鏡頭下的小人兒

這是我第四次入班觀察
這次入班觀察剛好幼稚園有母親節相關的課程活動，老師叫孩子們做一個母親節禮物送給媽媽，但材料是積木和其他塑膠玩具，老師先叫小朋友三到四人一組討論自己的媽媽最喜歡什麼？而我發現孩子們討論的內容很有趣，像孫靖雅小朋友的那一組將重點圍繞在「媽媽的蝴蝶結」、「兔子」…等事物上，起先是孫靖雅和廖浩明小朋友開的頭，接下來的話題都圍繞著這些事物，後來討論完了，但其他組還沒結束討論，於是這一組便開始玩起「集中」、「散開」的遊戲，就是四人一下子向中心靠攏，一下子又一起散開（坐著進行），而我發現一個很有趣的現象：孫靖雅小朋友下的指令其他人都會照著做。例如要散開的時候，她就會喊：「大的！」集中的時候會喊：「小的！」然後其他人都會跟著做，這讓我覺得孫靖雅小朋友是個很有領導潛力的孩子，以後很有可能是班級的領導者或執行某一項計劃的負責人…之類的，真是前途不可限量阿！
而我也發現當孩子做完母親節禮物，老師要他們介紹的時候，有很多小孩就會說自己的作品是「房子」，裡面放「香菇」、「巧克力」、「紅蘿蔔」…等食物，而那些小朋友做作品的時候彼此的距離都很近，我在想是不是孩子互相模仿的結果，像是有兩位小朋友做溜滑梯、公園…等，而且是一起完成的，我也發現有共同思想及興趣的小朋友會做同樣的東西，這是個很有趣的現象。
最後孩子都介紹完作品後，孫靖雅小朋友又開始模仿老師剛剛訪問小朋友做什麼作品的樣子，她跑到每一個小朋友面前問：「請問你做的是什麼？」然後小朋友就會告訴她，她就很滿意的繼續問其他小朋友，這個現象讓我覺得孫靖雅小朋友是個很聰明而且很懂得掌握環境的人，模仿能力也很強。總之，這次的觀察讓我更深入了解每個小朋友的特質，希望下一次觀察能有更多的發現和驚奇。

這次入園觀察到了更多小朋友之間的對話，他們會互相討論一些知識性或日常生活的事，並且使用大人的口吻。想是討論哪裡會下雪時，他們會相互附和或反駁對方;也會從一個話題一直延伸到其他的話題，並且一直聊下去。
有趣的是才短短幾年的學習，幼童的語言就夠發展的如此好，會使用完整句子進行多方談話，也會模仿大人的口氣;並知道該如何應用這些東西。想到以後有他們慢慢長大，能力也會變得更好，就令人不禁想要感嘆:人類真的是一個很神奇的生物!

星期一去高登托兒所，因為近來全球幾個國家爆發H1N1的緣故，為了預防並保護小孩子們，進入園所的人都要量體溫、雙手洗淨並消毒，還有戴上口罩。讓我想起我幼稚園小班抵抗力還很弱時，去幼稚園半天後老師就會打電話回家說我在學校吐了…之類。後來媽媽覺得沒有必要這麼早去念幼稚園，加上抵抗力不好，三兩天就生一次病，也常請假，於是後來等到大班才去念幼稚園。這件事後來想想，令我深刻的體會到園所的整潔是十分重要的。
這次觀察小小班，老師在角落活動設置了三個角─益智角、日常生活角及扮演角。我觀察了益智角，孩子們挑出自己喜歡的玩具，玩一陣子後，再放回原位。觀察了許久，發覺孩子們幾乎玩了2-3分鐘就將玩具放回去，拿別的玩具。不過通常積木都可以玩比較久。老師在孩子們要進入益智角前，會叮嚀孩子們先去拿一塊小地毯當作個人遊戲的範圍，每個人都有屬於自己的位置，也不會打擾到其他的小朋友，我覺得老師的作法好棒!!

