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結果發現國小到高中，台灣學生面臨寫作題型時，不只錯別字多、（，）標點符號使用也不正確，結構組織和修辭立意也需要提升鍛鍊。

教育部國教司科長吳林煇說，教學現場的老師就反應，學生的（寫）文章常常「一路逗到底」，最後畫個大句號；如果遇到刪節號，學生也常常隨便點一點。

目前國小從一年級下學期從課文閱讀中開始教標點符號，二年級開始正式教逗號、句號、頓號等常用標點符號，（。）鄭瑞城表示九年一貫應該要有更具體的標點符號教學，把標點符號作為查核要點。

標點錯誤多 鄭瑞城：九年一貫應具體教標點

【中央社】

標點符號「一路逗到底」；根據國中老師經驗，現在很多學生對國文標點符號最常用的就是一路逗到底 （此句不知所云。"一路逗到底"是動作，怎麼會加在動詞"常用"後面呢?)，最後句點，（。）而教育部進行台灣學生學習成就評量也發現從國小到高中，學生在標點符號和組織修辭等都需加強；對此教育部長鄭瑞城說，九年一貫應具體教標點符號。

教育部國教司長楊昌裕進一步說明，標點符號部分，要了解課程中應放在那個年級完成，希望透過語文類科輔導群檢核能力指標，檢核各版本教科書有無針對這部分設定基本能力標準，這部分每個學生都應學會。

「全國教育局（處）長會議」今天在桃園龍潭「渴望園區」展開，（。）教育部國教司指出，教育部規劃從九十三年開始，到一百零二年的九年期間，建立台灣學生學習成就評量資料庫，（。）因此（期間）每年舉辦學生學習成就評量，分國、英、數、自然、社會五科，針對小四、小六、國二、高中職二年級學生抽測，每科抽七千人，但國小四年級不考社會科。

（由於）每名抽測的學生考兩科，由於（會）太過頻繁，而且時間太過緊密無法呈現差異，因此教育部國教司科長吳林輝今天表示，明年起抽測改為兩年考一次，預計明年起先抽測小四、小六生，隔年抽測國二、高二生。

從抽測成績分析，國語文科從小學到高中，學生面臨寫作題型時，都有無法掌握標點符號和錯別字的共通問題，結構組織和修辭選用的表現也不好，（。）吳林輝說，第一線的老師反映學生常常會出現「一逗到底」的情況，或是出現火星文符號，或是寫了上引號卻忘了下引號。

他說，目前小一下學期會從課文閱讀中教標點符號，小二上學期開始，正式教常用符號如逗號、句號、頓號等。

至於為什麼到了高中標點符號還有問題，鄭瑞城表示，九九課綱應該要有更具體的教學，提升學生這方面的能力。