When the singers go marching in/歌者行進

〔記者黃以敬／台北報導〕為了解決鄉土語言教學客語班銳減現象，教育部將研議降低客語班級人數上限為十或十五人，學校不能以學生人數不足為由不開客語班，教育部並將籌措經費擴大補助，鼓勵各縣市學校廣開客語班，避免客家學生的母語學習權益遭到排擠。

教育部長杜正勝指出，目前所有鄉土語言都面臨流失危機，每週一節的鄉土語言教學雖有幫助，但確實不夠，更大的問題，是二十至四十歲之間的家長世代，本身就可能對母語認知及認同度不足，未來教育部也將考慮將鄉土母語教學擴大為終身教育，希望吸引二十至四十歲民眾能回歸重新學習母語。

教育部國教司長潘文忠強調：「政府未必能強制要求各種族群學生都學習母語，但絕對會提供所有族群學生有足夠的學習機會，正視弱勢族群語言流失的問題。」

為解決客語師資不足的問題，教育部與客委會預訂四月初共商解決方案。現行全國性客語認證考試制度，可望進一步研發更高級的認證考試，未來只要通過客語認證即可取得任教門檻資格，希望能藉以吸引更多客語精通人士，投身客語教學人力。

教育部每年編列約十三億「二六八八師資員額補助專案」，補助各縣市針對九年一貫課程改革增聘師資，其中學校主要用來聘請兼任的鄉土母語教師及英語師資；教育部並另外專案編列八千多萬，辦理鄉土語言教學評鑑等行政作業。

但由於經費補助以班級學生總數作為補助依據，未細分族群母語種類，許多學校只開閩南語班單語教學，卻忽略或不開客語班級，形成鄉土語言教學出現西瓜效應的不當傾斜。

本報日前揭露客語班級數遽減，淪為新弱勢語言後，教育部為確實了解全國客語班開課實況，最近將針對各縣市客語學生選課需求、儲備客語師資等項目進行普查。教育部常務次長吳財順表示，教育部將設法籌措經費，希望能鼓勵縣市及學校盡量開辦客語班，滿足學生學習需求。

國教司長潘文忠指出，相較於目前國小一班三十五人，將研議降低客語教學開班人數上限，依據全國客語人口依據定義不同，約占全國總人口十五％至二十％不等，初估客語開班人數降為十至十五人，應該可以有效的改善學校不願意開班的問題。

針對部分家長及學者建議升學加分、工作升級等，教育部指出，基於服務觀點，客家社區學校甄選師資、企業選材，確實有必要考量客語能力，但有關升學加分問題，由於牽涉到其他族群學生升學機會的相對緊縮，困難度恐怕較大，必須審慎評估。

救客語 政府不能退縮

記者黃以敬／特稿

一九八八年，客家人士發起「客家母語運動」，十幾年來，行政院增設了客委會，客家人擁有自己的客家電台、客家電視台，各縣市設了十數座客家文化會館、活動會館，甚至捷運等公共運輸工具中，都可以聽見客語廣播，台灣大環境確實營造出更濃郁的客家族群認同氛圍。

但是，就算客語教學終於納入學校教育，學生學習意願低落，班級銳減，反而凸顯出了客語遭現實排擠，可能式微的危機，亟待官方提出更積極有效的對策。

客語教學陷入不進反退的困境，最大的癥結就在於客家學生及家長的選課意願，因為無論是就學或工作，在大環境的生存競爭上，客語的使用情況目前確實比不上國語、英語甚或閩南語。

但這種大環境，只要政策得當，就有改善或調整的空間，例如比照原民社區優先聘用原住民人才、原住民社區學校優先聘用原住民教師及校長的方案，就可以在就業機會和環境中，讓客家子弟感受到優勢條件，進而提高學習意願。

在鄉土教學的現實面上，閩南語獨大的「西瓜效應」排擠，加上客語師資不足、教材不齊、經費不夠，都是客語教學的阻力，弱勢族群的母語教學與傳承，艱鉅得有如在流沙中興建城堡；但是面對最深層的客家語文扎根，政府沒有退縮的餘地，反而更應提出積極對策，擴大投資，例如降低開課人數，挹注大量經費培訓師資，提升就業機會，同時委聘專家全面改良教材，增加生活實用性，提升學習樂趣，都是可以立竿見影的做法。

另外，從宏觀角度來看，鄉土語言教學不只是母語教學，也可以成為閩南、客家、原住民等不同族群的互相學習管道，在沒有考試壓力下，改善課程，創造語言學習風潮，進一步推動各族群語言的互相學習，毋寧更為族群融合提供了另一種管道。

（系列完）

http://www.libertytimes.com.tw/2006/new/mar/29/today-life10.htm

客委會主委李永得：推動全客語學校