傳播媒體與兒童教育

今天看了蝙蝠Amigo，剛開始其實我也聽不太懂夏克立的中文，加上又沒有字幕，所以就試著看影像理解故事，之後習慣了他的口音，漸漸的就能了解了。他的動作很誇張，應該很能吸引孩子的注意力。

我覺得兩個主持人中有一個是外國人很不錯，能讓孩子們了解外國人是怎麼看台灣的；至於口音的問題，有些同學提到，會不會影響孩子的發音或是語言學習之類的，我到不覺得是ㄧ個嚴重的問題，對於非母語的人來說，再怎麼標準對母語者來說還是都有口音，而母語者有義務去聽懂非母語者所要表達的。就像英文有美國腔、英國腔、墨西哥腔、印度腔...等等等的不同口音，持有其中一種口音的人，並不會因為和另外一種口音的人交談，就變成對方的口音了。

另外，我想下課花路米這個節目很適合在課堂上播放，我覺得那個節目並沒有年齡限制，知識是無垠無涯的，上次看到蝴蝶的那一集，我才知道該怎麼分辨它們的雌雄。如果在課堂上有足夠的時間，那麼自然課可以播放下課花路米中類似蝴蝶的單元；健康教育課程可以播放消防員的單元。

＊下課花路米的節目格式:
棚內會先有個議題(議題剛好三個主持人中有人懂或了解)-->帶出外景實地參訪-->去找豆油伯
註:參訪ex帶孩子實地體驗消防

＊下課花路米適合中高年級的學生，強調非娛樂性節目，而是資訊補充，配合九年一貫教育的節目，就像大自然教室那樣；此節目除了希望老師的參與外也有徵稿。　
此節目鼓勵老師可以多加利用。

＊犏蝠Ａｍｉｇｏ，今天我去的比較晚些只看到後半段的部份，整體來說，我覺得算是豐富的節目，但是節目安排是有點突兀，像是突然出現跆拳道教學後又做菜，而且幾乎都是安安姊姊自己在做，現場的小朋友似乎不太會作甚至看不太懂，那是否這道菜對小朋友太難呢？我不太懂做菜的意義在哪，雖然食材有用胡蘿菠和芹菜，是健康而且大部分小朋友都不太喜歡的食物，假如是想要告訴小朋友吃那些很好的話是否可以強調一下那兩種食物的好處？
但是在我看來就做菜這個單元就是安安姊姊幫小朋友的份也做完後開始吃。有點奇怪，整個單元的連續性和下課花路米比起來，較低。

＊這個節目適合（針對）5~7歲or8歲的小朋友觀看，也就是幼稚園到小一小二這個階段的小朋友看。

＊＊每集會找不同的孩子參與節目＊＊是公共電視台的兒童節目的共同特色，像是下課花路米和別小看我以及水果冰淇淋等，找的孩子通常都也是適合此節目的觀眾群，或許是希望觀眾可認同。

＊為什麼用扁蝠？希望孩子可以體會倒著看這世界的感覺。

＊老外是否適合這節目？
我是覺得當節目中的外國人說話太快太激動太興奮時，會不清楚，雖然有字幕但是小朋友認的字不夠多，當主持人說太快又不清楚時可能會不知道那句再說什麼，而使的孩子不知道這段所想表達的是什麼意思。這是個缺點。

下課花路米，不只是小朋友可以看，就連我們這種大孩子也可以從中學習到很多，所以我還蠻喜歡看的。在我眼中不再是無聊的幼稚節目。

富有教育意涵的電視節目，其實對小孩的幫助很大，像是我覺得我們可以從看影片中學習到自己未見過的事物，例如，看到有一群小朋友為了體操在努力練習，連輕拍手掌GIVE FIVE~都會痛，破皮的手掌可見非常辛苦，我們能得知別人為了某件事正堅持毅力的持續下去，這種精神我們很值得學習！並且激發我們學習新事物的好奇和熱忱，減少我們的恐懼、幫助我們對某項特別知識的認知及了解，克服困難，走出第一步。

傳播媒體與兒童教育
陳芷茵幼四乙9308050
20071102
今天我們看的節目是蝙蝠AMIGO，一邊看節目的同時，就將今天的電視節目格式寫了下來：動畫主題說明→兩位主持人帶入主題→帶外景(兩位小朋友)→動畫童詩→再回到攝影棚內做討論或延伸示範→進入下一個單元「COOKING」→以小孩煎蛋作結尾。對於這部電視節目，以下是我的看法。這部的節目格式很多元，有很豐富的變幻場景來概括整個主題，不是只有在攝影棚而已，還有跟孩子的互動，這些都是很棒的部份，但是感覺比較沒有那麼的吸引我，如果跟水果冰淇淋比較的話，我覺得水果冰淇淋比較會吸引孩子的目光，我認為大概是因為水鬼冰淇淋的顏色彩度比較足夠的關係，水果冰淇淋中運用的很鮮明的色彩，也有很可愛的場景佈置，大部分是以說故事的方式來呈現今天的主題，有生動的卡通動畫，還有一群可愛活潑的偶來扮演，但是蝙蝠AMIGO裡面，卻沒有這些東西，但是主持人的主持功力很深厚，他們表現出很活潑的一面，來跟小孩在節目中真實的互動，可是相對的感覺好像單調許多。或許是因為場景不夠吸引注意，攝影棚中應該可以多些色彩的變化。老師有說，公視的兒童節目有一些共同點，就是會請孩子共同參與，原因是因為希望可以更貼近目標對象(小朋友)的生活經驗和興趣。而且不同的電視節目有不同的挑戰，所以造成了不同的節目特色。不禁讓我開始反思了，小孩他會選擇怎樣的電視節目呢？我們有沒有想過？孩子是如何挑選他的電視節目？又是哪些電視節目吸引著他們？吸引的原因又是什麼？我們是用我們的觀點跟所學的知識下去做節目，但是我們有用孩子的興趣跟吸引因素下去做節目嗎？我不清楚，但是我很想知道，節目製作的背後意義在哪裡？上課中提到蝙蝠AMIGO的重點是在多元文化觀，當開始用蝙蝠的時候，希望可以用蝙蝠倒掛的世界來看待，亦是說用不同以往的角度來看這個我們已經很熟悉的世界，會請外國主持人，也是因為如此的觀點，外國人可以了解我們本土的文化，我們也是可以了解外國人的文化跟習慣，這樣的多元觀跟民族觀從蝙蝠AMIGO中可以很明顯的看出來，但是小孩知道這些道理嗎？還是他只認為這卡通好好笑，這段影片好好看而已呢？我想就純粹給孩子看的電視節目的話，我們是否該從孩子的興趣跟吸引要素下去做，如果是一些比較需要批判性的電視節目，就像課本中提到的，需要家長的配合跟協助，當孩子看電視節目時做一些建議跟討論，讓孩子更懂得節目的意涵，而不只是單純的看電視而已。課本最後的第六章與第九章是在綜合論述媒體，將各種媒體做比較，然後如何結這些多元媒體來達大最大的教育效率。毎一種媒體都有其優缺點，其缺點並不是壞的，而是他有些不足的地方，需要其他媒體的配合，然後就會變成很棒的教育工具。在適合的時機運用適合的媒體，而媒體本身也需要自己的增進，在最適呵的時機發揮出適當的功能，運用媒體的人更是需要好好的學習，媒體素養很重要，沒有好與壞的媒體，只有用對與不對的時候，所以我們的教育制度，應該公平的對待每一種媒體，才能將他們傳達的訊息做有效的運用與吸收。

如何善用電子媒體於教育上？我覺得所有的媒體資訊都有其優缺點，沒有所謂好與壞，只有適用在對與不對的地方，所有的資訊都是互補讓其資訊更佳完整充分表達給予，但其媒體的品質要由製作的單位或人士去掌控，傳達有效的訊息給予吸收。
今天在課堂上看的蝙蝠AMIGO，看節目的當下我覺得很不吸引人感覺很無趣，還有外國主持人發音不標準聽不清楚又沒字幕，感覺對小朋友似乎就沒幫助反到會擔心小朋友去模仿他的口音，當下我覺得安安姐姐主持的比較好，但經過上課的一番討論，公視會選擇讓外國主持人來是因為多元文化觀，用不同的角度來看這我們熟悉的世界，讓外國人也可以了解台灣的本土文化，遊戲的過程中也可以互相交換了解不一樣的方式去遊戲，也因為外國的主持功力帶動現場的氣氛相當強，小朋友逐漸的跟上也被他一同帶動起來，雖然他的發音並不標準但討論後我們覺得小朋友並不大會受一天半小時節目所影響，如果有也只是刻意的要去模仿他的聲音也許是感到有趣好玩所致，討論到最後我從不大喜歡外國主持人轉變為覺得外國主持人也很不錯，不過我覺得如果他們能夠稍微放慢講話的速度或是有字幕會更好些，因為還滿多地方聽起來很含糊不清楚，降子小朋友會都聽的懂再說些什麼嗎?

