August 26,2006
只在乎顏色的小島
回到台灣其實才算是很短的一段時間，因為一些原因，有過不少坐計程車的經驗。還沒有幾次坐車，司機不罵阿扁或政府的。他們的確有該被罵的地方，雖然有些可能誇張了點。但是，今天一位司機把李遠哲罵得一無是處，我就忍不住回了幾句。
老實說，我真為李遠哲感到不值。他的所作所為，在 2000 年挺扁前跟之後，有什麼不一樣的地方嗎？受到的待遇，卻是天大的差別。他掛了一堆頭銜，被批不務正業。但很多事情，本來就是得找個人掛名，事情才容易辦。他掛了那些頭銜，為他賺了什麼錢嗎？還是為了名或權？若是為了名或權，2000 年，以及之前，只要他點頭，他老早是行政院長。
他被批評的最大的一點，可能是教改。教改的方向，可是他一人做主要的決定？還是擔任主委，會集大家的意見而形成建議的方向？結果，被批評是不懂教改卻愛管，才會弄得一團糟。有趣的是，他擔任教改的主委是從 1995 到 1997 的事。
現在大家似乎都認為教改非常失敗。也聽過幾個重量級的數學系教授公開痛批教改，讓現在的學生素質變差。老實說，我不確定教改真的像大家所說的那樣失敗。或許現在平均的“素質”是變差，但我卻也發現，現在的年輕人，雖然有時候實在無俚頭，卻常創意十足。出國讀書的人或許常會發現這樣的事：在修課的時候，台灣人，中國人，亞洲人的成績多半是領先一大截。但等到真的做研究時，卻不見得比較突出。事實上，學術界真正頂尖的，亞洲人比例反而不多。亞洲的傳統教育，讓學生獲得紮實的訓練，卻也常常扼制了學生的創造力。當台灣現在面臨轉型問題之際，我們真的要回到從前嗎？我們要多些訓練有素的技術員？還是要多些天馬行空的創造者？
看過聽過不少國外知名的學者，為了回饋，回到台灣。但多半待個三年，帶著無力感又離開。有幾個人像李遠哲待了十二年？再沒多久，他將從院長位置退下來。我只想說：李院長，您辛苦了！
台灣的環境，不管在學術上，在生活上，能比得上美國嗎？若不是報著一些對台灣特殊的情感，多少人願意放棄較好的環境，較多的薪水，回到台灣？但是，看到李院長的下場，或許下次有朋友報著相同的心情要回台灣，我會告誡他，再想想看，為了這些人，是否值得？
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at August 28,2006 11:43
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at August 28,2006 11:44
回應文章 
深有同感.
教改不只要改制度,更要改觀念啊.社會上沒有形成這樣的意識,教改是不可能成功的.推給李院長.或是其他人,只能說是推卸責任而已
教改不只要改制度,更要改觀念啊.社會上沒有形成這樣的意識,教改是不可能成功的.推給李院長.或是其他人,只能說是推卸責任而已
Posted by cc
at August 26,2006 23:09
先推薦一下這篇文章 作文vs.報告
大意是在說台灣大學生邏輯訓練不夠的問題，如果大學生真如此，遑論一般的 "鄉民" 呢？以我的社會經驗可以想像，像您受過這麼嚴格邏輯訓練的人和鄉民認真會很痛苦的
上次在 sld 網站上看到有人建議你們看 "無米樂"，去百視達租來看吧，看完你會發現台灣還是有很多很可愛的人的，例如片中那三位阿伯還有...還有...紅襪迷也算吧！
大意是在說台灣大學生邏輯訓練不夠的問題，如果大學生真如此，遑論一般的 "鄉民" 呢？以我的社會經驗可以想像，像您受過這麼嚴格邏輯訓練的人和鄉民認真會很痛苦的
上次在 sld 網站上看到有人建議你們看 "無米樂"，去百視達租來看吧，看完你會發現台灣還是有很多很可愛的人的，例如片中那三位阿伯還有...還有...紅襪迷也算吧！
Posted by DLowe
