Miss. 脫線老師

前一篇，我們有提到「行為改變技術」，「行為改變技術」中還細分了許多導因，如下：

　　「行為改變技術」，雖然使用效果很有效，但我們若不關係到「導因」，因此常常會使用錯誤的可能。

　　導因：制約型、情感型、社會型

1.制約型：需要用糖果來增強他做事。→行為改變技術
2.情感型：情緒失調。→需要一點回應的治療
3.社會型：不懂解決方法與技巧。→直接引導他應如何做

　　當孩子不收玩具，或者擾亂行為出現，我們要怎麼做處理呢？首先，我們必須要了解情況出現的導因是什麼？但有時我們搞不清楚導因，那我們可以引導他怎麼做，如果還是沒有任何效用，這時我們可以根據狀況來分析導因，例如：

　　一位幼兒很黏人，可能是因為：（一）黏人的行為曾被增強，用糖果或禮物（制約型）（二）幼兒想尋求情緒上的支持與安慰（情感型）輔導幼兒應視導因來解決此方法。

　　但有時狀況的導因是不易被看出的，所以長時間與孩子相處是需要的，我們便漸漸可以看出孩子的內心想說什麼。


注意：在孩子學習中，我們是用「引導」的方式，而非「教導」。



參考資料：
Katz, L.G.(2002)。慎用行為改變技術。與幼教大師對談-邁向專業成長之路。台北:信誼。