如果說要我選一件我在崁腳做得最快樂的事，那便是在雀榕樹下為阿立（已化名）說故事了。
他不是一個笨孩子，他只是學習比較慢一點，文字對他來講，是很恐怖的，他看不懂那些奇形怪狀的符號是什麼意思，即使加上了注音符號，沒有人帶著他唸，他可能也不知道「扯鈴」這兩個文字符號，就代表著他下課時，最喜歡玩的那個東西，他無法進入文字世界。
面對這樣的一個孩子，以我現在這樣的角色，我能為他做什麼呢？為他打開一本書吧！我應該這麼做，我也願意這麼做。選定了「爸爸的圍巾」這本書，我決定用兩三個禮拜的時間，帶著他讀完。給他鼓勵，讓他有勇氣，一個字一個字的，慢慢唸出「嘿，這條圍巾好適合你喔！」後，給他糖果，和他擊掌，再不厭其煩的放慢速度，為他重覆唸那個句子：「嘿，這條圍巾好適合你喔！」請他和我一起唸，再用我的手指，一個字一個字的邊指邊唸，之後再請他指，我幫他唸。
今天，我們只讀了三頁。望著其他同學下課時間快樂的玩耍，他坐不住了，當我說：「阿立，我們今天先看到這裡吧，你好棒喔！」他頭也不回的嘻笑著跑掉。我是發自內心覺得他很棒了，阿立願意乖乖的坐在我身旁，看著書本裡第一頁滿是綠色的畫面，說著「這是樹，這是葉子」，我很滿足；當他願意嘗試一個字一個字的唸出一個句子，我為他的堅持感到驕傲。
我想起教室牆壁塗防火漆的那天，我帶著阿立，一對一的，在雀榕樹旁的石桌椅，想教他寫完功課。那時，他死命抵抗，不願意寫功課，不管是我給他鼓勵，或是大聲責罵，他就是不肯寫。幫忙老爸來塗防火漆的大學生（他因為體位因素，以後也是替代役，想問我一些問題）在一旁看著我和阿立彼此你來我往的拉扯，他有感而發的在 ptt 的替代役板裡，寫下了他認為我很有耐心的感謝文章。
真的有耐心嗎？我不是一二年級的老師，我沒有班級可以帶。我沒辦法與他們朝夕相處，在孩子們的眼中，我只是個週三下午，陪著他們寫功課、帶著他們看繪本、玩小遊戲的老師。我的班級經營技巧還要多磨練，我不能讓孩子有「這個老師脾氣很好，我可以搗亂而不會被罵」的想法，所以我必須擺起臉孔，嚴格的管理，明確的告訴他們，現在要做什麼。
我要改進的地方還有很多，我自己知道。
為孩子打開一本書，就是打開一個世界。在阿立的成長路上，我若能夠助他一臂之力，帶著他，多看幾本書，讓他喜歡翻開書，靜靜的享受書中情節，而不再視文字為畏途，我覺得這比什麼都還重要。
我決定除了每週二五 10：10~10：30 圖書館借還書時段為有興趣前來的小朋友講故事外，每週一三四的10：10~10：20，為阿立一個人說故事，我要克服萬難，讓他進入文字的美妙世界，我喜歡這麼做，我要這麼做。
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