at August 27,2006 18:49
我完全認同台灣還是有很多很可愛的人，我也相信絕大多數台灣人是單純善良的，只是很多人容易被人影響。那麼多討厭李院長的人中，有多少是真的因為他作了什麼事？還不就是名嘴們罵，然後不經思考就跟著接收。
至於那篇作文VS報告，我覺得不一定是中英文作文的差異，我相信英文也有感性抒情文。重點是，美國的小孩，從小學開始，就要作一堆的報告，要上台。這方面的訓練，台灣相較下差太多。我不知道現在教育方式有多少的改變，若是以前我讀書的時代，到了大學時才比較有報告式的作業。之前沒有訓練，大學生無法有像樣的報告，也就不是奇怪的事。這不見得是“邏輯”訓練的不夠。
我不知道文法商方面，但就理工科而言，我不覺得台灣學生的“邏輯”訓練比其它國家差。尤其就理科來說，我的觀察是，台灣留學生平均來說，比歐美學生好上一截。在修課時，考試成績可以高很多。台灣學生這方面的訓練相當強，作業，考試的題目當然是跟目前正在教的東西有關，如何用目前教的東西把問題的 gap 補上，對從小訓練有素的台灣學生，不會是問題，自然是做得又快又好。以前有時候跟美國同學討論功課，聽他們說他們的作法，很可能不是標準的作法，可能無法真的解決問題，但有時會發現，他們的不標準作法常是創意十足。等到進入作研究的階段，要解決的東西，沒有固定的作法，此時，台灣學生的優勢就不再。在學術的論文上，台灣方面能做的，很可能就是方法上的改進，把條件放寬，證出類似的定理。換句話說，就是同樣的東西，想辦法做得比別人好。但是，是不是能發展全新的方法？開創全新的領域？這是我之前所說，我不認為教改真的那麼失敗，因為我可以略為感受到新一代的確比以前有創意。
若真的說到大學生素質差，其實十幾年前，大學的老師就已經這樣在說了。老師說，以前數學系的學生多認真，有時間就在背 Apostol 的高微精典書，定理都是滾瓜爛熟。但是，說難聽點，那些前輩在底子上絕對深厚許多，可是之後學術成究，又真的比較高嗎？
當然，重點是我們想要培養的是什麼？會發明車子的人？把車子設計得更便利的人？又或者是照著設計把車子做出來的人？三種人都很重要。現在台灣的強項在第三種，可能想轉型成第二種。但若真要有競爭力，也必須有第一種人。
至於那篇作文VS報告，我覺得不一定是中英文作文的差異，我相信英文也有感性抒情文。重點是，美國的小孩，從小學開始，就要作一堆的報告，要上台。這方面的訓練，台灣相較下差太多。我不知道現在教育方式有多少的改變，若是以前我讀書的時代，到了大學時才比較有報告式的作業。之前沒有訓練，大學生無法有像樣的報告，也就不是奇怪的事。這不見得是“邏輯”訓練的不夠。
我不知道文法商方面，但就理工科而言，我不覺得台灣學生的“邏輯”訓練比其它國家差。尤其就理科來說，我的觀察是，台灣留學生平均來說，比歐美學生好上一截。在修課時，考試成績可以高很多。台灣學生這方面的訓練相當強，作業，考試的題目當然是跟目前正在教的東西有關，如何用目前教的東西把問題的 gap 補上，對從小訓練有素的台灣學生，不會是問題，自然是做得又快又好。以前有時候跟美國同學討論功課，聽他們說他們的作法，很可能不是標準的作法，可能無法真的解決問題，但有時會發現，他們的不標準作法常是創意十足。等到進入作研究的階段，要解決的東西，沒有固定的作法，此時，台灣學生的優勢就不再。在學術的論文上，台灣方面能做的，很可能就是方法上的改進，把條件放寬，證出類似的定理。換句話說，就是同樣的東西，想辦法做得比別人好。但是，是不是能發展全新的方法？開創全新的領域？這是我之前所說，我不認為教改真的那麼失敗，因為我可以略為感受到新一代的確比以前有創意。
