隨手帶著平板電腦的電子書到處跑，隨時隨地上網找資料，用科技打破傳統的上課模式。

再講白一點，未來學校就是一種虛擬的互動學習環境，校園裡只要有無線網路的基本配備，平板電腦和教學軟體，所有的教學資料都數位化，不需要傳統的黑板和講台，更不需要厚重的書本與筆記本。

位據國外經驗，迷你學校建構未來學校的成效最好。（記者張聰秋）

http://www.libertytimes.com.tw/2008/new/apr/17/today-center6-2.htm

 

南京教育資訊化再度升級。近日，記者從江蘇省教育廳獲悉，南京以“數據整合”為核心的新一代數字化校園網建設正在起步，“萬兆校園網”正向“數字化校園網”過渡，校園網將真正跨入“數據核心時代”。

近日，參與南京校園網數字化建設的IT廠商之一華為公司有關負責人透露，今後包括南京各大高校在內，學生只要手持一張“校園一卡通”，即可從跨進校門那刻起，刷卡實現報到、用餐、洗澡、上網、消費、借閱書籍等。

此外，在校園網實現數字化後，學校電子校務系統管理平臺、遠程教育、資訊資料共用等多項功能都被集中整合在一個“教育資訊化平臺”之上，消除由於部門壁壘、應用分割、數據孤立而形成的各個資訊孤島。（責任編輯：朱晶）
http://big5.ccidnet.com:89/gate/big5/industry.ccidnet.com/art/1544/20080414/1419527_1.html

【2008/04/15 中央社】

http://udn.com:80/NEWS/FINANCE/FIN3/4301185.shtml

2006年全球企業數位學習市場規模為106.7億美元，預估2011年市場規模可達322.6億美元。2006年到2011年平均複合成長率（CAGR）達24.8%。數位化學習的方式逐漸已被消費者接受，不受時間地點限制之彈性與效率為主要的優點，而能夠不斷的充實自己，滿足個人工作與非工作之需求則為最大之成長動力。

以區域市場來看，企業數位學習市場規模成長率依次為歐洲、美洲與亞太地區，其中美洲市場規模（包含美國、加拿大與拉丁美洲）為最大，占全球市場七成以上。主要原因為企業多開始重視員工能力發展與組織生產力的相關連性，美國與加拿大企業皆開始重新審視其學習策略，為達成增進員工生產力與作業效率之目標。

2006年美國企業數位學習市場規模為78.8億美元，預估2011年市場規模可達240億美元。2006年到2011年平均複合成長率達24.9%。以產品區隔來看，以提供學習內容者為主流，其次為學習服務與資訊架構解決方案。

由於美國企業多半為國際化大廠，採用數位學習科技，將可加強跨公司部門與上下游價值鏈知識之傳遞，因此對於學習管理系統（LMS）、內容管理、模擬系統、內容建制、虛擬教室等科技需求，也為之增加，並將此類相關投資視為公司商業策略的主要成功關鍵因素之一。

除了可快速傳遞知識的優點外，在數位學習接受度提高後，企業內部訓練需求也開始增加，主要原因在於，在大環境競爭下，相對於增加固定的聘僱人事成本，企業多偏向增加內訓費用，以重新培訓或加強原有員工之能力。因此，業者為企業主量身訂做的數位學習內容，未來將成為數位學習產品之主流，而產品內容則必須切中學習者與產業特性與產業領域之需求，並提供學習者可短時間學習的彈性，將課程內容切割為小段落式之學習模組，讓使用者可以利用工作或通勤之零碎時間，快速且有效率的學習。

在使用者參與的趨勢下，傳統的知識管理（KM）機制，其封閉與僵硬的架構，已開始受到挑戰。例如網路搜尋引擎、blog、Podcast、與Wiki等具備網路群體智慧特色之應用，已打破正式與非正式學習方式之藩籬，活化現有的數位學習機制。

尤其近年來出現免費的知識網站後，專業的知識提供者與業餘的知識達人，相互激盪出更多跨產業與合作夥伴間的新知與洞察力。因此，數位學習的指導者與參與者已經不再是一對多的關係，而是轉變為多對多的關係。因此，許多現有數位學習業者也已開始加入雙向溝通與學習者參與等web2.0元素。

而為了能更貼近現代學習者之需求，例如使用者可以從手機、MP3、或PDA下載公司規定必選之教育訓練內容，或可以利用社群團體之關係，增加個人經驗與知識，許多新興之數位學習業者，開始投入研發新興之數位學習科技，這些新興的學習方式，可搭配公司內部正式教育訓練，並與外在環境知識結合，以協助企業與個人都能利用較少的時間，快速達成學習的最大功效。

受到新興科技與使用者習慣改變的影響，傳統的數位學習方式也慢慢的調整腳步，由正式的坐在課堂中一對多的傳授方式、數位學習之一對一的數位課程方式、慢慢演進為新興之多對多之彈性互動學習方法。藉由新興科技的幫忙，例如手機、MP3、PDA等，可以讓使用者在日常生活中，輕易的學習，並可在學習後，回傳評估成績回人事部門，有效達成個人與其他部門之雙贏目標；或結合快速搜尋功能與內部部落格，讓公司員工可便利取得外在資源，或提供自身經驗給其他有相同需求的同仁。

但這樣的轉變，應被看待為輔助企業數位學習的一個助力，未來將不會完全取代現有之數位學習機制。而是經由這樣的過程，與組織各部門同步進行雙向的調整，除了需要IT資訊部門的配合，也更需要數位學習業者的努力，瞭解企業與員工的需求，以提供可與時精進之最佳數位學習方案。

（作者是資策會MIC／ITIS計畫產業分析師）

http://udn.com/NEWS/FINANCE/FIN3/4297677.shtml