鏡頭下的小人兒

各位可愛的學生們，

　　
　　記得老師在課堂中曾經提過可鼓舞孩子們學習的四個觀念嗎？

　　　　　　－－　Social interaction、Choice、Challenge、Success

　　因為上述觀念，所以老師也繳盡腦汁，思索著如何讓課程有趣又有深度、思索著如何讓你們可以有更多的互動討論（與老師、與同學、甚至是與其他課程外的人）、思索著如何讓你們能接觸到更多發展相關的書籍資訊，思索著如何引發你們的學習動機以及提高你們的學習成就感…。

　　因為這些思索，再加上有蔡佩璇老師的協助，所以在短短的時間內建立這個部落格，期望能提供一個互動、分享、討論的平台，讓你們可交流彼此的想法、也能讓老師瞭解你們的學習狀況，以便調整課程的速度和深淺度。

　　短短的幾個禮拜已讓老師感受到－－許多人的學習態度變得更積極！有些同學會試著再找其他的參考資料來與課程內容相呼應！有些同學會把發展知識與生活經驗、對幼兒的觀察做一結合！真的很棒！希望我們能一起加油，持續這樣的學習精神，讓自己也讓別人更看到我們的＂專業＂哦！加油！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　欣希老師

再次提醒，請同學在blog回應時，能注意以下幾點：
1.注意用語措辭和斷句，並標上標點符號（例如：逗號用「，」不是用「,」、句號用「。」不是用「.」、問號用「？」不是用「?」、驚嘆號用「！」不是用「!」），可以考慮先在word打字潤飾過再貼在回應。
2.請不要使用注音文，例如用「ㄌ」代替「了」。
3.如果有引用他處資料，請註明來源。

商業周刊第1012 期的封面故事專題報導：

越寫，越聰明！

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商業周刊第960期的封面故事專題報導：

大象男孩與機器女孩（文章）

大象男孩與機器女孩（線上影音）

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其他相關連結：
* 老ㄙㄨ的部落格特殊教育----大象男孩與機器女孩
* 小眼睛先生的文字国 大象男孩與機器女孩觀後感

商業周刊第862 期的封面故事專題報導：

阿祖的兒子（文章）

阿祖的兒子（線上影音）

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閱讀資料
1. 白玉玲等譯（民95）兒童發展，台北：雙葉。（原著：Richard A. Fabes & Carol Lynn Martin. 2003. Exploring Child Development (2E). )　 Chapter 5、7
2. Discovery的研究影片──牙牙學語（born to talk） ...繼續閱讀

童年Childhood - 第 3 集 - 愛的辛勞
觀看重點

文／陳欣希

一、親子互動
　1. 嬰幼兒多大時，開始會與家長互動？其互動是單向式或是雙向式互動？有哪些證據支持？
　2. 依附關係的論點為何？誰最適合照顧嬰幼兒？有哪些證據支持？
　3. 什麼是「兒語」或「媽媽話」？此種語言對於幼兒的發展有何影響？聾人父母也會有「兒語」或「媽媽話」與孩子進行交談嗎？

二、短期記憶、長期記憶對嬰幼兒的重要性為何？研究者以何種方式瞭解嬰幼兒的記憶能力？

三、幼兒園的角色與功能為何？兒童幾歲上幼兒園較適合？上幼兒園的優點和缺點？

註：尊重智慧財產權，引用請註明出處

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請不要使用注音文，例如用「ㄌ」代替「了」。

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1. 白玉玲等譯（民95）兒童發展，台北：雙葉。（原著：Richard A. Fabes & Carol Lynn Martin. 2003. Exploring Child Development (2E). )　Chapter 3、4 ...繼續閱讀

學生作業觀摩與分享 - 三個國家的幼教實況比較研究　下載瀏覽（PDF文件）

請同學撰寫報告時配合以下幾點：
1.請用全形標點符號，例如逗號用「，」不是用「,」、句號用「。」不是用「.」
2.為方便老師編排，內文請選新細明體12級字，並標明系級、學號、姓名，可參考上面的檔案
3.繳交作業請用「系級_學號_姓名_作業名稱.doc」的檔名命名方式，例如「幼一乙_9408001_王小明_教學的隱喻.doc」

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1.請用全形標點符號，例如逗號用「，」不是用「,」、句號用「。」不是用「.」
2.為方便老師編排，內文請選新細明體12級字，並標明系級、學號、姓名，可參考上面的檔案
3.繳交作業請用「系級_學號_姓名_作業名稱.doc」的檔名命名方式，例如「幼一乙_9408001_王小明_教學的隱喻.doc」

想想看，影片內容是哪一個發展理論的最佳代言人呢？