若真的說到大學生素質差，其實十幾年前，大學的老師就已經這樣在說了。老師說，以前數學系的學生多認真，有時間就在背 Apostol 的高微精典書，定理都是滾瓜爛熟。但是，說難聽點，那些前輩在底子上絕對深厚許多，可是之後學術成究，又真的比較高嗎？
當然，重點是我們想要培養的是什麼？會發明車子的人？把車子設計得更便利的人？又或者是照著設計把車子做出來的人？三種人都很重要。現在台灣的強項在第三種，可能想轉型成第二種。但若真要有競爭力，也必須有第一種人。
Posted by Bubble
at August 28,2006 11:18
只有一個看法，台灣的父母如果不把觀念改正的話，教改永遠是失敗的，像我的兩個堂弟，雖然住在我的老家，鄉下地方，但他們從小學一年級就開始要上補習班，哪像我，小學六年玩的跟野人一樣，我問他們會不會很累，他們回答我:班上同學都是這樣阿，不去補習反而很奇怪，剎那間，我無言了
Posted by XD
at August 28,2006 11:42
我不清楚現在台灣小學生的作業內容. 不過我表弟在美國從小學開始作業就要寫報告, 也要上台報告. 那國中高中很多報告就更不用說了. 從小他們老師也會教, 報告要怎麼寫怎麼寫. 我阿姨說他們老師教導寫報告的格式, 什麼樣是個好報告等等. 有些甚至也是有公式的, 就像我們以前會教寫論說文起承轉和. 我表弟有時候覺得有點煩甚至叛逆, 自己愛寫什麼就寫, 那分數就會低, 然後被我阿姨罵他為什麼不照老師教的寫~ XD 所以我覺得這些是從小的訓練. 美國小孩從小報告就訓練的多練習的多. 相較台灣 (至少從前我的年代) 少了非常非常多.
父母的觀念很難改啊. 看到別人家小孩補這麼多, 當然會怕自己小孩輸. Bubble 和我從小沒補習 (有啦我們後來有補 GRE). Bubble 從小功課非常好所以他爸爸媽媽很放心, 就不會想送他去補習. 我是自己爸爸媽媽有特殊的教育理念, 他們很反對變相補習教育. 所以我從小不補習是爸爸媽媽堅持的原則, 不是因為我功課好. 我小學後來班上在補習, 幾乎全班都到老師家補, 我爸爸就還特地給我轉學到沒有補習的學校. 國中也是特意不去那些有名的明星升學國中. 可是因為我比較幸運, 爸爸媽媽自己會評量. 即使我考爛, 還是會看我的程度在哪裡到底需不需要加強, 不需要把我送補習班送安心. 可是一般的家長很難這樣做, 可能也很忙, 沒空或沒心思這樣做. 就像我爸爸媽媽很多同事也是把小孩送補習班, 覺得送補習班最安心最省事.
我和我弟弟都不是那種功課好的孩子. 我爸爸媽媽為了堅持這一點, 當時還會被同事甚至親人冷嘲熱諷, 尤其是每次我們月考下來成績不好的時候. 但是後來我爸爸媽很高興, 因為我和我弟弟聯考沒考差. 反而有些人平常補習月考考很好, 但是考大範圍整合時, 就考不好了. 還有目前看起來, 或許因為小時候沒有那麼辛苦, 我們願意繼續走下去, 比較沒有彈性疲乏.
我也不知道該怎麼改變父母的觀念. 或許重點是中國士大夫的觀念太重了. 就像在美國的華人, 那在意孩子讀長春藤名校申請頂尖大學的動作和對孩子的要求, 給孩子上的額外課程給孩子的壓力, 又比台灣可怕多了. 我看我表弟那麼辛苦, 都很慶幸我身在台灣. 我表弟讀的高中, 是要考上才能進去讀的 (學校自己舉辦的考試). 他在學校還不也是天天小考, 沒多久也一大考. 那算分數還斤斤計較到小數點下一兩位. 除此之外還要努力參加課外活動像是什麼科學營啦辯論比賽啦, 要練習才藝或是打球啦拉小提琴啦, 要練到拿全州甚至全國第幾名, 為的就是要申請到好大學. 他們申請大學考的那個 SAT, 還不是從高一甚至國中就開始做測驗卷. 每年學校還會發給家長一張單子, 學校今年申請到幾個哈佛幾個耶魯 blah blah blah. 他們的明星高中就會拿這個申請結果在比, 順便招攬新學生, 就像台灣每次放榜那些明星學校在現一樣.
