分享。悅讀。

12／02
迷糊睜開眼
身邊仍躺著人
這樣有點奇怪。不是嗎？
「媽，妳怎麼了？」意識一瞬間回到大腦
「郎剛扣。」身邊的人語氣不像睡著，倒像憋著意識似的。
「記得天亮去看醫生，聽到沒？」怎麼好像角色錯亂了？！
沒有任何聲音回應我「聽到沒？」久久、久久才傳來“嗯”的一聲
看看時間
電子鐘上顯示03:15還是03:16分的樣子……
唉~~看不清楚~~眼鏡不在臉上~~唉~~。

所謂的“美好的一天”是什麼？
就是靡爛地吃喝拉撒睡……………
別急著罵我瞎掰，我可是親眼所見！
你問誰嗎？………………………我媽。

ㄖ子到底是什麼東西？………………我可不知道哦。
大概~~大概就是給人“過的下去”的那種feeling吧，我猜。
那種感覺好像…很難形容喔？到底是什麼呢？
我望著邊看電視邊睡覺的病人──我老媽──這那裡像個病人的樣？

看醫生那種事就別再問我了，看就知道……她根本不想看醫生。
打開讓我靡爛的禍源───雖然它是禍源，可我就愛它！沒法子的事……
先連著看了好些片的『花田少年』VCD
膩了，再翻出一套DVD，看了看名字───讓愛說出來（君が教えてくれたこと）
嗯，就它了！

從知道世上有所謂的自閉症時，我就已經在羨慕這群關在象牙塔裡的人了…
為什麼要硬把這樣的人看作怪物？為什麼非要強拉他們出象牙塔？
什麼叫正常？什麼叫不正常？那不過是你們自以為是的看法！
能說能笑能擁抱能溝通的就叫正常？笑話！
人家也不過是用自己的方式過自己想過的生活而已，有什麼問題？
既沒礙著誰，也沒有打擾了誰
除非是個人意願使然，否則憑什麼非把人拉出塔？
唉！就只為了你們這些自以為正常的人、自以為“這樣才對”的生活模式？
真是非人哉呀…真是非人哉呀…

12／04
起床第一件事────────刷牙、洗臉。
慢慢睜開矇矓的眼────咦？！
嗯，右邊的頭髮微微翹起………………嗯……………
用手壓一壓，放開，頭髮又翹了！唉…我一定又側睡了…唉…
『脊椎側彎嘛~~唉~~』試著再壓一下頭髮，放開，還是翹！（唉）
「好吧！由你。切！」賞了鏡子裡的自己一記白眼
鏡裡的自己像是另一個使性子的傢伙，也瞪了我一眼…………………
什麼跟什麼呀？！瞪我？！
也對啦，頭髮也是有生命的東西啊，牠也有想使性子的時候
所以啦！憑什麼就得全照我的意思服貼於我的頭皮之上勒？
嗯…好吧…。 “由你”唄，生什麼氣嘛！切…。

不管是身上長出了什麼，只有在它超乎標準時才會引起我的注意……
這樣算不算正常？
我的意思是：好像頭髮長長了，我們才會有意無意地拼命去撫摸它
不然的話就任它貼在頭皮上，不是嗎？
又例如，臉上長出了長長的毛，長到搔到我們的臉時，我們才會意識到它的存在
在我們看不到它的時候都不會想到要摸摸、搔搔它，不是嗎？
再例如指甲，也是等到它長到一定程度時我們才會在意它，想在這上面搞花樣
不是這樣子的嗎？都是這樣子的吧？！那就更不用說腳指甲了───。
每當腳指腳長得過長時，它就慢慢地會妨礙人家走路
因為指甲會頂著鞋頭，礙難前行，因為痛咩……………

對啊，痛咩．．．．．．．．．．．．．．．

你喜歡摸自己身上這些個超出標準值的地方嗎？我喜歡。
我喜歡三不五時去撫摸長長了的指甲
我喜歡三不五時去撫摸長了的手指甲
我喜歡三不五時去撫摸翹起的頭髮…
為什麼喔？唔…大概…
大概只有在這時候才感覺到自己的四肢百骸、五臟六腑，全身上下都活著
都 - 還 - 活 - 著 - ！ 嘻嘻……
而我───────也活著。

