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October 21,2007

校園憂鬱與自傷防治工作是政治思維或專業考量？

本月十日，英國衛生大臣宣佈將編列巨額經費，以提供憂鬱或焦慮民眾之「認知行為治療」(CBT)，預計近100萬人受惠，此引發各界廣泛討論。無獨有偶的，我們台灣也有類似校園防治政策之發展趨勢，因此我們有必要去釐清校園憂鬱與自我傷害防治工作僅是政治思維或真正專業考量的相關議題，並且反思如何才是有效的學生心理健康促進方向 ...繼續閱讀

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February 21,2007

除了病理歸因或醫療轉介，教育還能做些什麼？

目前，美國至少有六百萬名兒童被診斷為嚴重精神疾患，台灣在94年也將近有十二名14歲(含)以下兒童或少年被列為精神疾病患者，平均每人一年進出精神科診間或隔離病房9.3次。如果凡事病理歸因或醫療轉介，教育還能做些什麼呢？校園輔導機制與支持系統還能發揮什麼功能？有誰能為其人權及身心健康嚴格把關，而不被葬送未來美好前途？ ...繼續閱讀

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January 29,2003

對「學校社會工作方案計畫」之評論

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雖然，學校社工方案已在不同縣市地區試辦多年，但目前仍未對此出現不同的聲音，或許早已成為社工界自我拓展專業服務空間的一個成功管道，沒有人去嚴肅地檢討此計畫的必要性、與現有學校輔導資源重複、或是其方案推展的利弊得失等。因此，我們有必要去釐清學校社工人員的定義、角色與功能，以找出方案成效的可行方向 ...繼續閱讀

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November 26,2001

請正視「心理師法」對校園輔導工作的影響與衝擊

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長久以來，師範院校輔導系所培養出來的輔導老師一直在教育的工作崗位上為有困擾或問題的學生， 盡心盡力地默默付出關懷與愛心，雖然短期成效不易彰顯，但無可置疑已成為校園與學生發展的一股不可抹滅之穩定助力。如今，「心理師法」已立法通過，未來將對校園輔導工作造成某種影響或衝擊，但危機就是轉機，學校輔導老師還是有很大的專業發揮空間 ...繼續閱讀

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