可是問題是, 就算申請上了這些明星大學又怎樣. 我聽到好多例子這些華人小孩讀完明星大學, 還是不知道自己到底要幹嘛. 爸爸媽媽投資這些小孩幾百萬讀大學, 最後他們說, "我要找我自己的 life", 就不甩爸爸媽媽, 跑來亞洲國家教英文. 把爸爸媽媽氣死了.
反正不管是什麼樣的教育制度, 在美國或是台灣, 家長和學校如果要這樣搞, 那誰有什麼辦法?
父母的觀念很難改啊. 看到別人家小孩補這麼多, 當然會怕自己小孩輸. Bubble 和我從小沒補習 (有啦我們後來有補 GRE). Bubble 從小功課非常好所以他爸爸媽媽很放心, 就不會想送他去補習. 我是自己爸爸媽媽有特殊的教育理念, 他們很反對變相補習教育. 所以我從小不補習是爸爸媽媽堅持的原則, 不是因為我功課好. 我小學後來班上在補習, 幾乎全班都到老師家補, 我爸爸就還特地給我轉學到沒有補習的學校. 國中也是特意不去那些有名的明星升學國中. 可是因為我比較幸運, 爸爸媽媽自己會評量. 即使我考爛, 還是會看我的程度在哪裡到底需不需要加強, 不需要把我送補習班送安心. 可是一般的家長很難這樣做, 可能也很忙, 沒空或沒心思這樣做. 就像我爸爸媽媽很多同事也是把小孩送補習班, 覺得送補習班最安心最省事.
我和我弟弟都不是那種功課好的孩子. 我爸爸媽媽為了堅持這一點, 當時還會被同事甚至親人冷嘲熱諷, 尤其是每次我們月考下來成績不好的時候. 但是後來我爸爸媽很高興, 因為我和我弟弟聯考沒考差. 反而有些人平常補習月考考很好, 但是考大範圍整合時, 就考不好了. 還有目前看起來, 或許因為小時候沒有那麼辛苦, 我們願意繼續走下去, 比較沒有彈性疲乏.
我也不知道該怎麼改變父母的觀念. 或許重點是中國士大夫的觀念太重了. 就像在美國的華人, 那在意孩子讀長春藤名校申請頂尖大學的動作和對孩子的要求, 給孩子上的額外課程給孩子的壓力, 又比台灣可怕多了. 我看我表弟那麼辛苦, 都很慶幸我身在台灣. 我表弟讀的高中, 是要考上才能進去讀的 (學校自己舉辦的考試). 他在學校還不也是天天小考, 沒多久也一大考. 那算分數還斤斤計較到小數點下一兩位. 除此之外還要努力參加課外活動像是什麼科學營啦辯論比賽啦, 要練習才藝或是打球啦拉小提琴啦, 要練到拿全州甚至全國第幾名, 為的就是要申請到好大學. 他們申請大學考的那個 SAT, 還不是從高一甚至國中就開始做測驗卷. 每年學校還會發給家長一張單子, 學校今年申請到幾個哈佛幾個耶魯 blah blah blah. 他們的明星高中就會拿這個申請結果在比, 順便招攬新學生, 就像台灣每次放榜那些明星學校在現一樣.
可是問題是, 就算申請上了這些明星大學又怎樣. 我聽到好多例子這些華人小孩讀完明星大學, 還是不知道自己到底要幹嘛. 爸爸媽媽投資這些小孩幾百萬讀大學, 最後他們說, "我要找我自己的 life", 就不甩爸爸媽媽, 跑來亞洲國家教英文. 把爸爸媽媽氣死了.