對於侯文詠的書，我的印象是詼諧、幽默，在“天作不合”裡，有個顧家、賺錢，凡事都退居幕後，只有提到孔方兄才會被大家推到幕前來的男人，他沒啥大特色，卻是個溫柔又大男人主義的傢伙，偶爾還得對太座忍讓七八分。另外，還有個隨時都要搶著主持家中大局，卻又不明講老喜歡拐彎抹角要人凡事以她為尊的女人！家中大小之事一律都要過問，無事則矣遇事總不忘拖老公孩子下水，還偶爾會耍耍女人特有小架子，卻又時時流露出為人妻、母特有的愛家愛子溫柔婉約的女主人！侯文詠透過次子“小潘”的眼睛來審視大人的世界，用有點揶揄、有點譏諷的筆調來解析像孩子般的大人行徑。同時也以同輩的心情去了解與自己有些年齡差距的兄長、小妹；我(們)可以在小小的故事裡，看到許多熟悉的情景，它是我們本身或週遭之人常發生的家庭趣事、糗事，每每讓我在字裡行間偋出串串笑聲！   

本書故事由一句“天作不合”拉開序幕！關於“天作不合”始因於課堂上的成語（天作之合）解釋（形容夫妻恩愛的意思），卻因為孩子（小潘）對於師長的「解釋」抱以懷疑態度，於是說：「老師，用『天作之合』形容我爸爸和媽媽好像不太對喔…」「難道老師說錯了嗎？」……「昨天晚上我聽見他們在吵架。」……「如果只是偶爾吵架，那沒有關係。老師偶爾也會對你們發脾氣啊，會不會影響老師在你們心目中慈祥和和藹可親的形象？」……「不會。」「可見『偶爾』是沒有關係的，潘哲敏的爸爸和媽媽雖然『偶爾』吵架，但仍然可以算是『天作之合』。」……「他們昨天吵架，前天也吵架。」才說完我就看到老師的臉色一陣紅、一陣綠的。坐我旁邊的莊討厭竟不知死活地拍手叫好，並且火上添油地說：「哈，天作不合！」 
……一下課，老師就叫我到辦公室去找她報到。回到教室之後……莊討厭神秘兮兮地問我：「你知道老師為什麼不高興嗎？」「不知道。」……「你說實話，偏偏又和老師相反，這樣她當然沒面子。你知道嗎？大人最愛面子了。」 

原來在孩子們看來是這個樣子的呀！^_<（有趣） 
讓我印象深刻倒不是“天作不合”，而是“雞兔同籠”。對話如下：
 
……媽媽說：「籠子裡有雞和兔子，一共有6個頭、20隻腳，請問籠子裡各有幾隻兔子幾隻雞？答案怎麼會變成3隻兔子3隻雞？」「沒有錯啊。」「怎麼會沒錯？」媽媽問：「你算算看，一隻兔子4隻腳，一隻雞2隻腳，3隻兔子加上3隻雞一共有幾隻腳呢？」……還沒說完，媽媽又大驚小怪地聲張起來了……「籠子裡雞和兔子共有7個頭，其中一隻兔子只有3隻腳，籠子裡一共有23隻腳，問有幾隻兔子幾隻雞……」老實說，這裡有2隻腳，那裡3隻腳，又是4隻腳的，我真的被搞得有點頭昏腦脹了。「我看這類的題目你根完全不會嘛。」「我那裡不會？」我拿起筆，看著題目，愈想愈光火，老大不情願地說：「這什麼低級的題目嘛，哪有兔子3隻腳的？」「為什麼兔子不能有3隻腳？」「至少我就沒看過。」我高抬下巴，用挑釁的眼光看著媽媽。「好，我現在就讓你看。」媽媽不甘示弱地指著桌子說：「假設這裡有1隻兔子，幾隻腳？」「4隻腳。」我說。「接著，我拿出一把刀，用力一剁，」她把子弄出“碰”的一聲巨響，兇狠地說：「剁掉1隻腳，現在，兔子還剩幾隻腳？」剁掉1隻腳，這算什麼？「幾隻腳？」媽媽又問。「3隻腳。」心不甘情不願地說。「就是這隻兔子3隻腳，」媽媽逼視著我，「關在籠子裡。」 

