資訊教育e把罩

記者孫蓉華／美國費城採訪報導 (2006-11-24 / 聯合報 / C4 版 / 教育)

      11 月中旬，微軟公司在美國費城召開全球的未來學校會議，來自 48 個國家的教育官員、老師、資訊業者對創意教學、新興教學模式交換意見，不過，資訊技術的運用仍有相當的城鄉差距，更牽涉到各國國情，推展情況不一。

      美國賓州費城地方政府，在今年九月設立了「未來學校」，為當地社區提供科技化的教學模式。協助建構資訊教育模式的微軟公司，邀集各國關心資訊教育者召開三天的會議，會中主要討論未來教育的發展方向、應該提供給學生的教育內容、如何激發孩子的創造力與想像力等，希望更具體地落實在學習環境中。

      美國微軟公司人員強調，軟硬體設備只是提供工具，要如何運用，要看各自學校或老師等的發想，這絕沒有標準答案，費城的未來學校也不是唯一的範本，各國學校可以發展屬於地方想要的未來學校。

      事實上，各國運用資訊設備的方式也大不相同。與我國鄰近、也讓台灣飽受競爭力威脅的韓國，已有相當進步的資訊科技產業，1996 年時，韓國學生平均每 33.3 人有 1 台電腦、今年平均每 5.6 人就有一台電腦。

      來自韓國半官方的資訊產業組織人員說，韓國人的英文能力不夠強，但要跟上世界的腳步，就必須了解這個世界到底在做什麼，透過資訊連結，可以蒐集更多的資訊，做為訂定或修正國家的教育或其他產業政策的參考。

      與會的一位韓國高中英文老師說，韓國同樣有升大學的壓力，高中仍以升學為重點，資訊要融入教學，要激發學生創造力，更要兼顧學生要能夠應付考試，但他坦承，兩者難以兼得。至於，韓國很強的電玩產業，他說，是另一種培訓的管道。

      資訊產業蓬勃發展的巴西，學校電腦軟硬體的建置也有相當水準，巴西的資訊產業業者說，巴西學校不太缺乏設備，但需要有實務經驗，藉由觀摩未來學校的機會，可以做為發展參考，不過，不一定會照這個模式。

      泰國則是受到政局不穩定影響，資訊教育「慢半拍」，微軟公司駐泰國人員表示，泰國在 1999 年就制定了教育行動法，要求地方政府發展科技教育，問題是泰國從 1999 年到今年，已換了七位總理，政策不穩定，讓資訊教育進步不如預期，很多學校至今還沒有電腦。（系列二）