反正不管是什麼樣的教育制度, 在美國或是台灣, 家長和學校如果要這樣搞, 那誰有什麼辦法?
Posted by sld
at August 28,2006 15:42
"學術界真正頂尖的，亞洲人比例反而不多"
有這回事嗎? 把華人拿掉你看看美國的研究會變成什麼樣子.... XD
華人, 印度人和猶太人是美國學術研究的中堅, 這是無須置疑的. 日本人雖然大部分都在國內做研究, 但研究質量還是很高的.
"亞洲的傳統教育，讓學生獲得紮實的訓練，卻也常常扼制了學生的創造力" 除了直覺以外我還真想不出什麼根據來..... :P
有這回事嗎? 把華人拿掉你看看美國的研究會變成什麼樣子.... XD
華人, 印度人和猶太人是美國學術研究的中堅, 這是無須置疑的. 日本人雖然大部分都在國內做研究, 但研究質量還是很高的.
"亞洲的傳統教育，讓學生獲得紮實的訓練，卻也常常扼制了學生的創造力" 除了直覺以外我還真想不出什麼根據來..... :P
Posted by cplin
at August 28,2006 23:24
研究也分成好多種啊. 比如之前的例子, 會發明車子的人, 把車子設計得更便利的人, 又或者是照著設計把車子做出來的人, 三種都是不可或缺的研究人才. 至少前面兩種, 也都可以寫論文登在期刊上. 把車子設計的很便利讓人驚嘆的文章, 引用數也不見得少, 也一樣可以是研究的中堅分子. 做研究也並不完全是可以把能力分開的. 有些人第一項強, 有些人第二項強. 而強項可以補弱項, 看是要做哪一種研究, 或甚至兩個人可以互相合作來互補. 我的確聽過不少美國老師說, 亞洲學生普遍技術面很強, 一開始來讓他們很驚艷, 期待他們培養直覺卻很難. 反而一些美國學生, 剛來的時候很普普不起眼, 在接受訓練以後卻讓人驚艷的開始綻放光芒. 老師針對我們的強項弱項, 希望我們補另一項.
別的領域我不清楚, 但是我的領域裡, 一個新的模型, 或是一個開創性的新觀念帶起某個子領域的躍進突破或是發展, 亞洲人在以他們在美國學術界所佔的位子數目而言, 比例卻是相對的少. 亞洲人在我這個領域很優秀啊, 在美國頂尖大學裡當教授者也很多. 但他們的貢獻多半是, 什麼 Generalized 什麼什麼, 要不就是原創者用了個什麼方法, 他改了什麼所以最後結果變好很多, 所以論文引用數還是很高, 還是可以登在好期刊上, 大家依然會覺得他研究做的很好. 我再重申一次, 並不是說這些不重要, 這些也一樣很重要. 但世界上若要有突破性的進步, 第一種人很重要. 而至少在我這個領域, 是第一種型的研究, 才有機會得到所謂美國重要的研究獎, 或美國科學院士甚至相當於諾貝爾獎等級的獎項.
別的領域我不清楚, 但是我的領域裡, 一個新的模型, 或是一個開創性的新觀念帶起某個子領域的躍進突破或是發展, 亞洲人在以他們在美國學術界所佔的位子數目而言, 比例卻是相對的少. 亞洲人在我這個領域很優秀啊, 在美國頂尖大學裡當教授者也很多. 但他們的貢獻多半是, 什麼 Generalized 什麼什麼, 要不就是原創者用了個什麼方法, 他改了什麼所以最後結果變好很多, 所以論文引用數還是很高, 還是可以登在好期刊上, 大家依然會覺得他研究做的很好. 我再重申一次, 並不是說這些不重要, 這些也一樣很重要. 但世界上若要有突破性的進步, 第一種人很重要. 而至少在我這個領域, 是第一種型的研究, 才有機會得到所謂美國重要的研究獎, 或美國科學院士甚至相當於諾貝爾獎等級的獎項.
