鏡頭下的小人兒

這次是第二次入園觀察。由於對環境熟悉多了，比起第一次，這次的觀察更進入狀況。
觀察的班上有一位ADD的小朋友。這次的課堂活動中，他遇到問題就哭了，無法自己想辦法解決。我覺得老師的處理方法非常好，她先讓小朋友想一想該怎麼做再協助他解決問題；也教導其他小朋友要如何協助他。
　　我認為老師和班上的同學能一起協助特殊小朋友是很好的。特殊小朋友能從中得到幫助、也更學會如何跟他人相處；一般小朋友能學習到如何幫助他人；老師也能得到一群有力的小幫手！

我和家琦是觀察同一班的,也有注意到那特殊的小朋友,由老師口中得知,只要遇到問題沒辦法解決,眼睛四周就會泛淚光,也發現,在下課休息中,大家都到各角落玩,那他就比較沒辦融入,大多都是自己一個人走來走去.也像家琦所說的,老師會先讓小朋友先想想,也會用同儕間的互助,來幫助他.也告訴其他小朋友遇到事情沒辦自己解決時該怎辦.對特殊小朋友來說,這時老師的角色就很重要,會影響日後的發展,不無是在心理彧身理都是的,同儕間的互助也是一樣的重要.

這次的入園，讓我們跟Sara老師更熟了!老師會主動詢問我們這回想觀察的重點，且事先告知我們當日流程並給予我們觀察的建議，老師真的很貼心!其他的老師也都好有禮貌唷!看到我們的來訪都笑嘻嘻的，也很熱情的跟我們打招呼。

不巧的是，這回英文老師剛好請假了，所以兩個小時都是Sara老師在帶孩子，我們也因此看到老師專業的地方!這天氣氛很和諧也很歡樂，但難免會有較不乖小朋友。

Sara老師很特別，她不直接糾正，反而是好聲好氣的跟孩子說：「可以請你幫老師看看誰沒有在認真上課嗎?把他抓出來告訴老師!」於是小睿便成為老師的小幫手!如此一來，不只讓小睿很威風也讓他可以全神貫注在這個活動上!

或許是因為春假期間有自行去參訪，所以更能知道孩子的個性，在這次的觀察中也比較能知道要如何進行。只是，若我一直觀察某孩子的狀況，是否就過於偏向單一而非整體了?但是，在觀察角落時間，要如何進行比較好呢?大家可以提出一些意見給我嗎?謝謝你^^
我發覺我們這班（蘋果班）的小朋友雖然只有小班的年紀，不過語言能力非常強！表達能力都很好。我想這跟老師帶班方式跟同儕間的關係都有影響(該班孩子都很樂意開口表達)。這班的孩子跟別班比起來也活潑許多，不過也有可能是星期一症候群（Ｅｒｉｎ老師說星期一孩子的情緒都比較亢奮 笑^^）
我發現，老師在要求孩子們做事情的時候會說：可以＂請你＂...一定會用請 謝謝 對不起。我覺得這樣很好，孩子們會在不知覺中也養成這種習慣。而在面對一些比較難以開口的孩子(不太敢開口講話)，老師會一步步的帶他說，即使知道孩子想做甚麼但仍會要求他表達出來，也許說的不是那麼的正確，但孩子會開口就是一個進步。

我所觀察的對象是中班!在我所觀察的班級中並沒有出現小朋友一群一群(誰跟誰特別好的情形)，大家都沒有非常固定的好友，而是大家都很好的感覺！這點讓我還蠻訝異的，我一直以為小朋友之間很容易會有跟某個人特別好的行為，結果卻沒有！但反觀我們長大後的班級相處，卻會有特別要好的人也許還會有特別討厭的人。

在我所觀察的班級中，也有特殊兒童。班上對他的感覺是還蠻接納的，也都很願意幫忙！但為什麼到小學時代時，卻很容易發生特殊生在班上受到排擠的事情呢！？這點讓我很疑惑！

我發現班上的小朋友都很喜歡上英文課。只要在英文課或他課程教過的歌曲，就算不是在英文課的時間（ＥＸ：畫畫時間），只要有一個小朋友起個頭或小小聲的唱，之後就會演變成為大合唱，甚至還加上該有的手勢動作！不知道是否其他班的小孩也很愛唱歌呢！？是否只要有一人起頭最後就會是大合唱的情況？

