November 7,2015

2015年,Amber House玩什麼?

好的,一年要過去了,

Amber House感謝過去每一位參與我們的朋友,

一年可以很快的過去,但一定有很多累積在我們心頭

2015年Amber House玩了哪些東西?

一起來看吧!^_^


l   [受邀活動]2015215---年畫活動/文山運動中心

l   小夜老師2015個展]201531日至45

l   [羅勝夫老師(小夫)個展]---異變海岸/新莊藝文中心 / 2015320日至418

l   [受邀活動]---母親節 x 親子天下 x 瑞穗鮮乳 x Amber House / 2015515

                主題:母親節DIY包包

l   [受邀活動]---親子天下x 國泰世華VIP理財營 x Amber House / 2015719

              主題:分享理財觀念小故事與導覽  / 高雄國際會議中心

l   小夜老師+小夫老師繪本插畫聯展/國父紀念館(日新藝廊) / 201591日至913 

l   [受邀活動]---和平高中x 日本佐野高校參訪團 x Amber House / 20151111

              主題: 主題:單版複刻版明信片/台北市和平高中

l   [受邀活動]---小磨坊吃飯珍青鬆 x Amber House飯糰野餐工作坊 / 20151124

              主題:一起野餐趣---作一個野餐飯糰便當

l   [受邀活動]---和平高中x 新加坡參訪團 x Amber House / 20151130/台北市和平高中

             主題:書法交流---文字畫

l   [受邀活動]---文山運動中心 x Amber House藝術工作室 / 20151219 /文山運動中心

              主題:聖誕雪花卡片DIY工作坊

l   [受邀活動]---台北市環保局x Amber House x 南風攝影展 / 20151220日+ 1227

              主題:手抄紙DIY活動/台北市立圖書館

l   [年度活動]---X'mas交換禮物/Amber House交換禮物

_______________________________________

n   [媒體專訪]---環宇廣播96.7

 

節目名稱:親子祕密花園

播出時間:20150915 09:00~10:00

主持人:李妍慧

來賓:Amber House 藝術工作室 小夜老師

主題:藝術療癒,讀懂孩子的畫

 

n   [媒體專訪]---環宇廣播96.7

 

節目名稱:人與土地

播出時間:2015105 09:00-10:00

主持人:李偉文

來賓:Amber House 藝術工作室 小夜老師、小夫老師

主題:有聽過一邊玩桌遊,一邊還可以學習保衛森林嗎?

 

n   [媒體專訪]---教育廣播電台FM台北101.7MHZ

 

節目名稱:地球我的家

播出時間:20151017 20:00-20:30

主持人:雷洛

來賓:Amber House 藝術工作室 小夜老師、小夫老師

主題:紙袋與塑膠袋

 

n   [媒體專訪]--中央廣播電台

 

節目名稱:臺灣好漾

播出時間:20151220 06:00:00

主持人:雷洛

來賓:Amber House 藝術工作室 小夜老師

主題: 兒童藝術教育工作者黃怡華

 

 




9542008發表於 樂多13:57回應(0)2015活動記事

June 11,2015

請持續關心您想關注的議題,讓話題繼續。


圖/3Y雅筑   媽媽的肚子裡有一個小黑豆

文/小夜老師

最近的兒童虐殺事件一直在新聞上反覆播放,去年女童恩恩,在失蹤多年後被證實已遭生父殺害;今年的虐嬰事件也沒有停過,出生後便遭遺棄在土地公廟的嬰兒事件等等,每次觸及這個議題,我就轉台不看,無法再看下去。

 

我們認識這些事件的眼睛,也是透過媒體的撥放,得以了解事件過程,但這並不是全部事實的真相。蘇珊‧宋塔在其著作《論攝影》中提到被影像包圍的現代,閱聽人接收、觀看他人之痛苦的頻率越來越高,反覆播放疲勞轟炸的環境,讓人們慢慢的產生對暴力施放的慣性,也慢慢走向沉默的一方,變得默然。蘇珊宋塔的銳利,在《旁觀他人之痛苦》說得更多,她認為影像必要性在現代社會扮演一種道德觀的眼光,但更重要的是,訴諸行動,否則這樣的苦痛影像閃爍即逝。

 

真相不是只有媒體報導發生虐童事件的那幾天,事件過了之後就不再發生。媒體的報導是一種加快沉默的冷卻劑,還是一種道德呼籲?

 

持續關心某一個您想關心的話題,不讓話題結束

 

兒童/嬰孩的人權聲音非常微弱,每每呼籲的背後,往往已經是好多個孩子用身體換成視覺的苦痛,呈現在大眾展現的第二次傷害。兒童的社會認知、語言結構尚未發展的健全,處於被支配的角色對於本身受到的傷害往往含糊其辭,很難言說明白。社福社工反覆的了解介入很重要,但如果能讓受虐兒的傷害期縮短,為有時時對身邊的人保持關心。每當受虐兒微弱聲音被聽到的同時,究責成了首要推卸的手段,社工、家庭照顧人、監護人、師,誰要究責?於是鎂光燈移走了,接下來的日子該怎麼辦?