今天老師主要的議題，都是針對這一些電子媒體所播出的節目來問問題，像是「下課花路米」以及「蝙蝠Amigo」。
對我來說，我覺得，下課花路米的一些戶外參觀，真的都是一個良好的教導節目，因為或許我們不會下去南部去體驗那些東西，像認識生態，或許我們不會爬跑到那麼遠的地方去看一朱植物，但是又想認識，看下課花路米就是一個很好的選擇，不過對於上禮拜的消防演習，我有點意見的原因是因為，像孩子不會做在那邊看別人玩，看別人體驗，自己如果可以也體驗，那才會記得更清楚，因此我對於消防演習的那部份，比較強調於給老師知道訊息，帶孩子去體驗。
說到扁福，今天有特別看那訓練的一些措施，我覺得這可以讓孩子有想要學習的衝動，因為孩子可以在玩中學習，這會推動他們都去學舞蹈呢。後來又結合外國人一起說，一起玩，這都是一個吸引孩子的方式。因為孩子很少接觸那腔調不同的老師，這不僅可以吸引孩子，也可以讓孩子更專注的參與活動。
老師說下花路米的孩子都是不定時的，那就讓我很破福那些主持人，可以隨時掌握狀況，因為孩子的反應是很難捉摸的，這樣讓我感覺到當主持人的辛苦。但是另一節目則是讓還乖乖的，才能參與。主持人只要主持就夠了。我在看扁福的那個，感覺主持人問話孩子都不大敢回答，我就覺得很不專業，反而是老外，讓孩子可以很快樂，因此者持人也是一個很重要的角色。總之這一次終於了解做極目和當主持的難度的，不過其實我還蠻有興趣的。喝。

這兩天在家裡想到了一些事情。今天晚上看電視的時候，是我跟父母相處的時刻，在這個時間裡，我跟父母有些互動，談論電視裡的節目，和這個星期發生的瑣碎的事情。我的爸媽是正常的上班時間，我想，是否一般傳統家庭的父母跟孩子相處，或孩子跟父母有交集的時間正是假日一同看電視的時間呢？我喜歡這個時間，那是這一個星期跟我爸媽說到最多話的時候。可以跟她們說說這星期學校發生的事情，他們也會跟我談論他們工作的事情。雖然是在看電視，但電視似乎並不是主角，那是一個親子共同的時間。

課堂上看了【蝙蝠Amigo】這是由夏克立與陳怡安主持的節目，兩個主持人中有一人是外國人，我覺得其實很不錯，可以讓孩子認識與我們不同的異國人物，以及他們不同與我們看法、觀念，雖然剛開節目時會有點聽不懂夏克立說的話，他的中文口音有點重，加上沒有字幕所以有時會聽不懂內容，不過我覺得夏克立很有熱忱，他積極的與孩子互動，像在烹飪課的時候，兩位參與的小朋友剛開始似乎很緊張，夏克立為了讓他們放鬆，所以在一旁敲敲碗筷製造聲響，讓孩子們的心情開始放鬆，過程中也不斷的跟孩子們對話，使得孩子漸漸的熟悉，也慢慢的開始與他互動，這種為孩子想的心情真的讓人很佩服。對於這個節目雖然單元和單元間比較沒有關聯性(體操、出外景接近大自然、烹飪)，但是我還滿喜歡這個節目的，體操單元可以讓孩子動動他們的身體，出外景可以增加孩子一些經驗，這比從書上的知識學習更能讓孩子吸收，還有烹飪課讓孩子可以增加生活自理的能力，這個節目並不是刻意要傳授孩子什麼知識，而是以輕鬆娛樂的方式讓孩子在無形中了解增加一些經驗，這對孩子會有不少的幫助喔!而【下課花路米】這個節目我還未看過，不過從同學及老師口中知道它是個比較附有教育性的節目，節目的目的是在”補充”知識，讓孩子對台灣有更進一步的認識，我覺得這個節目也很適合給老師們看，也可以配合課程讓孩子們欣賞節目，就如課本所說的，教師再教導學生的時候可以配合一些媒體資訊，如此孩子會比一般教學更容易吸收，這是一個值得我們學習的方法。

今天上課的時候老師拿著麥克風問了很多人要給「蝙蝠Amigo」這個節目幾顆星星，我當時給了給了他五個星星，原因其實很簡單，因為這是我第一個看到會對內容感興趣而且會想要繼續看下去的孩童節目。雖然說以孩子們的年紀來說，不一定會喜歡我們所喜歡的電視節目，但他們生動的主持方式應該也可以吸引孩子的注意力。印象很深刻的是，ㄧ開始看到的畫面就是女主持人在藍色的物體上滾來滾去然後旁邊圍了一群孩子，我覺得像他這樣以扮演老師方式的主持風格會激發孩子想要學習的動力，然後她也會把練習體操的辛苦以真實的方式呈現出來，讓已經在學習體操的孩子知道他們不是孤單的，也讓想要學習的孩子知道練體操有這麼辛苦的一面，對於孩子的教育應該是有正面意義的。

蝙蝠Amigo V.S 下課花路米
其實這兩部電視兒童節目都還滿適合教育小孩的節目。
蝙蝠Amigo起初我看時還蠻贊同它給小孩子觀看的教育片，但後面對他也就越來越不懂一下教學一下又烹飪的，到後面覺得它的節目讓人有點銜接不上。
看完下課花路米後覺得它是個不錯的兒童節目，它不只適合小孩觀看外也適合大人觀看，因為它就如課堂上說的，它會藉由以實地操作、親身體驗，來認識台灣的各地景點及一些生活常識規範，用書本講解倒不如讓小孩親身去體驗還要來的印象深刻。
致於課堂上討論的老外是否適合主持這兒童節目，我並不否定由外國人來主持兒童節目，個人還滿贊同由外國人來主持的，在這一方面小孩不但可以認識更多不同國家小孩和大人溝通的方式。

“下課花路米”真的滿適合結合課程當作小朋友上課的教材，比起書本上的知識，能從”下課花路米”中，他們實地的去拍攝，應該會更吸引孩子，也會更深入的介紹，影像存留會存在在腦中，比起課本上的文字，孩子應該更容易接受吧！我個人是認為這個節目收看的年齡是從小孩到大人皆可，有很多知識也是我們未曾聽聞的，我們也能從中吸收學習到很多。

我之前看過的一系列”下課花路米”的是關於大自然保護的，從中有”螃蟹”、”鳥類的遷移”…等等之類的，這些上課都有跟同學分享過了，上完課後我又想起有個滿特別的主題是”水資源”，介紹建造污水下水道過程等等的，他們不僅僅去實地參觀污水處理廠，和建造污水下水道的過程，還有水資源如何旋環再利用，最後他們還有做了縮小的模型，能讓我們更清楚了解污水是如何排放…，它是和我們的生活息息相關。

“蝙蝠Amigo”我並沒有很喜歡這個節目，雖然我是第一次看”蝙蝠Amigo”，我也很認真在看，播放第一部的時候我就搞不清楚”燕子”和”蒸蛋’之間有什麼關係，我覺得有點前後不連貫，第二部的”滾球”跟”體操”之間好像也只有一點點關係。

相較“下課花路米”和蝙蝠Amigo”我是比較喜歡看前者，但兩者都各自有其優缺點，”下課花路米”在前面鋪陳的時候，真的有點牽強、不自然，在影片中不常出現小孩子，它比較偏向鄉土影片，比較是教育意義較濃的影片。”蝙蝠Amigo”雖然外國主持人咬字不是很清楚，但他和孩子互動的能力真的還滿不錯的，孩子會怯場，而他就用引導的方式讓孩子動口說，像問他們”對不對阿？”這真的還不錯，但它比起”下課花路米”就顯的比較狹隘，”下課花路米”就比較多元面。

以後我們可能會往教育這方面發展，其實這些節目都可以是不錯的教材，依照孩子的年齡不同，利用適合他們的節目，也會吸引孩子學習的動機，更能藉此豐富孩子的知識，彌補課本上無法得知的知識。目前還很少老師將節目和自己的課程結合，這也就是我們可以努力的方向，現在我們都在學習數位課程，也是希望能將教學與數位結合。

