螢火蟲數學領域檢測工作室

在台灣的教育體制中，六至十五歲是接受國民義務教育的階段。其中超過99.9%的學生都能順利完成，取得國中畢業證書，僅有少部份學生中途輟學。
國民中小學階段是個體在知識、技能及其他身心各方面發展快速且重要的階段。期間個人學習狀況的良窳，對其未來的學習及人生的發展有著決定性的影響。雖然學校教育的過程，理應為學生提供一個無障礙的學習環境，讓每一位受教育的學生都能夠快樂且均衡的就學。然因社會急遽變遷，導致價值觀迷失；家庭結構轉變，導致破碎家庭增加。諸如父母教養方式不當，親子關係變得疏離；學校未能適性教學，教材教法僵化等等，都是造成許多學子適應不良，中途離開學校，逃家、輟學的因素。學生中輟後，因同儕間的相互影響，常成群結黨徘徊於違法犯罪的邊緣，從事不見容於社會規範或法律的行為。
依據教育部訓委會統計資料顯示，最近五年來輟學平均人數為8,880人。中輟除了影響學生學業、群體生活、生活技能之學習及未來的社會適應外，中輟學生之犯罪率為一般青少年的三至五倍。許多中輟學生為維持輟學後的生活，在同儕及社會的影響與誘惑下，經常透過性交易的方式取得金錢，來滿足個人物質欲望。
根據我國違反兒少性交易防制條例查獲人數及安置情形統計顯示，經院法判定強制安置的中輟學生，或多或少有挫敗的成長經驗。童年時期家庭疏忽，經歷特殊經驗，如父母離異、親子關係疏離、性侵害、亂倫等；本身非行行為，如逃家、逃學、暴力犯罪或吸毒。比起一般同年齡學生更缺乏自信心。性態度較隨便、性價值觀扭曲等心理特質，都使他們在生活適應上，遭逢前所未有的挫折。由於挫折會產生焦慮、困惑、無助、孤獨、墮落等情緒反應，更會引發退縮、抗拒、疏離、
筆者曾服務於獨立式中途校，在該校擔任教學的過程中，對於這群隱身於社會落的中輟學生們，有了更多的接觸和瞭解。當第一批學生到校安置，筆者懷著一顆忐忑不安的心，以為這群學生將是多麼的異於常人。經與她們相處一段時間後，深刻體會到，在中違反兒少性交易防制條例的標籤下，其實她們也像一般學生，一樣需要被關心、被鼓勵；她們一樣會思考自己的生命價值與未來。特別的是在此青澀的年紀，必須要獨立去面對不同的生活困境與失落憂傷，對她們而言的確是一項嚴厲的考驗。為此，主管機關編配大量的人力、物力與財力來協助她們，目的即是不願意放棄任何一個學生。