資訊教育e把罩

本部主辦之96年「全國中小學資訊融入教學創意競賽」將於8月6日截止報名，為鼓勵符合競賽資格者踴躍參賽，並欲聚焦全民的目光，除於全國決賽後將頒予得獎者高達100多萬的獎項，特別規劃再獻好禮活動──「參加獎」與「網路智慧王大賽」。

「參加獎」活動將祭出iPod nano 2G、圖書禮券、行動硬碟、MP4等共16項實用好禮，只要完成參賽義務之所有參賽者都有機會幸運中獎，將於9月以電腦隨機抽出。「網路智慧王大賽」則將邀請全民來感受教育界的活動熱力，只要您能在參賽者所提供的題庫中過五關斬六將，挑戰成功就有機會得到圖書禮券、迷你音響、行動相簿、商品禮券等共22項精美好禮，本項活動將於8月20日開放並公告詳情，歡迎您密切留意活動網站的各項資訊──儲備實力、搶得先機！前述2項活動得獎名單將於10月與本競賽全國決賽入圍名單一併公告，給您驚喜！

本競賽之競賽資格為全國國中小教師與大學校院在學學生，將產出優秀教材教案作品供全國師生免費使用。活動網站為：http://teaching.moe.gov.tw，若您對活動有任何疑問，可洽詢承辦單位「財團法人中華民國電腦技能基金會」之客服專線：teaching@mail.csf.org.tw，或電02-2576-2080，將有專人為您服務。.

1997年歐盟為全面提升國民資訊應用能力、縮小數位落差、創造知識經濟競爭優勢，設立「歐洲電腦應用執照基金會 European Computer Driving Licence Foundation Ltd (ECDL-F)」，負責歐盟國家資訊應用教育訓練的推廣與認證，逐年推廣至全世界，迄今已達130餘國。

國際電腦使用執照(ICDL) 證明持有人具備基本資訊科技(IT)知識，及資訊應用能力。ICDL證書證明持有人已獲取一科IT基本知識，以及六科電腦及軟體應用實際測試的及格資格。

國際電腦使用執照是國際認可的證書。此證書既可簡化企業招募人才的程序，同時亦能讓企業人資人員確認求職者及其員工具備一般電腦應用的知識及技能。 ICDL是根據一國際協定的技能大綱所開發的考試認證，是證書持有人對電腦認知及能力的證明。

一、主題：科技與學習

二、目的：探討科技與學習的結合下，學習如何透過科技的運用進而促進學習
                    成效、達到學習目標。

三、指導單位：教育部

四、主辦單位：國立屏東教育大學

五、舉辦日期：民國96年11月26日（星期一）

六、徵文範圍：

　　1. 數位學習　　　　　　　2. 數位藝術應用　        3.數位音樂應用

        4. 數位教材設計          5. U-Learning         　　6. 資訊科技融入教學

　　7. 教育訓練系統      　　8. 網路教學之設計與應用　9. 系統化教學設計

　　10. 網路學習平台之設計與應用　　 　　            11. 遠距教育

  　  12. 與教育、資訊科技相關之議題

七、論文截稿日期：民國96年10月1日（星期一）止，以郵戳為憑。

八、投稿須知：本研討會採全文審查制，論文請以APA格式撰寫，文長以不超
                            過一萬二千字為原則。

九、投稿方式：檢附「論文全文」（一式兩份）、「論文摘要」、「稿件電
                            子檔」、「投稿資料表」，以郵寄方式寄至　屏東市900民生
                       路4-18號 國立屏東教育大學 教育科技研究所，並註明「
                             2007年科技與學習國際學術研討會」字樣。

十、通知論文審查結果：民國96年10月22日（星期一）。

十一、研討會報名日期：96年10月22日（星期一）至11月12日（星期一）止。

十二、即時更新資訊及資料下載：請詳見國立屏東教育大學網頁(http://www.npue.edu.tw)      最新消息公告或教育科技研究所網頁(http://et.npue.edu.tw/)最新消息。

十三、連絡方式： 08-7226141轉分機8607 黃雅萍小姐。

轉載2007/7/18聯合報的一篇新聞

個人還蠻贊同的

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教師資訊能力 國小比國中好

【聯合報╱記者楊正敏／台北報導】 2007.07.18 10:33 am

教育部推動數位化學習環境多年，國中小教師運用資訊科技融入教學的情形如何？教育部調查，國中小教師較難上手的是「教材製作與硬體問題解決」，而國中教師資訊融入教學的比率明顯不如國小教師。 教育部為了解目前國中小教師資訊科技融入教學的情形，提供未來開設研習課程的方向，設計「資訊科技素養自評」，並抽樣調查全國25縣市4911位國中小教師，有效問卷3729份。 調查發現，教師資訊融入教學的自評能力上，表現最好的是「教材準備及資料蒐集」、其次是「教導資訊倫理及安全知識」，第三是「專業成長與自我學習」。 表現比較差的是「教材製作及硬體問題解決」、「教學規畫與評量」與「注重健康、安全與公平」。 教育部電算中心指出，特別值得注意的是，除了「教材準備及資料蒐集」之外，其他各個向度國中教師表現都明顯低於國小教師。電算中心推測，升學壓力可能是國中教師資訊融入教學比率較低的原因之一，未來應加強資訊融入教學的效率與提升教學品質。 另外，在設備資源及學生方便使用電腦的程度等，都對資訊融入教學有顯著影響，調查發現，受訪教師只有30%左右認為學生在學校能方便使用電腦。 而教師最常進行資訊融入教學的場所以「普通教室」最多，占44%。如何在不改變學校教學現況的狀態下加強資訊設備，以及探討教學應用的模式，是未來應該積極努力的方向。 電算中心表示，自評表未來將提供教師上網填寫，並能夠得到立即的回饋做評估參考。 【2007/07/18 聯合報】