Life, Job, Children, Family。

姍姍 兩歲

　　早上走完線，我便開始在孩子們面前示範兩樣教具，這次，我操作粉紅塔。

　　蒙特梭利，她所設計的教具，對孩子來說是很有意義的，每樣教具都具有教育目的。

　　粉紅塔，感官教具，具有錯誤控制與自我導正的功能。首先先將粉紅塔散放在地上，並讓孩子先從最大的開始找，最大的→大的→最後一個就是最小的。依序排在地毯上。完成以後，可讓孩子用右手輕輕的從粉紅塔最高處（最大的）開始滑下來，從觸摸中，孩子會發現就像樓梯一樣，由高處到低處。在操作的過程中，大部分的孩子會知道自己的錯誤，並想辦法解決問題，如要怎麼排列才會像階梯一樣。

　　剛開始真正接觸蒙氏教具時，我覺得很有趣，現在更讓我很崇拜蒙特梭利。

　　和平椅，也就所謂「妞妞椅」，專門為有爭吵，上課不認真的小朋友設計的，往日我們稱「妞妞椅」，現在我們都叫它「和平椅」。和平椅的好處，就是可以讓紛爭化為平夷，也可以讓孩子們知道，我哪裡不對，好讓孩子們可以省思。

　　今天，余余和廷廷為著一份工作爭吵：「這是我先拿的！」「我先拿的！」於是就快擾亂我的思緒時，我說話了：「來，請你們到和平椅坐著想想。」剛開始他們有些抗拒，之後兩人坐在和平椅彼此對看著，就開心的笑了起來，頓時我也偷偷笑了出來。但....他們有想出來嗎？不...他們依然還為著工作在爭：「我先拿的！」「是我先拿的！」最後我採取最後方法，那就是都收起來，因為他們操作的頻率太高了，以致於別的工作都被他們給冷漠了。當然，我不知道我這樣的作法會不會失去蒙式教學的意義......

M-Montessori

如果您也很喜歡「蒙特梭利」，
或曾經您也接觸過「蒙式教學法」，
那麼，
我們可以一同來互相交流喔！

　　在混齡的班級中，除了會看到「大」朋友跟「小」朋友，而且我還看到了，「大」的會幫助「小」的，而偉就是其中一個。偉在我們班是算「大」的孩子，每天早餐時間，總會問我：「今天是誰當小幫手？」其實呢？偉最期待的是老師這ㄧ句話：「今天是偉當小幫手。」如果沒有他的期望，他就會覺得很失落，我就會會安慰他說：「不要難過，我們要讓每個人都有機會當小幫手啊！」但，偉還是很失落，甚至有時會有「什麼都不會」的負面行為出現，但我還是很鼓勵他：「你會的，我知道你很棒。」偉真的很棒，有了這位孩子，老師我也覺得輕鬆多了。我是不是該頒榮譽獎給他呢？好吧！既然今天不是小幫手，但還是可以幫老師很多忙，對吧！？：)





還有！琳也很棒喔！



謝謝你們，我這群可愛的小老師。老師真的好愛你們喔！

　　其實我有很多要看的書，但時間一忙，又過好久才又翻它，所以就先來看「蒙特梭利」吧！

　　蒙特梭利，高中和大學時期都有接觸過她的理論，而教具就沒有接觸很深，有，也只有聽老師講解操作方法而已。而幸運的，現在在工作場合中，我們是採用蒙氏教學法，也是我工作以來，第一次與它親密接觸。

　　剛開始，我對蒙氏教學法不是很了解，而園長變成了我的引導者，也從她身旁學到很多蒙氏教法。讓我看見也發現到，蒙氏教學法翻盤傳統教學，更讓我感受到蒙氏教學其中的愛心、耐心與細心，因此我覺得它很適合我。比如：一位孩子犯錯了，老師所採用的方式為，慢慢的走向他身邊，引導他正確的，而不是當孩子面前向他說教。而孩子在操作教具（我們皆稱為工作）時，我們老師為觀察者，讓孩子可以自由的選擇工作，而工作上具有自我導正的功能，孩子會從中發現錯誤，這是蒙氏教學其中一個特色。若孩子遇到困難，或不會的地方，孩子需要老師，老師就會走到她身旁，蹲下來引導他如何操作。從這裡，我很贊成蒙氏教學，同時也愛上它！

