Miss. 脫線老師

在孩子各行其是的教室裡怎麼會有紀律呢？

　　他們不觀察也不分辨他們所壓制的兒童活動的本質，他們幾乎是在不自覺的要求孩子們保持不動。有這樣一個例子：一個小女孩把她的小夥伴們召集在她周圍，她則站在中間一邊比劃著說著什麼。這時老師發現了。馬上跑了過去，抓著她的胳膊，告誡她要安靜。但是我在觀察這個孩子時發現，她是在扮演其他孩子的老師或媽媽，教他們禱告，向聖靈祈禱，畫十字，看上去她儼然是一個指導著。另外一個小男孩，他經常亂說亂動，被認為是不安分的、反常的孩子。一天，他專心致志的搬桌子玩，因為弄的聲響太大，立刻被老師發覺而被罰站，不許他出聲。p294

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　　看完這段小故事，我心有戚戚焉，我想了一下說：「我在學校裡，不就是這個樣子嗎？」我以為，良好的紀律就是要安安靜靜，不出聲，才叫做良好的紀律。這也難怪，我常常因為糾正孩子而感到很無助，疲累....原來是因為，我似乎把孩子要求的太高了。

　　「我們並不認為一個人像啞巴似的一聲不吭，或像癱瘓病人似的一動也不動的才是守紀律的。他只不過是一個失去了個性的人，而不是一個守紀律的人。p291」

　　「要維持久的紀律，關鍵在於正確的方法。為了建立積極的紀律，孩子們首先應具備分清好壞的能力。所有這些要求就是因為我們要建立的是一個積極的紀律，工作的紀律，良好的紀律，而不是靜止不動的紀律，被動的紀律，屈從的紀律。p296」

　　希望看完這一章節，我能有所省思，並努力的修正自己的想法而去做！加油！要知道，良好的紀律，不是靜止不動。


自從踏入蒙氏教學的環境中，每當閱讀本書，就會帶給我不一樣的啟發。