星期一的觀察因為草莓班由代課老師上課，所以Jessica老師安排我們去觀察其他班級。我觀察的是蘋果班的孩子。

班上的孩子十分活潑，其中令我印象深刻的是Eric在搬完椅子後，跑到我們面前跟我們分享「XXX搬了兩張椅子耶!」

在角落活動時，Gigi和Coco起了小爭執，似乎是Coco沒有把豆子黏好，Gigi想要幫他黏得更好，所以就把他的豆子給拿走。但因為什麼也沒有說清楚(可能不太會表達自己的想法)就拿走對方的東西，所以產生了誤會。後來我觀察Gigi，發現他是位很有自己原則的小朋友，搬椅子時會要求椅子的數量要平均，折毯子時會要求自己把毯子折好才收起來。或老師適當的去指引，以後應該會是大家的小幫手吧!

我發現一個孩子的家庭環境對他有造成什麼影響，可以從孩子的行為看出來。這個發現是在角落活動結束之後，老師請大家把椅子回去放好，然後Gigi就像個守門員一樣站在椅子前把關。蘋果班的椅子一般是疊成三排，而Gigi在小朋友去疊椅子的時候，都會要其他人按照1、2、3排的順序擺放椅子，譬如說第一排放了兩張，第二排一張，第三排也是一張，這時Gigi就要求其他小朋友把椅子放在第二排，接著是第三，最後又回到第一。如果有小朋友沒有按照這樣的順序擺放，她就會自己把椅子搬過去，形成平均的狀態。我認為他這個習慣，應該與他的父母有很大的關係，所以說，根據一個小朋友的行為，我們也大約能猜到他的家庭背景或是父母教育方式等等。而這也是造成每一個人都不同的最大因素吧!

本週的草莓班老師請假，由於小班年紀與幼幼班較相近，所以我改成觀察香蕉班。
不過，我發現，雖然年紀相近但是在很多動作以及自我管理方面卻有很明顯的進步，小班的孩子懂得玩玩具前要先拿毯子鋪地板，等老師拍兩下手後，他們便知道要收玩具了，全班就立即起立站好，等老師播音樂後，就開始收拾玩具，也知道要在音樂播完之前將玩具收好。
而小班的孩子在上課發言的情況也比幼幼班的孩子來的踴躍，回答的正確性也相對較高。
這次的觀察也讓我深深的察覺到孩子進步的速度是我們所難以預測的。

這次的入園觀察，在小孩子們的童言童語當中，看到了很多。感覺大家都很有禮貌，也都很有＂大愛＂的精神，樂於與別人分享自己所擁有的玩具或是經驗。當有小朋友不理解老師說的話時，會有小朋友主動告知他老師所說的正確資訊。

另外，也看到了小朋友之間的個別差異，有的小朋友遇到問題時，他會自己想辦法解決，但有的小朋友卻是開始眼泛淚光，等著別人去幫她。

在他們這個年紀，好像也挺容易＂爭風吃醋＂，不讓某個小朋友專美於前，感覺好有趣喔！

有了第一次入班觀察的經驗後，第二次入班觀察，我們就顯的比較得心應手了！
還記得第一次觀察的時候，我還不能將小朋友的名子和他的長相連結起來，僅能記住兩個；但在這次觀察結束後我已經能記得十二位小朋友的長相和名子了，也對小朋友的個性及特徵更加的了解。因此，在觀察或紀錄時也就比較不會手忙腳亂。

這次我們因為英文老師請假的關係，因此老師將小朋友上午的學習活動分成兩塊，先是角落時間，再來是團體討論，最後剩餘的時間則是帶至樓下球池活動。
因此角落觀察的時間就增加了，我覺得角落時間是一個觀察小朋友同儕互動很好的機會，能看到小朋友許多不同的表現。

其中對令我印象深刻的是在玩具角，三位小朋友在為了黃色積木而爭吵，一位小朋友要求對方拿出六塊黃積木，另外兩人則開始「殺價」，問他三塊可不可以？而他還是堅持要六個，另外兩位小朋友就決定忽略他，結果他一塊黃色積木都得不到，就生氣的要破壞別人的作品。上述的情境與問題，在團體討論時就比較不容易發生。