Posted by sld
at August 29,2006 00:18
針對最後一句話, 我是不知道也不好意思說我有創造力啦 XD 但卻是有很多親身經驗.
比如從小, 我偶爾會有跟正解不一樣的答案, 會被老師打錯. 我又特別喜歡一個問題從很多角度想, 這樣想過來, 那樣想回去, 都 OK 我才會善罷甘休. 但比如常常我這樣想過去, 老師教的, OK 我懂了. 但我那樣想回來, ㄟ跟老師教的答案相斥啊, 那是我哪裡想錯了? 每次碰到這種情形, 從小到大就只有我大二的一個 TA 願意聽我好好講, 幫我忙. 另外一邊想過來, 到底出了什麼問題, 我觀念到底哪裡有盲點? 所以我真的特別特別的感謝她. 花了她一兩個小時, 害她沒去吃飯. 但是除了她就沒有別的老師了. 我還記得我國二有一次終於鼓起勇氣一直跟老師說我另外一邊的想法, 在談電線電流的問題, 我不善罷甘休. 老師最後很不耐煩的說我, 你就用我教的這邊想, 懂了就好, 為什麼還要囉哩囉唆的. 我當時覺得很挫敗差點哭出來.
我很幸運的就是我爸爸會一點點數學, 所以我數學還不算太慘. 我國中月考數學考過不及格, 高中數學月考更是常考不及格. 要不就是算的慢寫不完, 要不就是算的慢還算錯, 要不就是不會算考試時間太短了想不出來. 可是我爸爸每次我考不及格後都會問我, 為什麼不會寫, 要我想, 一條一條式子寫給他看. 有時候寫錯了, 不是他期待的, 他也會問我為什麼. 偶爾甚至會覺得ㄟ我說的有道理雖然有一點另類, 或是因為某些想法我繞了一個我覺得有道理的圈子, 即使有點笨, 他還是會誇獎我有自己的想法. 結果最後我高中和大學聯考的數學, 都是全校(或那一類組)最高分的. 因為考前磨練速度以後, 分數自然就衝上去. 但是如果不是我爸爸, 我大概就是那種數學不好的小孩. 我高中老師就很不屑的在講台上當著全班同學對我說過好幾次, "跟妳說妳光用聽的是學不會的!" (因為我都不抄他黑板上解題的式子, 可是所有的同學都是悉悉蘇蘇的在抄).
我不知道我爸爸的教育方式會不會少一點扼殺我的創造力, 但我本身是堅信我爸爸對我的教育, 是比傳統學校的教育讓我受惠更多的.
比如從小, 我偶爾會有跟正解不一樣的答案, 會被老師打錯. 我又特別喜歡一個問題從很多角度想, 這樣想過來, 那樣想回去, 都 OK 我才會善罷甘休. 但比如常常我這樣想過去, 老師教的, OK 我懂了. 但我那樣想回來, ㄟ跟老師教的答案相斥啊, 那是我哪裡想錯了? 每次碰到這種情形, 從小到大就只有我大二的一個 TA 願意聽我好好講, 幫我忙. 另外一邊想過來, 到底出了什麼問題, 我觀念到底哪裡有盲點? 所以我真的特別特別的感謝她. 花了她一兩個小時, 害她沒去吃飯. 但是除了她就沒有別的老師了. 我還記得我國二有一次終於鼓起勇氣一直跟老師說我另外一邊的想法, 在談電線電流的問題, 我不善罷甘休. 老師最後很不耐煩的說我, 你就用我教的這邊想, 懂了就好, 為什麼還要囉哩囉唆的. 我當時覺得很挫敗差點哭出來.