課堂中有提到，一般的老師其實並不會去注意兒童節目，真的是蠻可惜的，其實現在有很多富教育意義的好節目，但美中不足的是，再好也只是在電視上播放，孩子畢竟少了親身體驗的機會，既然節目內容引起了孩子的興趣，就應該要把握機會，學習平常不會有動機學習的事情。所以我覺得老師應該善加利用，把影片融入教學裡，讓孩子們有做中學的經驗，印象更深刻。
課堂上討論了「下課花路米」，我看到的那一集是小朋友帶著主持人去探索他們設計出來的路線，很有趣，因為不同於一般的主持人帶領，這一集則是由小朋友帶著主持人和觀眾去導覽大自然，孩子們如果看到這一集，我想應該會有一種認同感，自己也想要跟著做，產生一種學習的動機。老師也提到作此節目的困難處，
「下課花路米」本來就是一個以傳遞知識為主的節目，同時也是帶狀節目，如何將每一集都做的精緻是不容易的，我覺得上這堂課除了討論節目內容外，還可以了解電視節目製作的情形很不錯。
至於蝙蝠amingo，我是覺得外國人對孩子不太會有負面的影響，應為我小時候對老外講國語的印象是很逗趣又吸引人的，現在也有許多美語班的老師都是外國人，其實對孩子來說都是ok的。另外還友銜接的問題，我覺得小孩子的專注力短，適時的轉換內容是可以的，不同內容的出現會讓孩子想繼續看下去的動機，而也有同學提到外國人可以提供從不同角度看事情的機會，我覺得也可以請那位外國人適時教一點英文，介紹一點美國的事物應該也很不錯。

今天上課看了蝙蝠Amigo，這個節目一開始有豐富的動畫可以先吸引小朋友。我覺得很多的兒童節目一開始都會先播放動畫，像水果冰淇淋也是。接下來有兩個主持人會先以聊天的方式帶進今天的主題。例如：主題是燕子，他們會先聊燕子的特性等。然後就是出外景。節目中的安安帶著小朋友一起去拜訪燕子的家。並和小朋友一起討論燕子。我覺得像這類的節目帶著小朋友一起出外景，主持人可以了解小朋友的心裡在想什麼。知道他們對哪一部分有興趣。因為這畢竟是兒童節目，就必須針對小朋友的興趣做出發點。如果單純只是主持人介紹燕子。我想這樣可能無法吸引到小朋友。

蝙蝠AMIGO是我第一次接觸到的節目，先前我沒有看過或是聽過，我不知道是什麼原因，因為我問過一些小孩，他們都說沒聽過也沒看過，所以這一次能夠看到這個節目真的是很幸運。

看完以後，我有點搞不清楚節目中想要表達給我們的主題和意義，因為似乎都沒有連貫性，跳來跳去的有點搞不懂，最後聽了老師的解答後，我才了解到原來那並不是要連貫下來的，原來蝙蝠AMIGO這個節目有分成三大個單元，一、出去走一走，二、全身動一動，三、親身試一試，所以我才會誤以為主題偏離太遠了。

不過這樣短短的節目分割成三個部分，時間真的是很短，難怪我會搞不清楚了，還有非常好的是我們電視機前的小朋友可以報名去參加節目，這的確是一個很好的互動機會，可以讓小朋友們有機會到節目中一同參與，親手作一到小小的料理，真的是很不錯。

只可惜去參加節目錄影的小朋友都有一點膽怯，畢竟是第一次上節目錄影，多少都會有點不習慣，可是這樣效果就不太好了，因為節目主持人整個超high的，小朋友卻整個都狀況外，變成說主持人問小朋友好不好玩阿，可是小朋友卻都沒有什麼回應，原本很好玩的樣子，卻變的好像不是那樣，這實在是很可惜了一點，要不然節目的主持人主持的很棒，我還滿喜歡的。

蝙蝠Amigo和下課花路米對我來說都是第一次看，雖然我覺得有點無聊，但是它們是真的很富有教育的意義。但是在看過蝙蝠Amigo後，我就比較喜歡下課花路米，也許是因為它有實際出外景，而且比較適合大一點的孩子吧，它的節目流程比較讓人有興趣參與而且。至於蝙蝠Amigo我認為夏克立的發音是我看節目的障礙之一，它讓我聽不太懂他現在要做什麼，自然就不會想繼續看了，而且我覺得他在節目的劇本上可能要編的好一點、再多一點可以吸引小孩子的活動，還有我覺得滾和體操要讓人有很直接的聯想含蠻困難的，也許這就是不吸引我的原因吧。

今天上課老師有提到公視的兒童節目都會希望有孩子的參與，另外節目主要為哪一年齡層設計的，就會找那個年齡層的孩子，就是要讓孩子更有參與的感覺。只是，孩子真的是一個不定數，你不可能要孩子完全照你想要的方式演出，更何況，孩子在知道攝影機正在拍他們，難免會感到不自在，除了害羞外，動作也更加僵硬了，而今天看的蝙蝠AMIGO，在「親身試一試」這個活動裡，安安姊姊和小朋友一起動手做壽司，本來應該是有趣的動手做活動，裡面的小朋友卻透露出害怕的眼神，更讓我了解到，要當兒童節目的主持人，真的是很困難的一件事，絕對不是會唱唱跳跳就夠了，這警惕我要更努力學習與孩子相處的技巧，只要累積更多的經驗，一定會有越來越好的技巧。

如何善用電子媒體於教育上?我認為老師在教學上要運用多種不同的媒體相互配合才能發揮教學功效，再第九章提到電視電影可以培養孩子平行處理資訊的能力、可以完整的傳達自己的情感、也可以加強孩子的閱讀和寫作能力；而印刷媒體可以培養孩子連續處理資訊的能力、他也可以培養孩子想像的能力，因為印刷媒體缺乏很多視覺效果，所有留給孩子很多想像的空間，例如在教學上老師可以叫小朋友閱讀一篇文章，唸完以後叫小朋友創作一個情境。而印刷媒體也可以增進孩子語言表達能力，看電視反而沒辦法清楚的表達自己的想法，因為現在電視裡太多的綜藝節目和連續劇...，而主持人講的話都是一些不健康的話。所以認為老師在教學上除了最基本書本上的知識外，還要電視、電影的配合。

今天在看完兩集的蝙蝠Amigo後真的覺得這節目有點無俚頭，感覺前後內容不怎麼有連貫性，在看完第二節後才大致上有了節目的架構，像第二集節目一開始蝙蝠出現開始玩球，後來主持人出現後敎大家"我們怎樣才能像球一樣滾來滾去?原來是要翻筋斗"，但是節目後面安安姊姊還敎小朋友跆拳道最後還有做點心時間，我是覺得最後面那兩個小單元還滿怪的，跟節目主題完全沒相關，但後來想想，因為這節目是給五到七歲的小朋友看，在這階段的小孩應該都不太會在意單元的連貫性。在這幾堂課老師給我們看的影片中，我深深覺得很多節目對於小孩子來說他們可能很喜歡但對於年紀較長的人可能就無法接受，我發覺我真的愈來愈佩服兒童節目的製作人。

另外，在討論完下課花路米和蝙蝠Amigo後，兩個節目都有它的優缺點。我覺得一個好的節目重點是「主持人是否可以帶動小孩，讓孩子可以融入其中」，像有同學提到外國人在烹飪時，會盡量讓孩子參與其中、會引導孩子說話和動手做事情，而安安姊姊在上烹飪課時不會和孩子做口語上的互動，而且還一直幫小朋友做事情，變的孩子好像沒有參與到活動的感覺。有一位同學也提到下課花路米因為拍外景太累的緣故主持人很少跟小朋友互動。所以當一個優質的主持人真的很不容易。

