Caprice Comme Nuages

在法國朋友的建議下(原因請見延伸閱讀),開學前一週,我頓時化身為學校老師的姿態幫自己的孩子上課,透過讓她手做一些塗色跟剪貼的勞作活動,作為訓練她比較能夠持久的專注力與獨立操作完成的能力.

透過這樣的互動,也希望可以讓她認識了解在學校課堂上應該注意和必須保持的習慣,像是可以適度發表想法與詢問問題,但不可以一直說話說不停而沒聽見老師說的話(因為她實在很愛說話),在操作完成的過程中,嘗試輕柔使用工具,不要製造太多或太大的噪音(法國人非常重視這類的提醒),更不可以隨時隨意的打擾他人,包括老師跟其他所有的小朋友,而且還要懂得使用完東西收好放回應該正確的位置,養成物歸原位的好習慣.

現在她處在內在人格發展最關鍵的兩歲半到三歳之間的時期,管教她的方式,太過放鬆或太過嚴厲,當然都不是 適當可行的方法,但偏偏這個年齡的孩子還有很多社會性關係的基礎並不完全,對與錯之間相對概念的完全養成還需要相當的時間與機會,對個人情緒的管理與對他人關懷的品德都還沒明確的建立,還好這個孩子心思雖然相當纖細敏感但個性十分開朗,在溝通方面倒是相當容易,只要在安全的範圍內,我喜歡以反問問題的方式,適時適度讓她自己思考去做每個決定,同時會讓她清楚界線在哪裡.

平時,我們這樣的相處方式十分順暢,但從我化身為學校老師幫她上課一開始到第三天,我必須面臨了自由自在習慣的她缺乏持久的專注力,或被不了解的問題卡住,因不知如何發問而顯得被動不前的情況,每天隨著進行的過程與時間,媽媽我的火藥味不斷的增加,有時還必須以責罵作為警告的手段,讓她知道自己若太過任性或不夠尊重他人,總是會面臨一些困境的,甚至得付出一些莫須有的代價.而在她的眼裡,過去那個愛她的媽媽似乎突然不見了,變的兇巴巴的,讓她難免感到難受.

雖然如此,她是個可以開心輕鬆表現自己的孩子,同時也知道如何面對挫折與品嘗苦果,還會很快的恢復愉快的情緒,充滿燦爛陽光般的過每一天的生活,就在第四天開始,她果然想通了,我們在上課時間的互動又恢復平日的默契,她也變得越來越主動積極的把需要完成的部分做好,需要協助的時候,也會自己跑來尋求支援,如果她覺得沒問題,會完全獨自一個人完成,而且懂得接受叮嚀建議,在外也越來越懂得與其他孩子一起輪流共享遊戲設施,一起遊戲活動.

開學前的這一週,讓她愛上上課的感覺,也終於明白什麼是上學,在她之前的想法裡,學校只是一個遊樂場,這段時間,她開始建立了學校這個遊樂場是有一些遊戲規則需要遵守,有一些操作要領要認識學習,在學校,除了”玩”,她最終意識到還要知道傾聽老師跟其他人的想法意見,讓自己從中得到一些東西,儘管她還小,對這樣的體認還是模糊不具體,但至少她知道了!

另外,她也意識在家中講中文與在學校講法文是兩件完全不同的事,正如她主動跟我說的:”在學校不能說你好,要說日安才可以!”,並且當她在學校的時候,我發現她會主動把”謝謝”改為”Merci”,把”對不起”改為”Pardon”,也會把法文的”請”常常掛在嘴上,在這個以法文為溝通的唯一官方語言的國家,她首先必須面對並且學會以法文表達想法與他人溝通,也需要試著了解他人說話的各種含意,尤其是當老師說明各種作法的時候,當然她還小,還需要一段時間傾聽與學習,但同時也必須面對上面所需要的要求與學習,想想還真幫還這麼小的她傷腦筋.

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