我很幸運的就是我爸爸會一點點數學, 所以我數學還不算太慘. 我國中月考數學考過不及格, 高中數學月考更是常考不及格. 要不就是算的慢寫不完, 要不就是算的慢還算錯, 要不就是不會算考試時間太短了想不出來. 可是我爸爸每次我考不及格後都會問我, 為什麼不會寫, 要我想, 一條一條式子寫給他看. 有時候寫錯了, 不是他期待的, 他也會問我為什麼. 偶爾甚至會覺得ㄟ我說的有道理雖然有一點另類, 或是因為某些想法我繞了一個我覺得有道理的圈子, 即使有點笨, 他還是會誇獎我有自己的想法. 結果最後我高中和大學聯考的數學, 都是全校(或那一類組)最高分的. 因為考前磨練速度以後, 分數自然就衝上去. 但是如果不是我爸爸, 我大概就是那種數學不好的小孩. 我高中老師就很不屑的在講台上當著全班同學對我說過好幾次, "跟妳說妳光用聽的是學不會的!" (因為我都不抄他黑板上解題的式子, 可是所有的同學都是悉悉蘇蘇的在抄).
我不知道我爸爸的教育方式會不會少一點扼殺我的創造力, 但我本身是堅信我爸爸對我的教育, 是比傳統學校的教育讓我受惠更多的.
Posted by sld
at August 29,2006 01:22
教改不失敗嗎?
站在我的立場，我會說，非常失敗!
現在補習班的營業額比以前多了幾倍?
教改之後我看到許多父母辛苦工作只為了給孩子補習，只為了讓孩子不輸給其他人...。
現在不像以前的聯考，只要苦讀就能高分，現在課本版本多，價格也比以前貴的多，偏偏很多東西廠商故意不寫清楚，如果你不買他們的自修，你就少讀到一點東西...。
然後父母因為版本太多，怕自己孩子只念一個版本不夠，於是只能把孩子送到補習班...。
(我看過許多家庭都是這樣)
當然，教改的問題只怪在李院長身上是不合理的，如果是怪整個決策單位的草率作為那應該比較合理。
站在我的立場，我會說，非常失敗!
現在補習班的營業額比以前多了幾倍?
教改之後我看到許多父母辛苦工作只為了給孩子補習，只為了讓孩子不輸給其他人...。
現在不像以前的聯考，只要苦讀就能高分，現在課本版本多，價格也比以前貴的多，偏偏很多東西廠商故意不寫清楚，如果你不買他們的自修，你就少讀到一點東西...。
然後父母因為版本太多，怕自己孩子只念一個版本不夠，於是只能把孩子送到補習班...。
(我看過許多家庭都是這樣)
當然，教改的問題只怪在李院長身上是不合理的，如果是怪整個決策單位的草率作為那應該比較合理。
Posted by 壇上大和
at September 1,2006 00:52
當然，教改的問題只怪在李院長身上是不合理的，如果是怪整個決策單位的草率作為那應該比較合理。
再加上不知如何教育孩子的學校教師跟一昧只求孩子成績的父母家長們就完美了XD
再加上不知如何教育孩子的學校教師跟一昧只求孩子成績的父母家長們就完美了XD
Posted by 路過看看男
at September 1,2006 22:12
李院長的教改委員長在 1997 就結束了，要怪這之前的決策單位嗎？我倒覺得這個決策好得很，壞得是之後執行單位。首先，師資的訓練可能不夠就開始，再來，那些教慣以前教法的老師，願不願花心思去執行新教法，也是大障礙。你若問我，建構式教學好不好？我覺得非常好。但是，現行的老師，可以讓它變成只有壞，沒有好。弄到現在，建構式教學變成了大家取笑的對象。
教改再怎麼改，總會有一昧求孩子成績的家長。我相信教改的結果，還讓想補習的人，補得更可憐。但像是聯考題目變簡單，管道變多，可以提供不補習的人一些空間。很多人認為台灣的升學壓力比美國大很多。就平均而已，或許是對的。但是美國真的在拚升學那群，升學壓力，受的訓練，比起台灣只會更多。
教改再怎麼改，總會有一昧求孩子成績的家長。我相信教改的結果，還讓想補習的人，補得更可憐。但像是聯考題目變簡單，管道變多，可以提供不補習的人一些空間。很多人認為台灣的升學壓力比美國大很多。就平均而已，或許是對的。但是美國真的在拚升學那群，升學壓力，受的訓練，比起台灣只會更多。
Posted by Bubble
at September 2,2006 00:28
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