Cram School of Desperado

知識與天才
Knowledge and genius, trans. by changcherub
Origin from Guardian.co.uk ,
Knowledge and genius AC Grayling
guardian.co.uk,
Friday 1 May 2009 23.30 BST
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智力(intelligence)是與創意和機智的相關的，它不會在考試中拿到高分，就像愛因斯坦，他是一個濫學生，卻是一個傑出的思想家。

有一種常見的假設說，假如有人知道很多事，那他一定很聰明(intelligent)。任何一個可以將首都倒背如流，或是用各種語言從1數到10的人，或是像這個禮拜報紙報導中，一名可以說出蘋果和香蕉的二歲小女孩，都被認為是傑出的才氣(spark)。所以我們常常將智力混合極佳記憶力和見多識廣，因為智力驅使好奇心，而好奇力引發知識(knowledge)，好的記憶力則讓知識垂手可得。

但是知識(knowledge)和智力(intelligence)卻不存在著如此理所當然的關聯。有許多聰明的人們都不知道世界各個首都是什麼，也無法用其他的語言數數，只因為他們根本沒有機會學習這些東西。在非洲農村裡，一定有數以百萬的小孩除了他們自己的在地傳說外，一無所知。他們就是Thomas Grey所稱的village Hampden和不光彩的Milton人們。

在同樣的特徵下，許多人知道很多事，但不見得創見十足、深思、快速反應、幽默和敏銳，這些都是真正智力的記號。有時，知道太多的事實反而會造成遲鈍和陳腐，這都是與智力相反的。

而且這世上有著許多種的智力，時常被描述成許多不同的心靈天份；所以一個人可以神奇地對某些事非常得心應手，卻會在另一件事上感到力不從心。因此，說一個人很聰明，卻不具體而微地說出他的天賦為何，其實是一種誤導。某些心靈上的素質是固定的(hard-wired)，例如數學和音樂的天賦就不需要知識，而且通常都很早熟，藝術的天賦也是。許多自閉症者都會對某些事具有高層次的才華而不需要獲取任何的知識，也不需要和其他人頻繁互動。

但是其他的素質則需要訓練、資料蒐集、經驗累積和實際操作，這就需要智力和一組知識攜手合作，即智力以多樣的方式按照知識起作用。某人可以訓練一隻鸚鵡一口氣背出英國國王和王后的名字，但是卻不能像嫻熟的歷史學家告訴我們英國國王和王后有什麼饒富意義的東西。

智力測驗總是爭議十足的，只要常常練習就可以增加測驗分數。這便帶出了一個問題，他們所獲得到的分數真的是客觀的嗎？假若某個在語言項目測驗得到高分的人，卻在空間項目測驗拿到低分，那他的平均分數又代表什麼？其實一點參考價值都沒有。

許多號稱高智力者的社團，其中又以Mensa最為出名，它只接受智力在前2%的人入會。1996年，在Mensa50週年慶時，創始人Lancelot Ware就說他很後悔，因為這個社團的成員把時間都奉獻在拆解謎題，而不是貢獻社會上。

更進一步地想，智力其實是結果，而不是測驗中的分數。愛因斯坦在學校成績奇爛無比，也不是出色的數學家，但他卻極富創意和洞察力，能看出一個全新的重力和時空架構思考方式。一種對事物的活躍興趣，一種深入了解的活潑慾望，才是智力的主要特徵。當這些引領我們到創見和重大發明時，我們才會稱為天才。

古時，天才是在你耳邊咕噥著想法、志向和洞察的人們。浪漫時期打通任督二脈的天才們，總是能從深處的自我挖掘自己的天賦，這就是普魯斯特所說的le moi profond ，即心靈深處的自我。有幾種成就，就有幾種天才。就像一句老套的話，這其實是99%的努力。

智力測驗很難預測人們的成就，也無法和知識產生對照；它因為太草率，而無法成為掌握人類天賦的工具，所以知識才真正是重要的。一如往常地，我們是透過這些天賦的成果，而不是透過人為定義天賦的方式來理解天賦的。