呼吸之間

我很喜歡我們學校的大樹、花草。

尤其夏天，
蟬鳴群起，整個校園一整天都是唧唧作響，
雖然很吵，
但是總會讓我有充滿活力的夏天來了的感覺。

這裡豐富的生態與自然的環境，
是我很喜愛的原因。

我在的學校，
是一所在市區很難得的自然生態學校。

最近蟬鳴四起，
跟孩子一直在進行畢業系列的課程，
畢業季來了，
心情也跟著繁雜起來。

『回首來時』

今年卻是我工作以來倍感艱辛的一年。

除了因為自己一人帶班外，
最重要得是我留職期間，
因某些因素，教室遷移，
整個班級生態變化過劇，
包涵教學模式、教學理念與行政的配合，
都有重大改變。

以致在我復職後，
很多的銜接工作與整理事宜，
讓我必須花雙倍以上的時間，
設計安排課程、銜接學校行政、管理大的不得了的教室，
林林總總的工作行程，
讓我身心疲憊，有一陣子是夜夜失眠，
身心焦慮，幾乎感覺自己要得憂鬱症了。
除此之外，
在我心裡深處，
對著恩愛有著莫大的愧疚，
對我的家人也有莫大的不安。

身為母親，沒有善盡照顧孩子的責任，
身為家中成員，沒有分擔家人的辛苦，
這是我的失職。
所幸家人的體諒讓我無後顧之憂，
卻是我的幸福與幸運。

畢業季來臨，
看著孩子們長大的臉龐，
我深有所感，
回首來時路，
心中是滿滿的感慨與感嘆。









『紀錄觀察』

儘管身為公幼教師，
卻深深感受到，
教學的怪像已漸漸影響到正常教學的幼稚園。
尤其是當前競爭激烈、不景氣的環境下，
許多公設幼稚園，
為了招生，也漸漸放棄一貫的正常教學，
嘗試著教起了注音、英文與寫字。

我不會認為這樣的教學是錯誤的。
教孩子什麼都好，
但是要教得適宜、教得適當，
最重要得是要讓孩子學得有趣。









如果學英文、學寫字、學注音，
是在孩子已經熟成，
是在一個有趣成熟的環境下，
很自然的學習、吸收，
我絕不反對老師要作這樣的教學。

但是如果是為了招生而教學，
為了家長而填鴨，
那麼這樣沒有自我想法的學校，
不去也罷！

這幾年雖提倡著所謂『開放式教學』的理念，
但是其實我自己的觀察卻是，
填鴨式的生活教學與認知學習，
始終未曾離開過我們的孩子。









『也談教學』

今年我嘗試著將教學和學校生活作更密切的結合。

主題的安排試著結合多個小主題，
統整發展為一大主題，
鼓勵孩子盡量動手作，
討論發表的時間縮短，
增加工作的時間，
增加平時零碎的生活討論，
讓孩子盡量有個別發表的機會。

生活上，放給孩子許多自己動手做的機會。
收拾桌椅、收拾餐車、打菜、拖地、擦窗戶...等，
我不幫忙工作，
唯一會參與的是，事前的教導與過程中的協助，
我盡量讓孩子輪流擁有參與班級事務的機會，
但是我不放鬆孩子工作時的態度。









我認為態度決定孩子完成事情的結果。

因此，不管是主題課程、生活課程，
甚至是輔助課程的學習，
我都會要求孩子，
一定要做好自己的本分，
做好自己的工作，
才能擁有管理他人的機會。

班級班長的制度，
建立了下學期孩子的自律性。
今年的孩子自律性甚高，
做事的完成度也很高。
這讓我觀察到，
對幼稚園的孩子來說，
要培養他們有自律與規則的生活態度，
其實不是不可能的。

重點是，我們想給他們什麼，
事前，要做好多少準備，
他們才能真的作到。









給孩子多方嘗試的機會，
培養建立好得基本態度與能力，
才能享受甜美芬芳的果實。



『再談怪象』

怪象讓我感覺憤怒、委屈、心痛，
甚至動了想離開這園地的念頭。

怪象讓我感覺不安、心煩、慌亂，
甚至也讓我動了想另覓他處的想法。

這怪象讓我感覺失望、心寒、不想多言，
也讓我有著不如歸去的意念。

這怪象，真的是怪象，
是我們對幼教的不尊重，
是我們對老師的不尊重，
是我們對孩子的不尊重。

不尊重是一種歧視，
一種態度，一種生活，
一種身教，一種修養。

我在這怪象中，
數十年來，
這怪象越來越怪，
越來越大，
它，不曾改善過。


『心傷與不捨』

即使在怪象中，
還是深深喜愛這份工作，
喜愛看見孩子的笑容，
看見他們的成長。

但是付出與回饋永遠是不成正比的。

擔任第一線的幼教工作者，
必須學會的第一到課題是，
儘管心傷與不捨，
還是要學會放手與捨得。

在怪象中，
我也許還不夠放下，
但是我知道當畢業季來臨，
我會開心放手，
期待新生的遠揚。





延伸閱讀:
我的工作記事~蘭潭湖畔的小太陽