今天看了『蝙蝠Amigo』，節目的格式是由主持人穿插在一小段動畫，讓小孩知道節目要開始了，兩個主持人先以輕鬆的聊天方式，把主題自然的延伸到戶外，像是帶著小朋友從老街出發，觀察一巢又一巢的燕子，她會在一旁解釋燕子的各種行為，看著他們拿著望遠鏡目不轉睛的看燕子，覺得這樣的引導方式很有吸引力，在自然環境中主動探索新事物，他們可以藉著第一手的感官印象累積經驗，我覺得這部份安排的不錯，因為電視節目很少著重在自然的內容，如果藉著這類的節目，可以激發他們事情的敏銳度還有好奇心，就像佳美園長說：「接觸大自然教學的孩子如果出去校外教學，他們會去草叢間找會動的東西，而不是玩遊樂器材。」，所以孩子平常所接觸的電視內容，可能會影響他對事物的學習態度，我發現從外景切換到棚內部分，有安排一隻狗汪汪叫，讓孩子知道準備要回室內，幫助他們更容易轉移注意力，我覺得還不錯。
另外一段「大廚師小幫手」，由主持人輪流帶小朋友做料理，節目設計的很有創意，烹飪節目很少有小朋友一起煮東西的，主持人用一些簡單的材料示範，他們可以邊看邊做，在過程中學習在廚房烹飪的經驗，他們可以體會媽媽平常準備餐點的辛苦，而且煮完之後大家會一起收拾桌面，適時把負責任的觀念帶給小孩，看到電視上他們煎蛋的示範，小孩會更想一起做看看，我覺得在介紹材料時，可以用點特寫或字幕，他們才了解現在要做的動作，這樣下次想要嘗試也比較容易，從生活中的經驗讓他們在操作中學習，小朋友能感同身受，創造出更多樣的方式。像有一段「跆拳道教學」，我覺得安排的很不錯，畫面的左右分別是小孩跟安安老師，兩個人的動作一致，加上口號的加強，雖然小孩的運動時間越來越少，可是當他們看到節目時，可以跟著揮拳喝喝哈哈的，運動全身的肌肉，看電視也可以動一動，好處多多。對於外國主持人的看法，我一開始覺得聽他講話有點吃力，但是後來我發現這個小缺點在節目中的影響不大，因為看得出來他跟小朋友的互動很好，使整個節目生動活潑，觀眾也會被歡樂的氣氛感染，或許小朋友對外國人的好奇心，也能成功的吸引小朋友。
不管是『蝙蝠Amigo』或『下課花路米』，在節目中都有小孩的熱情參與，讓節目不再有距離感，出外景的資訊、知識，讓他們看世界的角度不一樣，能知道許多新鮮事，我覺得節目裡有很多樣的內容，小朋友可以思考其中的奧妙，這些有意義的節目，其實也可以應用在老師教學中，因為他們很難理解抽象概念，如果能配合活潑的錄影帶輔助，對課程印象深刻，能讓小孩的學習更有趣，老師跟學生看完後一起討論感想，老師能夠從中了解學生的觀點，給予他們指導。所以媒體跟教育是相輔相成的，對媒體的認識可以幫助我們給學生正確的觀念，還有將自己的教學變得豐富多元。

今天看了老師在課堂上播出的蝙蝠Amigo。節目剛開始的時候，我還無法完全進入狀況，但我覺得蝙蝠的造型很逗趣，應該可以抓緊小朋友的目光，使他們專注於節目觀賞。另外，2個主持人帶動節目的效果很好，外國人夏克立與陳怡安的搭檔主持感覺很活潑，但也有外國人話說的太快，聽不太清楚，沒有太多字幕可以看的問題產生。關於節目上的編排，我覺得有些跳脫，像是跆拳道與做菜之間好像沒有什麼連貫性，怕孩子看了會糊里糊塗，不知道要讓孩子知道與學習的重點是什麼。但是節目內容是很豐富的值得肯定，應該可以以一個主要的主題，搭配一個副主題的方式呈現，彼此有一定程度的關連性，應該會是比較清楚的概念呈現。

如果要把節目的方向
往富有教育意義的方面來設計的話
又要兼顧到能夠引起孩子的興趣
也要能夠與生活中常接觸的東西相連結
很多很多需要考慮的
或是會被批評挑剔的地方
都會使得節目的製作更費心思

今天看了蝙蝠Amigo，還有討論上個禮拜看的下課花路米。兩個節目都有外景的部份，不過適合的年齡層不太相同，原本我覺得下課花路米教育意味比較濃感覺沒有那麼吸引人，但是經過課堂上的討論後，我改變了我的看法：「下課花路米」本來就不是設定在娛樂性質，而是比較偏重知識的補充，另外，拍外景的節目是很辛苦的，在經費不多的情況下還要製作出優質的節目真的不簡單(而且還是帶狀節目)，他們台灣走透透的精神很好，讓沒有機會接觸各個地區的觀眾們可以得到更多知識。至於「蝙蝠Amigo」，一開始看的時候我有一點聽不清楚主持人的話，加上沒有字幕所以有點吃力，可是後來習慣後就覺得還好，我覺得孩子並不會因為夏克立的口音就會造成說話不標準，畢竟大部分的時間還是接觸標準的國語，只是我覺得可能孩子在收看節目時，會聽不懂夏克立的話所以無法完全了解節目，但就像同學說的，如果有師長可以在一旁協助，應該就可以改善這個疑慮。我之前也有疑問”為什麼要找外國人來當主持人?”，課堂討論後知道原來製作人想要傳遞由外國人的觀點來看世界這個想法，我覺得很棒，而且夏克立的主持很活潑，安安也是，我覺得他們在外景時都非常的融入活動，例如安安就跟跳體操的小朋友們一起翻滾，連我們大人看了都覺得很生動很投入。至於在烹飪的單元，看節目時覺得孩子好像都沒有笑容，感覺很緊張，節目大可以直接請主持人敎觀眾做簡單的飯菜就好，但其實邀請孩子上節目這個用心，是想更貼近孩子，讓看節目的孩子可以想像自己是節目上的那個孩子，而更有參與感。這幾個禮拜分析了幾個節目，經過課堂的討論改變了原先的一些想法，而且更可以理解節目製作的用心，還有每個節目不同的格式和收視對象，收穫不少。

今天看蝙蝠Amigo，覺得它的開場很生動有趣，主持人穿著蝙蝠裝翻滾做詼諧的動作，讓我會想繼續看下去。兩位主持人氣氛帶的不錯，夏克立雖然是外國人，卻可以帶動整個氣氛，原本我認為中文不標準會影響到小孩，但經由討論後我想法改變了，這個節目其實不長，小孩子生長在中文的環境中，夏克立不標準的中文其實對小孩沒什麼影響，反而可以增進小朋友與他的感情，小孩子會因為他說話很特別而注意他，更有興趣看節目。但後面的做食物那邊，我覺得有點冷掉，而且那兩個小女生感覺還沒準備好，他們好安靜，應該是還沒熟悉環境吧，做食物的過程中，兩個小女孩瞪大眼睛不說話，我覺得主持人遇到這種情形也會不知如何是好，造成冷冷的局面！所以我覺得，在節目開始錄之前，應該跟小孩子培養一下關係，可以和他們一起玩或是聊聊天，這樣節目進行時會更有效果，更生動的。

這次上課看了蝙蝠Amigo，剛開始看到夏克力當主持人然後講了很不清楚的一大串話的時候覺得很納悶，為什麼會有幼兒節目找一個中文不標準的外國人來當主持人這種很重的工作呢，連我們都聽不太懂他再說什麼了小孩聽得懂嗎？後來節目開始以後看到安安老師很活潑的跟著跳體操的孩子一起玩，覺得真的很生動有趣，因為他也跟著孩子的動作一起玩，但做的時候並沒有表現出像大人的程度，反而很逗趣的跟著孩子有做基本的程度。但是後來看到夏克力跟孩子相處的情形，就反而覺得他很適合當這節目的主持人，跟孩子的相處感覺很自然，也很融入在孩子裡面，所以其實只要他的中文可以加強一點，因為孩子不太會去在意這些，重要的只是主持人跟孩子的相處是不是很自然。

如何善用電子媒體於教育上？
電子媒體用於教育上，首先節目製作者必須擁有相當的教育專業知識，必須充分了解孩子（認知、心智、動作發展），才能設計出適合孩子的節目；除了上述的專業知識，還必須有人擁有「做」出來的能力，否則一切只是空談，無法將理想兌現。
　
「蝙蝠Amigo」兩位主持人中有一位外國人，這種安排有國際化的觀念，也有不錯的功效，能讓節目活潑一點。一開始覺得「下課花路米」太過沉悶，但是經過這堂課的討論，我漸漸看到它的價值，對於它，比較能夠接受，只是或許需要一些時間養成習慣，才能完全融入這個節目吧。

如何善用電子媒體於教育上：

電子媒體本身的引響力很大，所以如何善用它的確是一個好課題。之前在作教材教法的作業時，曾逛過書店內陳列的許多教材，再教材的分類內有一類為有聲CD以及VCD/DVD等影像教學帶，因為聲音和影像較能吸引小朋友的注意力，所以業者在出版叢書或是教材時，多會搭配這類媒體影音的輔助工具，我自己絕得這類的教學教材就是一種媒體在教育上很好的應用。另外，一些常態性的電視節目，例如：水果冰淇淋、YOYO晚點名等等節目，都有出版精華的節目影帶，讓小朋友以及家長方便收藏或是溫習內容。能夠出版的節目或是書籍，必定是有一定程度的品質及水準，舉例來說：我曾經陪我表妹看過YOYO晚點名的DVD，這一集是在提醒小朋友在睡覺前應該要做什麼事情，像是刷牙洗臉涑口等基本生活常規，舅媽也會在一旁提醒表妹要記得這些常規要實行，節目一結束後，我就看見表妹自動自發的去浴室刷牙洗臉，所以我想這種節目還是有其正面的教育意義的，並不是只是吸引小朋友注意力在節目中唱唱跳跳，還是會把一些負教育的東西融入節目中教給小朋友吸收，我覺得還不錯。