　　在本書中，我讀到這麼一段話：「孩子在蒙氏教育中，顯得比其他沒有接觸蒙氏教育的孩子還要有秩序，我們看了都很感動。」當然，我不敢說這是百分之百是如此的，也不認為它只是在誇大其辭。從我接觸蒙氏教學開始，我可以發現身教與言教的重要性，比如：一位孩子正在走線，而那位孩子看到其他孩子在說話，他便比出手勢要他們安靜。當孩子習慣老師的教學方式後，孩子也會跟著模仿，真的很有趣吧！而且我們也會引導孩子說好聽的話，聽好聽的話。然後也能夠互相幫忙，比如，那天當琳吃藥，宜看見她吃完藥，隨即就幫她拿水壺；而琳相對的也會幫其他同學拿水壺。我看到孩子能夠互相幫助，當老師我也覺得很開心，也感到很有成就感。當然，也很自信的說：「生活在蒙氏教學環境中的孩子，真的很棒！」在此，我會更好好學習，努力培養蒙氏教學的氣質的。謝謝園長提供這麼好的環境給我們大家...。



認識蒙特梭利

　　今天園長幫孩子上蒙氏教具，這是我第一次接觸蒙氏教具，我坐在旁邊看著園長操作教具給孩子們看，讓我也順便複習一下蒙氏教具。今天看到棕色梯與粉紅塔，看著園長帶著孩子操作，我才明白，棕色梯與粉紅塔是如此操作的。上蒙氏教具的課程，我覺得還蠻新鮮的。


　　在蒙氏教具中，可以培養孩子的獨立性，並發現錯誤，所以每樣教具都具備了自我導正的功能。以棕色梯與粉紅塔當中，可以讓孩子了解到棕色梯的粗細，粉紅塔的大小。而當孩子進行排列的時候，就能夠發現對與錯，這就是蒙氏教具中最大的功能了！園長說：「如果妳喜歡這裡的話，以後會慢慢接觸到更多的蒙氏教具與教學課程。」

　　因為才第二天，對於作息的安排，我還不太熟悉，所以當小朋友問我：「吃完點心要做什麼？」我就無法給孩子答案，只說：「等大媽咪回來再說吧！」因為我是新的老師，因此對於一些課程的安排，我還無法做出太多的決定。

　　今天學到了，如何處理孩子的衝突與孩子無故的哭泣。我們不給予任何處分，若遇到孩子無故的哭泣，我們會請他到旁邊哭泣，暫時不理會這位孩子，等他哭完再回來。若孩子在玩玩具有爭執時，例如：A孩子玩的正高興，結果B孩子就跑進他的區塊裡，孩子就會開始吵，我們就會引導B孩子對A孩子問：「我們可以一起玩嗎？」如果A孩子說不行，則就會引導B孩子自己玩。假如C孩子破壞D孩子的玩具，我們就會帶著C孩子到旁邊玩，或許請他操作教具。因為他的年紀還小，所以在班上他是屬於弱者，因此和同學的相處方面不知如何面對。這幾天，我從園長身邊，學習到如何解決孩子的衝突與哭泣。


　　來到這邊，壓力不在，我覺得放鬆很多。當孩子都睡了以後，12：30～03 ：00，這段時間是老師們的休息時間，也是我的午餐時間。一面吃午餐，一面還有輕音樂可聽，心情也很愉快。吃完午餐，把孩子的碗、漱口杯跟圍兜都洗淨後，老師就可以開始睡覺了。這是我工作以來，第二次睡午覺。以往在別家工作時，孩子的午覺時間，我就要開始走出教室做行政了，而現在我們只要負責把孩子們顧好就好，這是園長對我們老師們的承諾。而且更好的是，我們不用做活動，雖然工作到07：00，但一到下班時間，園長就會請老師們下班，所以我覺得很好！

　　在餵藥方面，需要很謹慎，餵藥之前，要確定他吃了沒？登記的時候也要對，不要記錯了。我想每位幼教老師都能夠很謹慎的。

　　今天孩子在扮家家酒，假裝在講電話，他說：「喂...阿扁...」園長聽到就笑著說：「你在跟阿扁講話喔！」說完，每個孩子的很開心的笑了.....。