云何歌。

　　到了這一個特別的日子，我要不免俗地追懷一下過去，以及期待一下未來。這樣的日子提醒了我：離生命的完成又更進了一步，以及離理想的實踐，又更遠了一步。
　　到了這一個特別的日子，總是要率性地寫下任性的文字，怎麼想就怎麼寫，不修改的，畢竟青春的文字一經修改就會失去顏色。
　　記得十五歲的這個時候，是國三吧。
　　那時候的我，雖然成績不錯，學習態度卻一直都很糟糕。上課一直睡覺（有時候是不小心的），也常常無心聽課，根本沒有把學習當成很重要的一件事來看待。十五歲的時候，離基測已經不遠，要拯救成績也只剩下幾個月的時間了，那時的我一直跟自己說，孔子十有五而志於學，我也不過是到了孔子志於學的年齡而已，想起自己與孔子站在同一起跑線上這件事實，給了我不少信心，讓我相信我還沒有到砍掉重練的地步，從十五歲再開始努力，也絕對是來得及的。
　　但是，只有孔子的勉勵還是沒辦法使我專心。最終讓我專心的還是那一個很重要的約定。那時候的我很喜歡妳，一心想要和妳處在一起，本來第一志願是附中的（沒什麼值得一說的理由），但知道妳要考北一，讓我也把建中當成第一志願。然後到了基測前一個月，我跟妳說好，一定要一起上第一志願（但不是同一間），妳寫了張紙條給我，記得我們的約定，我把那張紙條放在我的小相框裡面，把小相框放在書桌上面，勉勵我一定要努力。最後的一個月，幾乎是過著除了吃飯睡覺洗澡上廁所之外都在唸書的生活。
　　然後我們成功了，第一階段申請都上了。
　　那時候的我，支持那時候的我撐下去的是妳。
　　十八歲的時候，是高三。
　　一樣是面臨了大考的壓力，但這一次的挑戰卻更大了。高一高二不認真的結果，通通在高三顯現了。
　　從來沒有及格過的英文段考、很少及格過的數學，以及常常三五十分的地理。
　　面對這樣的窘境，我一直告訴我自己，只要我願意努力，沒有什麼做不到的事情、只要一步一步來，即使過程艱辛，結果也一定會是甜美的。
　　家裡的堂哥們全部都是「建中→台大」，確實給了我不小的壓力，當時總覺得不能夠讓這樣的傳統在我手上葬送，一定要努力才可以。建中的晚自習可以讀到十點，在九點的時候我常常去操場慢跑，望著遼闊的夜空跑著，每跑一步就告訴自己，我要堅持下去，我要讀台大，只要我堅持下去，一定可以的。我跑得不是很快，但我告訴自己，絕對不可以停下來，我把終點當成台大的門檻，只要我繼續堅持下去，即使再累再痛苦，只要我堅持，我一定可以跑到終點。當時就是憑藉這樣的信念在跑步著，即使腳已經十分酸痛，也堅持要跑到三公里。
　　在荒唐的過去的影響下，高三的我對影響上課秩序或是晚自習秩序有著強烈的反感，也是在那個時期，造就了對於上課態度的堅持的。可能是抱持著一種彌補的心態吧，在高三乃至於現在，一直抱持著對上課態度的堅持自我要求著（高三英文課為例外）。
　　高三上的時候，想讀的是中文，一度也曾經考慮過哲學，但還是以中文為第一志願，這樣的想法持續到了考指考的前幾天才改變。
　　在高中畢業到指考前的這段期間，是在ｋ書中心渡過的，我選的ｋ中在台北車站附近，每天進進出出時總會看到發傳單的身障人士（我覺得是啦）甚至是乞丐，那時候的我，每次看到總是很難過，一直思考著，我可以怎麼做才可以改變這樣的社會？是去讀社工，未來當一個基層的社工嗎？基層只能服務少數，只能治標無法治本啊。是去讀中文嗎？中文又可以改變什麼呢？那時候的我心裡很慌，讀那麼多書，國英數史地，我要如何做，要如何改變這個世界，書上都沒有教，我去讀了佛經（《六祖壇經》和《金剛經》），想要尋求一個答案和慰藉，但我只讀到佛說，以佛法渡人，勝過以無數的寶藏捐助給人，但是，如果連基本的生理需求都無法滿足的話，心靈的昇華又有什麼意義呢？難道要告訴他們，今生的不幸是為了來生的幸福鋪路嗎？太不切實際了。佛說要布施，但要如何布施？要如何做？我不知道。佛只說要布施。
　　在指考的前幾天，睡覺前順手抄起放在書桌上的《建中青年》（校刊）來讀，一讀即改變了未來決定的道路。校長說，一位老師能改變的，是他的學生；一位校長能改變的，是他所帶領的學校；但是做為一個教育政策的決定者，影響的卻是全部的學生。我被校長的話感動，思考著，從教育的問題著手，給予學生正確的觀念和想法，給予經濟狀況較差的學生良好的教育，說不定就是治本地改變社會的方式啊。於是我選擇了這條路。
　　做這樣的決定其實是需要勇氣的，成績出來的時候，填志願的時候，一直受到內外的煎熬，母親認為政大還是比較好的，無論科系喜歡與否。我曾經動搖過，一方面是葬送了家裡的傳統（其實分數也沒有到台大的最低錄取科系），一方面是對未來的不確定性，但最後仍然走上了這條路，至今也沒有後悔，也很高興我做了這樣的決定。
　　進了大學之後，我開始意識到世界不是我想像的那樣單純。
　　高三的時候一直以論語為我做人的準則，現在接觸到了更廣泛更多方的想法。論語的準則是不是扼殺了個人的存在？論語的準則是不是限制了思辯的能力？剛毅木訥近於仁，那口若懸河的人呢？算不算是個仁人呢？影響教育的因素太多了，單憑教育的力量也無法改變任何事情，經濟、社會、文化等等等等，我的夢想不是簡簡單單就能實現。以前一直在思考，台灣也有那麼多的教育學者專家，為什麼台灣的教育還是會搞得一團亂呢？到底是哪裡出了問題呢？是台灣的教育學者真的沒有能力嗎？真正瞭解到了教育背後牽扯到的複雜層面之後，才能真正了解政策決策者的處境。
　　十九歲意謂改變人生的可能性之降低、意謂生命完成之進度，但即使如此，還是要大口大口地呼吸、大步大步地前進，即使跌倒了，也要爬起來，繼續努力下去。
　　十九歲了，祝福我自己期許我自己，能夠繼續堅持我的理念，不被外物輕易動搖，繼續追尋我的夢想，不被現實壓迫。十九歲了，祝福我自己往後的歲月中，能夠繼續擁有做夢並且實踐的能力。
　　十九歲了，祝福我自己，生日快樂。