後來媽媽被小潘氣得直嚷著投降，把小潘丟給爸爸去教───── 

「好吧，」爸爸問我：「你到底哪裡有問題？」我指出剛剛算錯的題目。「嗯雞兔同籠，」爸爸撫著下巴看數學題目，他說：「這麼簡單的東西，怎麼會有問題呢……」他開始在計算紙上面寫著：X+Y=8，4X+2Y=22，X？Y？ 
「這麼簡單的二元一次聯立方程式，」爸爸說：「有什麼問題？」二元一次聯立方程式？看著那些X、Y什麼的，我全傻眼了。「我問X、Y是什麼意思？」「X是兔子，Y是雞。」「兔子不是Rabbit嗎？怎麼會是X，然後雞…」「我假設的啊。」「為什麼要假設呢？」爸爸顯然有點失去耐性了。幸好哥哥及時說：「爸，小潘他們要到國中才教代數。」「那你怎麼算的？」咦？不是應該你教我才對嗎？我說：「其實要靠一點靈感……」「靈感？」「對。」我把雙手按在太陽穴，先想像一個籠子，然後認真冥想裡面的動物……爸爸一臉懷疑的神色，他又指了指有3腳兔子的那一題說：「那這一題呢？」仍然還是依樣畫葫蘆。……爸爸有點不耐煩了……一邊聽爸爸把那套什麼兔子換雞的鬼把戲重講了一次……「試試看，」爸爸說：「只要掌握了我剛說的原則，很簡單的。」我看了一眼題目。籠子裡面一共關了10隻怪獸。怪獸甲有1個頭，2個尾巴，13隻腳。怪獸乙有1個頭，3個尾巴，17隻腳。甲怪獸和乙怪獸一共有142隻腳。請問：怪獸一共有少尾巴？看完題目我差點沒昏倒。怪獸同籠？這下麻煩可大了。我得先想像一體育館那麼大的籠子。想像育館還算小case，更麻煩的是，我一點也想像不出來1個頭、2個尾巴、13隻腳的怪獸甲應該是成什麼模樣？（牠的腳應該怎麼排列呢？一邊還是兩邊？每邊有幾隻？）更不用說有17隻腳、3個尾巴，更複雜的怪獸乙了。過了一會兒，爸爸開始不耐煩了……「這有什麼好難的呢？你先假設十隻怪獸統統是怪獸甲，這樣就有130隻腳。」爸爸步步逼進。「我討厭怪獸。」……「你用怪獸乙換掉怪獸甲，每換1隻就多4隻腳……」……「我討厭13隻腳的怪獸，我討厭17隻腳的怪獸，我討厭所有的怪獸……」爸爸提高了音量，魔咒似地唸著：「142隻怪獸的腳減掉130隻怪獸的腳，是12隻腳，換句話說，只要用3隻怪獸乙換掉3隻怪哭甲…」……「剁掉、剁掉，」我嚷著：「沒有腳了，所有的腳統統被我剁掉了。」「算出來7隻怪哭甲，3隻怪獸乙之後，再計算牠們的尾巴。每一隻怪獸甲有兩個尾巴，怪獸乙3個尾巴……」不等爸爸說完，我用更大的聲音嚷著：「尾巴也統統被我剁掉了。」 

有意思吧？^_^我覺得小潘對雞兔同籠的反應跟我當年在上數學課的反應一樣！真的是老師說得口沫橫飛，我則是有聽沒懂……真的不是故意跟教的人唱反調，是真的很難懂（即便是現在我還是有聽沒懂~~唉~~真的拿這類數沒輒），所以，我對小潘的這段經歷真的是感同身受！>///<（不知道這是不是所有的小學生的夢魘呢？哈哈。）

同一件事情，大人跟孩子的看法就是會有落差，呵呵~~你覺得呢？ 
你會解怪獸同籠嗎？