這禮拜進班觀察，但是ERIN老師請假故改由另一老師代課。或許是因為不熟悉的老師，所以孩子們顯得有些浮躁，進行角落時，不似以往的乖巧。
在這次的觀察中，老師有開放玩具角，這是我第一次觀察玩具角。我看到了兩個小朋友都很想玩樂高積木，但是樂高已被其中一位小朋友拿走了(柏森)，而冠綸表示也想玩，於是柏森就邀請冠綸一起玩(能覺察他人的意思)。在玩的過程中，冠綸所做的積木不是以長條型為主，而有向上延伸，而柏森在旁邊看到了，也開始為自己車子加裝飾。

(承上)
我覺得與同儕學習是一個很棒的經驗，而能與他人分享更是重要!
在這次的觀察中，我發現孩子們都很有實驗精神!
暐皓是用木頭積木做成一溜滑梯，他一開始是用圓柱體的積木從上面滑下來，後來又用方柱體。看到他不斷實驗，讓我覺得孩子們常常從"玩"當中，發現許多好玩的事，而這些都將成為他的知識!未來就靠這些孩子了~!!

這是第三次入園觀察，不過很不巧的遇上了H1N1的侵襲，所以我們入園前必須戴口罩，手也需要先消毒，量體溫確認是否有發燒，才可入園觀察，潔西卡老師也事先向我們解釋了為何要做這些措施以及叮嚀我們盡量不要去接觸孩子，如有需要必須事先消毒才可以，這也讓我們備感緊張。而這些小孩一定會覺得我們很奇怪，姐姐怎麼都把臉矇住了，但這都是為了他們的健康著想。
這次回到原本的小小班(草莓班)觀察，發現來了一位新的小女孩，我觀察他在班上與其他孩子的相處都很融洽，也很適應環境。老師在上美語課前讓他們自由活動，分享一下各自的生活經驗(例:假日取哪玩?我假日做了哪些事?...)我覺得這個方法很不錯!我有發現到他們很喜歡交談，分享彼此的經驗，這同時也可以增進他們的人際關係還有口語表達的能力。

這次入園,比較要特別,首先進去前要先洗手,再噴消毒的,量體温,最後一道是...園所很貼心的幫大家準備的口照,每一道的防備措施都好仔細,為了要保護小朋友們的安全。

這次長頸鹿班,因為是大班,要畢業了,老師所進行的主題是-我的幼兒園,說明了含意後,讓小朋友們一一的回答他們的幼稚園是怎樣的幼稚園,是有歡笑.有難過...等,不過有一個小朋友回答的還不錯勒,因為大多都是回答,這是好玩的地方,等之類的話,但這位小朋友說他在這可以學到好多東西和變聰明的地方,老師也會用提問的方式讓小朋友更能回答他想所表逹的感覺,這是我覺得很棒的地方。

這次入園因為園所特地幫我們準備了口罩及乾洗手，所以我們是戴著口罩入班的！而我所入的班級中的小朋友很可愛還特地跑來問說我是不是感冒了，所以才戴著口罩！其實我聽到小朋友這樣問時，覺得好貼心好窩心喔！雖然平常礙於規定都跟小朋友沒什麼互動，所以有小朋友主動來跟我們說話特別開心！

這次觀察很特別的是之前我覺得情緒很穩定及個性溫和班上話不多的幾個小朋友，在這次的觀察中卻變成了有點小叛逆的小朋友！看到小朋友表現出跟往常幾次所不同的面向，我覺得很有趣，也很想知道原因，只是時間不夠的關係，所以無法看出是什麼導致的。相反的是，在這次觀察中本來印象中很調皮的學生卻意外的看到他認真負責的那一面，這點也讓我很意外！所以我覺得我們要小心不要在觀察中加入太多自己的想法，不要太早下判斷！因為也許我們覺得自己已經了解小朋友的個性，但其實卻是誤會了小朋友！由於這次老師有用相機錄影小朋友說話的情形！我也發現知道自己在被拍的小朋友完全表現出跟平常我們所觀察完全不同感覺的樣子！所以這次入園，讓我更了解我們這一班的小朋友！