這次上課分析了下課花路米影片的節目格式，大部分都事先在棚內拍攝（主持人會以閒聊方式開個話題—要探討的主題）→到戶外去外景（實地去外拍，去探索更深的東西）→回到棚內再結論。這節目的特色是外拍，內容是在介紹台灣的特色，想提供小朋友一些補充性的資訊，可以更了解寶島台灣。
老師還跟我們說到了外拍主持人通常只有一人的狀況原因，是因為人數有限，外拍時需兵分三路的趕拍，老師多次解釋公視兒青組資金被縮減的問題，讓人多少有點佩服
他們的苦心。至於老師說他們希望可以有些收看此節目的老師能夠提供一些切合小朋友學習的劇本給公視，已達到節省企劃成本以及收視群的效果，卻偏偏迴響的不大！這部分我覺得是因為老師們其實都也很忙碌，可能心有餘而力不足，故沒有踴躍投稿；另一方面，可能是沒有什麼好處對於獲選者，所以無法激發教師的創作心。
蝙蝠AMIGO這個節目，在主持人選角以及最初的節目設計構思都是很用心的呢！原來一開始是想讓小朋友用蝙蝠的倒反角度去看事物，要讓孩子懂得不同角度的世界〈可惜後來由於小朋友無法理解畫面，故取消這構想。〉還有選個外國人來擔任主持人之一也是很大的挑戰！雖然我從沒想過讓他擔任有何不可，因為我沒想過他的中文發音問題可能會使小朋友故意學習那怪腔怪調的國語，或是小朋友可能無法理解他說話的內容等這些可能有的問題。但是，他的表情豐富，表達能力很強，與小朋友的互動也很棒，選擇他的確是好的選擇，畢竟他不扭捏。像這次影片中，他肯扮蝙蝠，肯聽從安安主持人的教導在地上示範翻跟斗這種動作〈做的很矬〉，我想這應該不是人人都願意扮丑的。所以，我還蠻肯定他在節目中的表現的！

這是我第一次看“蝙蝠Amigo”，是夏克立主持的節目剛開始有點嚇到，因為很少幼兒節目是請外語主持人，我第一次看到是他，就覺得可能會有語言溝通上的問題，畢竟他中文不是很標準，不過不太了解孩子們看這個節目的想法是什麼？不過從另外一個角度來看，這倒也讓孩子知道所謂的國際觀吧！所以有優點也有缺點。

這次的課程內容主要在討論下課花路米與與蝙蝠AMIGO的差異等等的。其實這兩個節目我都不太喜歡。下課花路米雖然強調是課後的知識補充，但是又刻意將節目做成像一般兒童節目，希望它具有兒童節目的活潑性，我覺得反而適得其反，節目主持人生硬是一回事，節目內容表現的方式過於粗糙才是它的致命傷。也許節目製作背後的涵義很好，但是若是讓觀眾感受不到，那一切還是等於零，看看我們就知道，我們看完節目後，在沒經過老師講解前，有多少人喜歡這節目?一般的觀眾有人會解釋給他們聽嗎?沒有。那又怎麼期望這個節目會被廣泛的收看?另外說到在教學現場的老師很少利用這種節目做補充教學，很可惜。但下課花路米播出的時間是下午六點到六點半，生活作息正常的家庭在這一段時間應該是在吃飯吧!一般的老師在下班後，回到家，轉電視，我相信一般也很難轉到這節目，如果在吃飯那就更不用說了。蝙蝠AMIGO用外國人做主持人這個背後的構想不錯，但是，外國人就只有美國人嗎?日本人不是外國人?德國人不是外國人?(不要說現在的兒童，就連我們，在街上看到白種人，第一個反應一定覺得他是美國人，這就是我們的教育給我們的灌輸?)另外，雖然說它主要的目的是要讓兒童知道同樣看一件事情，外國人跟我們看的角度可能不同，但是，節目中有表現出來嗎?可能我看的太少，我並沒有發現外國人有提出什麼別的看法。如果真是這樣，從別的文化來看事情這個構想，只會淪為紙上談兵。這兩個兒童節目的起點以及構想都很好，但是，想要擴大收看的族群，首先應該要先抓住觀眾的心理及目光，否則，再優質的節目，還是不會有觀眾想收看，那想要用這種優質的節目去教育觀眾只是白費功夫罷了!

上禮拜因為有事耽誤所以沒有看到這兩個節目,但之前有看過一點點的下課花路米,大家的討論是說可能是內容不夠有趣無法完全吸引小朋友,但我覺得這樣的內容應該比較適合年紀大一點的小朋友吧!大概是小3以上,比較知識性或是生活化的教育!至於外國人主持的蝙蝠AMIGO我認為並沒有太大不妥,畢竟現在已經是一個地球村了,螢幕上也時常看到許多外國藝人,應該是見怪不怪了!也許外國人主持台灣的節目可以擦出不同的火花呀!
現在的學習不只是透過學校或是書本,更多是來自生活當中,我覺得生活化的兒童節目可以充分的帶領小朋友學習,所以兒童節目的品質很重要,因為現在的小朋友被媒體影響的太深了!

今天上課欣賞的影片是"蝙蝠amigo"，我覺得這次的影片比"下課花路米"有趣許多，我想"下課花路米"可能比較適合中高年級的孩子觀賞吧，雖然節目性質也很活潑生動，但是有些知識比較適合已經有ㄧ些基礎地孩子，如果說是給四到六歲的孩子觀賞的話，他們可能多少會有些負擔，因為理解力也許還不夠，那以孩子的心態來說，一直有看不懂的東西久了他們就會失去耐心，就會轉移注意力開始分心想跑去別的地方活動，相對的如果是給中高年級的孩子來看，"下課花路米"或"大自然教室"都是很棒的學習影帶，因為已經再學校或是歲月的經驗中體會了一些知識，再藉由影帶的教學可以激發出更多不同的想法，甚至還可以舉一反三的去聯想更多的相關知識，回想自己第一次看大自然教室的節目也是差不多國小五年級上自然課的時候!這幾次觀賞的影片像是"蝙蝠AMIGO""下課花路米"兩個節目的攻通點都是有出外景去拍攝，所謂百聞不如一見，也許沒有辦法真正親自去體驗每ㄧ個生活中的角落，但是經由節目中的製作我們可以從影響當中去感受大自然的一切，也是很棒的事情，畢竟真的要即時捕捉到小燕子或是紫斑蝶的種種習性和特殊的畫面，對我們邊人來說是非常不容易的!其實今天一開始欣賞"蝙蝠AMIGO"的時候不太理解怎麼會有外國人的出現，而且還用布泰輪轉的國語還奇怪的外國口音在說中文，心裡難免懷疑這樣會不會影響到孩子的發音或是一些理解上的問題，可是經由大家的上課討論後，我發現我誤會了節目製作的用心，因為節目中出了豐富的知識還加入了國際觀，因為透過外國人的眼睛來看這塊土地的每ㄧ吋都會有不ㄧ樣的感受!

今天上課看了公視的節目，蝙蝠Amigo。在觀賞的時候，我相當喜歡這個節目，看的好入迷，但在討倫的時候，其他同學卻引出了一些出乎我意料之外的問題。
1.覺得內容過於乏味。
蝙蝠Amigo主要是由女主持人安安，和外國男主持人夏克力共同主持，節目內容包含：由夏立克主演的小動畫、外景、料理以及跆拳道教學。在小動畫裡，夏立克化身成一隻蝙蝠，用蝙蝠的角度，以活潑逗趣的方式介紹今天的外景主題，我覺得這部份做的相當好，不但色彩鮮明，內容也很充實，不僅僅是介紹主題而已，也有些許知識性的內容(例如蝙蝠的特性)，我覺得很好。外景部分，一集是觀察燕子的巢以及燕子的生活，一集是介紹體操的項目及選手的練習情況。以這兩集來說我覺得都相當不錯，帶孩子觀察燕子可以讓他們接觸自然外，也可以引導孩子，把燕子媽媽的辛苦與自己的媽媽連結，讓他們體會母親的偉大。介紹體操，除了讓孩子了解體操究竟是什麼之外，也可以讓他們體會選手們背後的辛苦，藉此機會教育他們「天下沒有白吃的午餐」。料理的部份，學到的是孩子的生活自理能力(擦桌子等等)，若是真能在家帶著孩子做，也可以培養孩子的成就感。跆拳道教學，讓孩子在看了這麼多靜態的節目後，可以活動筋骨，在節目裡也安排一個孩子示範，能夠引發孩子的興趣。綜合以上幾點，我覺得這個節目非常用心，而且是個非常多元化的節目，我想部分同學會覺得無趣，可能是跟這個節目的是適合年齡有關，但是身為20歲的大學生，我也很愛看哩！
2.外國主持人的口音問題。
有同學認為這樣的安排並不恰當，看這個節目的孩子正處於語言發展階段，不會影響到他們的語言能力嗎？但是我認為，母語與非母語的影響力是差很多的。以學英語的例子來看，我們從小學五年級的英文課，就開始有接觸英語的機會，至今已有九年，但是我們每個人都有朗朗上口的英文能力嗎？很顯然並不是。所以，半個小時的節目要影響孩子的發音，我認為是不太可能的。一開始也許聽不懂，但是若經由家長協助，這種情況不會維持太久。
3.節目時間太短。
之前我們有討論過，孩子的注意力集中的時間問題，所以對於孩子來說，半個小時已經足夠。
嗯，說到這裡我還是要說一句，蝙蝠Amigo真的很好看！！(笑)