此外，有些小朋友在角落時間能很大聲且滔滔不絕的講話，但在團體討論時，老師希望他介紹自己的作品，他卻顯得很緊張，聲音也變的很小聲，可見不同的情境對於孩子的行為表現都會有不同影響。

總而言之，我覺得這次能一起觀察角落時間和團體討論是很棒的機會。

其實認真算起來這是我第二次的入園觀察了，但一早踏進教室就發現這群孩子似乎沒有上次看到他們時來的有活力，有的還在吃飯，有的已經開始進行角落活動，但大部分都是自己玩自己的東西。像是在益智角的三個小朋友一個在疊杯子，一個在拼形狀拼圖，還有一個在玩釣魚，他們僅有一小段時間是有交談的，而且對話內容也較簡短，聲音非常小聲，幾乎聽不到他們的對話內容，其中有一個小朋友跟另一個小朋友說：「我跟你一起玩好不好？」但那個小朋友卻說：「不行…」這讓我有點驚訝！到底是什麼原因造成孩子那麼沒有活力呢？
後來收玩具時間到了，我發現香蕉班老師一拍手，全部的小朋友就會馬上起立並雙手緊握在胸前，每個人都一臉正經沒有嘻鬧，過了幾秒後老師放音樂，小朋友就很自動的開始收玩具，我那時候覺得香蕉班的孩子實在太有效率了，他們知道什麼時間該做什麼事，而且百分之百服從老師的命令，就像一群小士兵一樣，但老師並不是採取什麼嚴厲的管教措施，卻能將孩子教的這麼有紀律，很可惜沒有看見過去老師培養孩子生活習慣的過程，我相信那對我們日後的教學會有很大的幫助。
在這次的觀察中，我發現香蕉班的孫靖雅小朋友個性較其他同學還要開朗及大方，而且可以隨時引出一堆話題，把現場的氣氛炒熱，這讓我覺得是不是因為孫靖雅小朋友在稍早的角落活動時沒出現（好像去看醫生），所以氣氛比較沒那麼活潑，這是個值得探究的情形，後來英文課和團討課結束後，老師又進行了第二次的角落活動，這次的氣氛就很熱絡，玩具角的孩子特別興奮，其中有一個叫林家煒的小朋友還跟同學述說他家遭小偷的故事，讓我覺得非常有趣。而在英文課的時候，我也發現坐在ㄩ字型左邊第一個的小朋友特別沒有活力，也較沒有去參與英文課活動，只是靜靜的坐在那邊看老師和同學上課，而回答問題答對的小朋友都有餅乾吃，惟獨這個小朋友因沒回答問題遭到被冷落的情況，後來右邊的第二個、第三個小朋友因為講話太大聲，第二個小朋友被迫和左邊的第一個小朋友換位子，交換位置的結果，被換去做左邊第一位的同學話也變少了，也較沒有和老師互動。我想老師會不會因為較少注意那個位置的小朋友，導致坐在那的小朋友沒有活力呢？
總之，這次觀察的收穫又更多了一些，也讓我培養出更好的觀察力，希望以後能在這方面更加進步。

這是我的第二次入園，第一次的陌生已經不再重現，這次我們已經先準備好了，決定從頭錄音到尾，然後回來再慢慢的打逐字稿，這次比較特別的是多了一個人，一位幼教系的學姊也在集中實習，剛好可以觀摩她的教學，這真的是一個很難得的機會可以看到其他系學姊的集中實習，這位學姊教學落落大方，很明顯的就是一位專業的好老師，學姊的各個教學方法，對於我自己系的教學上，也有很大的幫助。

這次學生做的角落活動，十分的有趣，尤其是我觀察的美勞角，有一個學生做的一個人臉，就這一個小班的同學，對人臉的認知已經十分清楚了，讓我十分得詫異，在想小朋友的能力真的是不可想像的；只剩最後兩次的觀察機會了，我一定會好好的觀察與學習老師的教學方法，與小朋友能力的蛻變。