承上述......
這次入園剛好是H1N1肆虐，所以我們被園所要求做一些安全措施，園所特別找時間跟我們解釋也特意發了單張給我們詳閱，好像對我們很不好意思的樣子!其實是我們比較不好意思，剛好要做觀察所以才會來這兒叨擾，不小心提高孩子的感染機會了!真是抱歉~也謝謝高登發宣導單張給我們看，我才警覺到H1N1的危險性!
且這次戴口罩入班，好害怕孩子們會覺得我們是壞人喔!但孩子們都很聰明，我們站在門口時，就主動跟我們說老師不在...,也跟Campbell Soup同學一樣，有學生跑來問我：「姐姐，你們為什麼都戴口罩不說話。」，害我不知從和解釋起才好呢!
這次的觀察，因為海豚班多是先進行角落時間，所以我們是採策略性的分工〈也是經過Sara老師建議所以觀察小群體為主〉，一人觀察一~兩區的方式，所以這次我們幾乎可以對每個孩子的特性暸若執掌〈也感謝老師之前有詢問我們想要的觀察內容，所以有點了幾個個別差異較大的孩子的特性，有之前老師的提點，與這三次觀察〉，在觀察孩子時也變得較為方便了，不像之前還得用abc代表，記的眼花撩亂，要看的也眼花撩亂吧!
還有，這次觀察到一個小男生，他的想像力好好唷!它可以把一塊水果比做太空人、放在盤子上的水果比做101大樓，他很開心的找人分享，但大家都說他亂說。他每次都用眼神尋求我的附和，但我太遠了，又帶著口罩，只好...。他最後還送我一顆透明小珠珠，說是很珍貴的珠寶、寶藏，要我好好保存。他真是太可愛了!不知道想像力好的小孩，有沒有特別聰明呢?

回應 映儒

映儒這次在部落格分享到她觀察的小小班小朋友，在角落活動時對玩同一項玩具的遊戲時間不長。而我觀察的是中班-海豚班，我們班上的小朋友在角落活動時，通常都是選擇一項玩具或是某一個角落，然後就可以玩同一個玩具玩很久，至少超過二十分鐘以上，對玩同一個玩具的持續時間較長。我覺得這是很有趣的發現，中班的小朋友因為年齡的增長，所以對同一遊戲的時間可以持續較久，這是不是也就顯示了小朋友專注程度也會跟著年齡而增加成或長呢？才短短的一兩年的差別，小朋友的對遊戲的持續程度卻能提升這麼多。

另外，我在猜想小朋友對遊戲的持續程度，會不會和小朋友的玩法有關係，因為可能小小班的小朋友因年齡較小，接觸玩具的時間也或許較短，所以還不知道同一個玩具可以有很多玩法，而到了中班他們已經累積了很多玩具遊戲的經驗，所以儘管是同一種玩具他們也可以開發或想像出很多不同的玩法，因此可以持續玩同一個遊戲較久。

比方說，我們海豚班這次就有兩個小朋友在益智角遊戲時選擇了圓形積木來玩，本來圓形積木可能可以放在盒子裡，然後用小勺子去撈他，而這兩個小朋友則是假裝每個圓形積木都是不同的神奇寶貝，然後需要招喚神奇寶貝出來戰鬥，而將擺放圓形積木的盒子當作是戰鬥的擂台，特別的是小朋友還會依照不同顏色的圓形積木球幫它分類是屬於神奇寶貝的哪一個系，如綠色就代表草系，藍色就代表水系的神奇寶貝。

小朋友的想像力真的是很豐富，這也可能可以讓他們在玩同一個玩具時，有較長的持續性。

回應千儀：
哈哈，我不知道想像力好的孩子會不會聰明，但根據我茶道的資料，和孩子玩想像力遊戲的確會增加他的聰明＝
＂也許最能增進腦力的活動就是想像力的遊戲，孩子只要有時間和空間就可以自然地玩起這種遊戲。＂
畢竟他的反應比別人好，表達能力也會比別人好，我們班上也有一個孩子很喜歡玩想像的遊戲，喜歡邊畫圖邊和你說故事，幾乎都是創造出來的故事，而且源源不絕的講述，再班上他是一個愛說話令老師有點頭疼的孩子，但是另外一個英文老師卻誇讚他語文能力很好，我想這就是觀看的角度不一樣吧。（有點離題了，哈。）