有什麼根據或調查告訴我們 下課花路米 或是 蝙蝠Amigo 沒什麼人收看？或許可以提供一些數據或是調查資料來告訴我們哪些人在看節目？對節目的反應是什麼？
我們不能因為自己喜歡看就以為很多人都愛看，當然也不能因為自己不喜歡看就認為大家都不喜歡看。

今天討論下課花路米的節目格式
1. 棚內：引起動機、話題 + 棚外(出外景)。
2. 一開始先放片頭曲，主持人由聊天的方式引起話題。節目的內容有很多的形式及主題，ex. 消防、自然、人文、生態、台灣鄉土…等等。
3. 節目的重點在拍外景，藉由親身體驗，實際去感受、學習。
4. 是教育節目，知識的補充
而蝙輻 ”Amigo”的節目格式
1. 健身操 + 拍外景 + 烹飪(生活自理)
2. 節目裡會邀請小朋友，是讓觀看者有節目對象認同。但帶小朋友出外景場面會不易控制，小朋友也不可能會背稿，所以主持人除了要會與小朋友相處的技巧還必須要有臨場反應的能力。
我覺得節目也可以製成教學影片，當成老師上課的教材，也可以學習節目中如何出外景做野外實作，到哪裡做，這都是很好的資源。

１．電子媒體要運用在教育上，首先教師本身就要有電子媒體相關的豐富資訊，例如：要是我們沒有接觸過公視的電視節目如下課花路米、蝙蝠Amigo等等的經驗，那我們怎麼會知道有哪些電視節目適合教導學生。畢竟當上老師後，不再輕鬆了，要備課，要準備教材，課後還得評量，批改作業等等的，休息的時間都怕不夠了，怎還有空去看電視，加上適合孩子收看的電視節目大多都於下課時間，這種下班的尖峰時間，要老師一下班就評析節目的合宜性也是有相當的難度。軟體的部份需要人力去評判，而硬體設備需要經費的支出，學校的經費一年一年的刪減，在教學上真要用到電子媒體，需要搭配的硬體設備數量之大，不在話下。因此電子媒體用再教育上，除了需要為數不少的經費外，師資本身的修習經驗也得非常的充足，在相關領域都需多方面涉獵，才能達到一定的效果。
２．因為這些節目只看過一兩次就得判斷它的性質，就一個人的力量有點困難，但因為課堂上的討論，同學們彼此提供意見，說出各種想法，彼此交流，便能看到注意到自己沒在乎到的細節。蝙蝠Amigo算是一種促進思考的節目，丟去一個問題，什麼會滾？節目介紹體操，前滾翻，後空翻等等的，或許收看電視的小朋友會想到其他會滾的物品；加上節目也帶小朋友認識小小體操選手必須接受哪些訓練，要付出什麼樣的努力。一個節目有他被限制的時間，在時間內要達到哪些目標，要表現出什麼效果，多多少少都有些東西必須被犧牲的，例如，什麼會滾，只介紹體操，未免有些單調，因為會滾的東西還不少，只要能成為圓柱或圓形或球型即可。但因為有節目時間的限制，介紹多深度不足，過於表面會讓節目的可看性降低，所以一個節目的呈現得思考很多很多的面向。

1.看節目的雖然是小朋友,但製作節目的卻是大人,所以從製作節目開始,就應該慎選主題和內容,有很多孩子有興趣的主題也都有很廣的層面可以教導他們,像昆蟲ˋ卡通等等,電視本身就擁有很多吸引小朋友注意力的特質,利用這一點,可以讓孩子願意從頭看到尾,例如昆蟲的話,除了有不同的外表之外,可以進而瞭解他們生存的環境,再學習保護大自然的重要,一些觀念和態度無法直接用說的讓他們了解,但是透過動畫ˋ戲劇ˋ遊戲等等,可以在他們心中留下深刻的印象.
比起電視,電腦遊戲當然更具吸引力!我們可以先預設透過這個遊戲軟體想讓孩子學會什麼,比如分工合作ˋ培養解決問題的能力ˋ耐心和毅力等,讓孩子投入遊戲的同時,不只是打發時間,能有更深的內涵和意義可以讓孩子去思考,所以不免還是要強調父母可以多關心一下小朋友最近在從事的活動,透過聊天的方式也很棒,就可以傳遞父母的關心和愛給小朋友了!
2.看完第一集[蝙蝠Amigo]後,第二集就開始看不下去,因為覺得那個男主持人說話不清楚,又很吵,而安安帶小朋友去外面觀察雛鳥,感覺也沒有看到什麼特別的,而那隻狗棚外棚內都出現,也不見牠有什麼表現,最後在大廚師小幫手的單元時,覺得那兩個小朋友的表情很像被逼去錄影的感覺,所以整體來說,印象就不是很好.後來上課開始討論ˋ分析和比較,聽同學分享節目的優點,聽到很多不同的觀點,比如說外國人對孩子來說是好奇有趣的ˋ主持親身體驗可以帶動孩子跟著參與等,也了解和體諒要和動物以及小孩一起錄影實在不簡單,所以後來再重新想想,其實也沒有那麼糟糕,動物本身對孩子就是個吸引力,而且很簡單的畫面可以讓孩子看的更清楚,所以其實[蝙蝠Amigo]還是有吸引力的!

有關於上述兩個優劣好壞,再看完其他人發表的言論之後覺得已經相當足夠,所以我在此就不多加贅述了,簡而言之,大家覺得蝙蝠amigo的節目tone跳太快,以至於會讓小朋友來不及反應,而下課花路米雖然內容相當豐富,對小孩來說卻有些沉悶,兩個節目共通的優點則是都有讓小朋友親身去體驗新奇事物的機會,在我來看,電視節目本來就會有其優點和缺點,要能夠做出完全符合所謂幫助小朋友全方位發展的節目其實是相當困難的,所以同理,對於?的這個問題也是一樣的,這種曖昧不清的問題是沒有所謂真正的正確答案,因為誰也不能夠完全否定一個節目的教育意義,因為社會大眾或者對是任何人來說都是一樣,比較容易看見別人不足或者是不好的地方,所以真的一定從這一類的問題裡得到所謂的正確答案,可能還花上好一段時間才行

蝙蝠AMIGO並不只是給予小朋友很多的知識，更讓他們走出戶外親身體驗，藉著與大自然的互動相處，勾起他們的求知慾與好奇心。讓小朋友從小關心大自然，了解大自然與人類間密不可分的關係。因為現在的小孩都生長在都市中，並沒有真正的去了解過這片土地，如果不在他們小的時候開始關心大自然，那麼長大後便會漸漸地關閉自己的眼睛。主持人之一的夏克立，也讓孩子能夠有機會認識外國文化。

電子媒體是客觀，優劣是操之在運用者和製作者手裡，但有個疑問，為何我們討論這些節目的製作人似乎都是非相關專業領域的人在製作？包括很多幼兒頻道都是。很多都是為了收視率而做節目。
如何善用電子媒體於教育上？電子媒體應該包括：電視、收音機、網路。電視的話，老師可以選擇不錯的節目主題，請小朋友可以回家看那一集，教學可以配合電視上的主題再做延伸和討論，也可在家長手冊中告知家長主題內容，使家長也可在生活中容入主題；收音機的話，也是有很不錯的兒童的節目，例如愛樂電台的音樂床邊故事，可以在學校午睡前撥放，下午的時候在用團討的方式來分享故事，或者請家長陪同小孩在睡前聽，隔天再到學校讓老師帶領大家團討，甚至還可以演出；網路的應用，現在很多幼稚園的教室都有電腦網路和投影機，可以配合課程使用，也可以讓孩子動手操作。
對於下課花路米和蝙蝠Amigo兩個兒童節目，跟之前自己的觀念沒有差太多，但是有得到一些不知道的東西，例如蝙蝠Amigo的原意原來是想說蝙蝠是倒掛的可以用不同的角度和方式去看世界，這是個很不錯的概念，但因節目有做過修正(反看世界)，所以看不出用意，但後來說用外國人來做另一種不同角度看世界，說這樣也是可以通，但總感覺有些繞太遠了，我想除了製作群們知道此用意，其他人都不會特意想那麼多，外國主持人不錯但不必遷強的去符合節目名稱(雖然他穿了蝙蝠裝)，用蝙蝠是很新穎很特別的構想，我覺得發揮的空間很大。至於花片很蝙片在課堂上的評價很兩極，大部分的人似乎都不那麼喜歡花片，但我認為是年齡層不同的關係，花片製作的很用心內容也很豐富，可以補充很多學校沒教的事，花片跟大自然教室的類型又不太一樣，如果一昧的覺得花片可以多像大自然教室一樣，有動畫啦或是學習大自然的格式之類的，那就沒有必要有兩個節目了，因為性質和呈現感都不同。

