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我的朋友何修平老師在台東南橫公路的霧鹿部落教書，我告訴她，我的女兒丹丹數學只考30分，怎麼辦？她說，即使她只考10分，你都要拼命的讚美她得來的10分！.......

我的朋友何修平老師在台東南橫公路的霧鹿部落教書，我告訴她，我的女兒丹丹數學只考30分，怎麼辦？她說，即使她只考10分，你都要拼命的讚美她得來的10分！這個觀念讓我眼睛一亮，我問她，我女兒可不可以讓你教一陣子？丹丹覺得這個想法也很有趣，於是，2003年6月，我們全家從台北開著將近八個小時的車子，到南橫山區的霧鹿國小留學去。


丹丹的班上只有三個布農族的小男生，何老師在教室後面畫了兩位小女生畫像，當他們的虛擬同學。現在，有個台北來的小女生，真真實實的，就坐在他們身旁，讓他們覺得很新奇有趣。原本，丹丹希望我們能在班上陪她上一堂課，不過，孩子們一下子就打成一片，反倒忘了我們的存在。


何老師在東部教了近十年書，她以「歎為觀止」來形容當她第一次看見丹丹的家庭聯絡簿的感受，並傳閱給其他老師看。通常，何老師每天只給她的學生一件作業，而丹丹的家庭聯絡簿上，則寫滿了密密麻麻、待完成的家庭作業。丹丹在霧鹿國小一個星期中，每天只有一件功課作。她說，不用寫很多很多功課，很快樂。


霧鹿國小是原住民小學，又位在偏遠的山區，是原民會的重點補助學校，並不會因偏遠而淪為被遺忘的學校，種種資源提供給全校37位學童使用，還算豐富。放學後，丹丹還可以繼續待在教室裡，玩電腦、彈琴、看著一本又一本的故事書，甚至玩起角色扮演遊戲，模仿何老師教小朋友數學的樣子。她說在國語實小都不能這樣玩。


那陣子霧鹿國小正忙著為暑假的歐洲巡迴公演加緊排練，我想，上藝術與人文課程時，丹丹可能就只是坐在操場上，看著全校小朋友練舞；想不到林素慧老師讓丹丹一起練習。我看著她唱著跳著布農族的歌謠舞蹈，簡直不敢相信我的眼睛！我驚訝孩子的適應力和潛力，竟可以在短時間內融入新環境之中。


待在霧鹿一個星期，許多村民以為我們是來渡假，順便把孩子放在霧鹿國小寄讀，我們說明來意，村民則顯得難以置信。其實，短短一個星期，我並不指望丹丹的成積突飛猛進，我只希望丹丹看看台北以外，其他小朋友怎麼上學，還有他們的生活。丹丹說，她可以和「全校的」小朋友一起上課，一起玩耍，學布農話，很有趣很好玩。


回台北不久，素慧老師寄來David Darling和當地布農族人合作出版的CD：Mihumisa(n)g 祝福你新專輯，丹丹聽到專輯中小朋友歌聲，驕傲的說：「這是我同學唱的耶！」，我知道那一刻起，丹丹的生命已經和霧鹿以及當地的小朋友們，連結在一起了。