電子媒體越來越普及，因此我們也不能再視印刷品為主要的教育傳播媒介，應該要想想如何把教育融入科技，科技融合教育。教師可以多運用電子媒體來搭配教學，像這樣利用網路PO文彼此交流分享也是一種方式，另外，老師也可把一些相關的教學資源或連結放在網路上供學生自行下載，可以弭補一些在學校教學上的遺漏，而進度較落後的學生也可以自行學習加強。此外，電子媒體的資源豐富更新速度快，是一個很好提供資源的媒介，所以，我們要多加利用並發揮電子媒體的優點。
2.

此次看的影片是「蝙蝠Amigo」，感覺比上次的「下課花路米」還要有趣。雖然兩種性質有差不多，都有出外景，但是「蝙蝠Amigo」在過程中多了一些趣味性，而最重要的是，「蝙蝠Amigo」裡面有位外國籍主持人，雖然他講話仍帶有濃厚的外國腔，不過也挺讓人吸引的。有人說使用外國人在兒童節目中是否恰當，我認為是無妨，畢竟
在此節目讓我感受到這位主持人的用心和努力。

另外電子媒體納入教育，這是勢在必行的，除了在書上所學的知識外，電視、電腦甚至網路媒體都有比書本上還豐富的內容，只要善用，相信對小孩的發展是有幫助的。但老話一句：還是得慎選、過濾不必要的，給孩子乾淨的學習空間。

這次上課看的節目是"蝙蝠Amigo"，一開始看到夏克力主持感覺還滿突兀的，而且他還打扮成蝙蝠的樣子，不過感覺還滿新鮮的，後來就換成陳怡安主持，她帶了一群小朋友做體操，當中她做了很多示範，像是前滾翻之類的，這個節目不怎麼吸引我，可能因為夏克力講話的口音聽起來就怪怪的，還有安安老師感覺像在自導自演，與小朋友互動少，感覺都在講自己的，然後講一講就自己示範起來，我想這個節目內容其實都還滿有趣的，可是主持人讓我覺得有扣分的感覺。

蝙蝠AMIGO是我第一次看的節目,之前還沒有看過,所以也不知道這個節目的型態到底是怎麼安排的。後來看到主持人不是夏立克嗎？他用他一貫的激動方式主持著，在我眼裡我覺得，有需要這麼激動嗎？讓我覺得很＂假＂，讓我對於這個節目反感，不過後來討論過，這樣或許可以吸引小孩的注意力，也是沒錯！因為小孩從電視吸收到多少，取決於他的注意力！至於他的外國腔中文，會不會對小孩造成影響呢？我覺得不是很大，因為這個節目感覺上設定的收視年齡是比較大的小孩，在語言上的發展都有一定程度，對於外國腔的中文，其實只是模仿而已，上不會對於他的語言發展上有阻礙！而我覺得這個節目的外景其實還蠻長的，而不知道是主持人的關係還是節目的剪接，我覺得個節目的空洞還蠻多的，並不像其他的節目這麼的流暢，而對於比較小的小孩，注意力可能沒辦法維持這麼久的情況下，他可能會對這些空洞感到不耐煩，進而就不喜歡看，我就是！接下來是煮菜的節目，我覺得不知道是主持人比較沒經驗還是怎樣，小孩好像很不能融入，一臉不知道現在要做什麼的樣子，而且也是空洞很多，或許是在等小孩，但是我覺得這種空洞在這種節目上出現那麼多，是很要不得的。接下來就是主持人，我覺得主持人可能不像趙志強先生這麼專業，所以對於小孩的感覺，還不是抓的很好，感覺上小孩好像跟主持人是脫節的，不是在同一個節目的感覺。至於為什麼要叫蝙蝠，其實就是希望用別的角度來看世界，但是聽到老師說以前是用不同的攝影角度去拍攝，我覺得還蠻好笑的，真的就用不同的攝影角度，這樣也太白話了吧！而且對於小孩應該也有看沒有懂，當然是要用不同的觀點角度去看世界，這比較好理解吧！感覺還好笑的。不過現在改了型態，感覺跟之前的是不同的，不過因為沒有看過這個節目，也不知道他有沒有播過，所以我對這個節目是很陌生的，而且看完以後，深深感覺，我不喜歡這個節目。

在以前電子媒體還沒那麼發達的時候，老師上課大致上就是以課本為主體，就算老師有時能夠帶我們到戶外去實地參訪，但如果是比較遙遠的地方，可能就無法到達；而現在電子媒體發達，有許多各式各樣不同主題的節目製作，如果老師能夠好好的去運用，可以讓教學更有豐富、多樣，學生學習的更有效果。

像這次的「下課花路米」，老師就可以在要舉辦消防演習的活動前，先給學生看一下影片，讓他們先大至了解正確的操作方式，等到實際操作時，就可以回想之前看過的影片，然後實際操作一次，這樣一來可以加深學生的印象，二來可以避免在實際操作過程，因為不熟析，而導致失誤，造成傷害。

而「蝙蝠Amigo」我覺得可以配合自然科學的課程；像是認識燕子的生長過程，老師可能照著課本的內容來敘述，而無法提供實物讓小朋友觀察，小朋友就只能用他們的腦袋來憑空想像，「蝙蝠Amigo」可能就可以幫助小朋友實際的觀察到燕子的生長情形；也可以搭配一些地理課程，影片有時會到外地去參訪有趣的事物，這時候老師就可藉此來說明這個國家的一些特色，搭配影片，能夠讓學生更專注、也可以加深印象，老師的教學也能夠更豐富、生動、有趣。


「下課花路米」和「蝙蝠Amigo」，我比較喜歡後者，原因是我比較喜歡後者的整個節目氣氛，主持人跟小朋友有很具體的互動，讓整個節目比較融合，比較不會有冷場的感覺；而主持人是外國人我不是很排斥，但在「大廚師小幫手」這時段裡，我覺得他的自High讓我覺得他會嚇到小朋友，但後來經過討論，覺得大家的想法好像也不錯，就是讓小朋友多接觸外國的文化，讓他們知道外國人是怎麼看台灣的文化，後來我自己也想想，主持人的責任就是帶動節目氣氛，而他這麼的開心，無非也是希望觀賞節目的我們能夠感受歡樂的氣氛；所以後來我覺得是小朋友的問題，不知道是他們不知要怎麼面對鏡頭，還是…我也不清楚，我是覺得可以尋找一些比較大膽、外向，能夠大方跟主持人互動的小朋友來拍攝，可能會讓整個節目氣氛更融洽。

1.我們已經瞭解電子媒體本身是客觀的，優劣之分是操之運用者手上。試想如何善用電子媒體於教育上？請詳細說明心中想法，並且具體建議應用方法。
媒體本身是客觀的資源，我們需要做的是了解各種節目的性質，及他們想傳達的理念，才能幫助孩子篩選節目及解釋節目的內容。對節目有了基本的認識之後，可以引導孩子去收視，並設計問題讓孩子可以跟家長一同觀賞、討論，再回學校分享。同儕間相互刺激，可以增加學習的效果。

1.我們已經瞭解電子媒體本身是客觀的，優劣之分是操之運用者手上。試想如何善用電子媒體於教育上？請詳細說明心中想法，並且具體建議應用方法。
媒體本身是客觀的資源，我們需要做的是了解各種節目的性質，及他們想傳達的理念，才能幫助孩子篩選節目及解釋節目的內容。對節目有了基本的認識之後，可以引導孩子去收視，並設計問題讓孩子可以跟家長一同觀賞、討論，再回學校分享。同儕間相互刺激，可以增加學習的效果。

星期五看的蝙蝠AMIGO我個人很喜歡~
我覺得那位外國人(夏克立?)實在很適合主持兒童節目呢!很能夠自HIGH~而且很能帶出歡樂的氣氛~
旁邊再配個比較安靜的安安，整個很合諧~
然後經由後面的討論知道了蝙蝠的意思，也明白了請外國人當主持人的用意，真的很佩服這巧思~雖然孩子是不會了解到這塊啦~!
今天看的AMIGO有兩極，第一集是安安帶著兩個孩子去老街找燕子窩，感覺安安和兩個孩子的互動很自然；然後後面有轉銜的地方用一首有關燕子主題的詩帶過；我覺得很有寓教於樂的感覺~(郊遊+看燕子、大廚師小幫手單元的片頭曲有唱首歌~裡面有融入要洗手的觀念)
第二集是在主持人親自下去玩樂中學習並且介紹各項體操設施，我很喜歡這種方式，雖然他也是在教導，但是就比較生動有趣，老師是說花路米的性質是教育所以我們看起來會比較沒那麼有趣，但我覺得較育方面的節目也是可以很有趣生動的，向大自然教室也是教育性質，可他也很生動~
再來就是有談到邀請孩子的部份，我認為有邀請到孩子的確比較能夠獲得收看孩子的認同，但是不容易控制場面也是實際上的問題!
大廚師小幫手的部分雖然有點冷場，因為孩子基於種種原因，(害怕、陌生、不習慣等)不太開口，但是夏克立的 情緒多少也有感染到他們，從一開始的都不講話到後來吃蛋的時候有笑容，我想夏克立的努力還有成果我們是可以看到的!還有一點要強調的是，大廚師小幫手中，小幫手竟然是夏克立，而孩子才是大廚師，這是很有趣的一點，就放手讓孩子們去操作，打蛋(而且打蛋把蛋掐破了，並沒有被說教或是被罵，而是"不一樣的打蛋方式")這個可以刺激孩子在家裡自己動手做看看的動機還有機會(因為家長看了之後可能不會再去限制太多)。這是我這次的想法

星期五看了蝙蝠Amigo之後，我覺得讓我對媒體的教育多了一層認識。因為我覺得他們拍外景，並不只是去外面拍風景，我看到安安姐姐也和孩子一起玩，參予在其中，感覺好像真的很好玩，很快樂！同時我也發現另一個主持人，雖然是外國人，但他卻有不一樣的魅力吸引孩子親近他，更可以讓孩子們了解和我們不同的國家。
此外，我認為媒體用在教育上是很多元的。像我小的時候，老師也會播一些影片、短片甚至是電影來做教學。這樣不只讓上課方式多元，更可以引發孩子的注意和興趣，同時，也讓孩子對某一單元的課程印象更深刻。

現在電視的節目愈來愈豐富，家長們在選擇適合小孩觀看的節目上也要更加的注意，幼兒節目愈來愈多元化，利用各種形式的節目內容來教育小朋友，比起以前看到的節目更加能吸引小孩的目光，讓孩子能更容易吸收節目中所想要表達給孩子的知識，小孩藉由電視中提供的資源做更有效的學習，在影像和聲音的輔助之下，小孩可以更加迅速的獲得有效的學習也能更容易的記憶知識，節目的主持人用與小朋友互動的方式來引起孩子的注意力，也讓電視機前的小孩也能融入其中提升小孩的專注力。

有教育意義的電視節目，我想內容應該要能跟課本和日常生活互相配合、呼應，節目的制作也要符合每個不同年齡層小孩的發展、需求和興趣。
在老師未討論之前，我一直在想夏立克的口音和發音會不會影響小朋友看電視，但經過老師的說明之後才瞭解，小朋友每天的生活環境才會較深的影響小朋友的語言發展。想到對於語言的學習，大部分的家長總是擔心小朋友的外語能力，而盡力的讓小朋友去補習，但如果環境沒有持續，在這個都是講華語的大環境中，還是會像大部分的人，學了十幾年的外語卻沒有很流暢。

我覺得要善用電子媒體，第一步就是要先了解他。要由我們首先試著去使用觀看這些電子媒體，分辨優劣之後在用於教育方面。運用的當時也可以陪同孩子一起觀賞，討論以及分享。適時導正他們不好的觀念，解答他們對這些媒體的疑惑，可以防止有不良的影響。

我覺得蝙蝠Amingo這個節目還蠻不錯的，我特別喜歡安安跟小朋友一起出去外面活動的這個構想，我覺得有真實的互動讓我感覺比較有真實感，而不是只是一兩個主持人站在那裡講解那樣枯燥。

這次我們又再次回顧”下課花路米”及看了”蝙蝠Amigo”，我要先說聲抱歉，因為之前對”下課花路米”有不好的評語，但經由老師解說後，我才知道要評斷一個節目的好壞，不是那麼絕對和有力的! 而是要能充分了解所評斷的節目性質!原來，”下課花路米”本來的作用就是對孩子知識的補充，並不是強調娛樂，但我們只是一味的簡單去觀賞，而輕易的依據個人喜好所下的評語，實際上會很辜負那個節目製作單位的用心，製作單會本身的專業一定是不容小趨的!製作人員私下更是討論了很多、想了很多，但節目製作的困難和思考的層面實在很廣，節目要好看又要教育性，還要利用有趣的拍攝手法但拍大自然的動物又很難控制……，許多都是她們考量的要點，也在努力追尋最佳的方案!所以”下課花路米”還是有很好的學習價值存在，但要隨著將來孩子的需求，努力讓孩子接受度提升正是她們很大的課題!

再來看的”蝙蝠Amigo”，我個人蠻喜歡的，因為搭配孩子發展特質，節奏緊湊、輕快，最重要是主持人和孩子玩時，主持人很認真的投入，能夠很自然的帶領觀眾的視線，主持人是如此具有童心，就會引起我們很大的興趣，覺得她介紹的活動真得很好玩呢!不過相較之下，知識介紹會比較少，但我有新的思考，對孩子好的學習方式，最主要應該是培養孩子學習的興趣，重質不重量，讓孩子有興趣的主動學習，大大勝過給孩子很多知識，但孩子卻是覺得負荷很多而感到反感阿! 還有，我覺得”蝙蝠Amigo”做操節目時，大人和小孩各佔一半的效果以及女主持人的頭突然變大等特殊剪輯手法，很讚!利用這些特殊效果，可以強力拉住孩子的吸引力，覺得有趣而有繼續看電視的動力! 所以，我認為，”下課花路米”也可以加入一些特效元素，把想教孩子的教育重點，利用特效來強化孩子的印象，這樣可能會勝過原本都是一味的平鋪直述的敘說一大堆知識還要好很多!

看了課本後，發覺每一項媒體都有其獨特的價值，藉由不同的媒體還看一樣的主題，等於是以不同角度來學習，所以，不管是現在和未來的趨勢，都是將多元媒體做結合，以孩子為出發點，讓孩子把知識做最有效的吸收與運用這才是最好的!

關於"蝙蝠Amigo",課堂當中有同學提到安排下克力這樣的外國人主持,他的外語腔可能會對孩子造成不好的影響?!就我的看法而言,並非是如此,因為孩子不可能在短短的幾分鐘內而因此產生發音問題,她們只會因為夏克力的國語外語腔和活潑以及能融入他們的活動,而感到有趣吸引人!甚至能以外國人的角度表達看法,所以我覺得他的加入是能有正面意義的!至於"下課花米路"的年齡層比較廣,且較偏高年級,是富有知識教育濃厚的教學影帶!他的影帶流程是由小朋友帶領主持人觀眾前往大自然,我覺得這會讓我們多了一種認同感,而有想繼續看下去的動力!並親身體驗實地操作,很適合當作孩子的上課輔助教材!
雖然"蝙蝠Amigo",主題轉換得有點突然有點快速...雖然"下課花米路"內容或許有點沉悶...但是,節目實際製作上是很難做到盡善盡美,重要的是他們都已經達到刺激孩子腦力視覺聽覺上的刺激了!我認為"電子媒體"能帶來很多教育上的突破,他能以各種型態輔助孩子學習成長,但現今在每日源源不絕的資訊衝擊下,成人都容易喪失自由意志的思考空間,人云亦云..隨波逐流..因此,我們更應該注意孩子的資訊來源,幫助他們慎選!!

其實我覺得這兩個節目蠻象的,就是以一個探索自然為主題的節目,當然下課花路米包含的可能更廣,我覺得下課花路米是較利用主持人去帶,而蝙蝠AMIGO則給小孩較多實際的體驗,讓他們自己去探索,但我覺得節目其實都還蠻會去吸引小孩,提高小孩的動機,只是內容上好像都偏重鄉土,感覺比較是給城市小孩看的,如果也能多做一些給廣一點的小孩,節目應該會更多人去觀看