 

留下來的人,都是最難過的。

 

如果可以,鼓勵自己關心周圍的人,會讓人感到溫暖。保持距離的關心,也可以讓一顆陌然的心,慢慢溫暖。我們可以用自己的棉薄之力,關注某一個自己想關心的話題,不讓話題結束,持續傳遞,讓更多人知道。

 

希望世界上的兒童平安長大。


《我的權利宣言》My Rights, My Voice 公益繪本│聯合國兒童權利公約25週年
https://www.youtube.com/watch?v=FT8P-o1X0s0



9542008發表於 樂多12:13回應(0)小夜老師說

May 25,2015

上畫畫課是玩還是在學習?

 


文・圖/小夜老師

下課時間,孩子們急急跟家長分享努力一節課的作品,爸爸媽媽聽著孩子說話,看著孩子作品的時候哈哈大笑,幾番鼓勵的話,手機拍照的聲音在教室裡傳來,等待孩子開心遊戲,又偷偷丟過來幾個不好意思在孩子面前提問的困惑:

「老師,他在畫什麼?」
「老師,我們從來沒教她畫過畫,但也不致於畫了一張看不懂的作品吧?」
「他整天都在畫一堆圈圈,我問他要不要換點別的主題,他都拒絕。」
「為什麼他畫的這麼不像呢?」
「他什麼時候才會畫出來一個完整的圖?」
「妳確定他這樣繼續畫下去是OK嗎?」

你/妳如何看待孩子?—學習與玩耍的分界

童萌之初,孩子嘗試用第一筆線條來建構世界觀,那一瞬間,有多麽驚奇對自己有更多的探索發現,過了幾年,孩子的畫面說明他的生活認知與想像,開始從「玩耍」的過程告訴我們興趣在哪裡。我認為學習藝術的過程用「做實驗」比「玩中學」的概念還要來得好,因為我們在遊戲裡認識、探索媒材,然後開始嘗試效果,不只是平面的輸出,還有更多的是對自我肯定的確認。老師每丟一個問題出來,小朋友要想辦法克服、想像,透過手作「實驗」出來,有時會失敗很多次,有時一次就成功,這種拋接的過程,像是玩耍,但卻也在過程中學習到了整理。這些都需要一段長時間的醞釀,培養默契,互相了解需求的過程。

隨著年紀漸長,多元入學風氣已經在教育的路上開放,許多才藝課變成是另一種取得「技藝」的門路,所以家長送過來「學習」的動機也會隨著孩子的入學管道而有所取捨。

從「鼓勵玩耍」一直到「努力學習」,什麼時候讓我們看待孩子的作品有了不一樣的想法?

我們在教室裡做了什麼?—不只有玩耍,也不只有學習

藝術在教育的領域裡不單單是只有「玩耍」或「學習」這個目的而已,還有很多的部分是因為孩子要學會面對「自己製造出來的挫折」,其實這是很困難的一件事。

看著孩子在創作的過程時而咬筆,時而踱步、掙扎、扭曲,有時僥倖實驗出一種效果,有時稍縱即逝,他們的姿態浮現的是各個階段需要勇氣去突破的奇形怪狀,但我非常珍惜這個時刻,因為突破本身就是一件很困難的事情。

我常對孩子說,「嘗試修改作品是一件很不容易,因為你/妳得面對那個失敗的自己,我們都不喜歡自己的不完美,所以請你/妳們面對作品的態度是負責任的,放棄自己驕傲的固執,好好交代自己,但請不要交一張作業給我,也不要去抄襲別人的作品,要相信自己的能力,學著發問,然後要勇敢。」

古巴表演藝術家,安娜・曼迪塔(Ana Mendieta)說:「教育有趣的部分是它一直是關於去除教育(un-educating)---不是關於得到什麼,而是得到它之後如何放棄。我們人生一大部分都是在做這件事。」教室裡的風景不一定得到知識、技能,有時候是學習不驕傲、學著友善、學著藏鋒、學著放鬆或是學著如何看待自己。


那麼,放輕鬆,跟自己好好相處一下,也許妳/你可以在孩子的作品中找到很多美好!









9542008發表於 樂多16:54回應(0)小夜老師說

May 24,2015

面對挫折的時候來讀《大象挖了一個陷阱》吧!


文/小夜老師

成長的路上,我們會遇到許多挫折。
面對挫折的時候,你/妳都想些什麼呢?
如何過渡這個艱難的時期?如何在挫折當下,學習自處?

小ㄅ正在學習注音符號,聲母韻母還是點搞不清楚,一二三四聲也常常弄混,媽媽帶著小ㄅ 在大雨滂沱的下午,趕著公車,疾步來到工作室。原本是班上開心果的小ㄅ 進了教室之後就不再說話了,默默剪著自己的紙片,同學談笑風生一整堂課,也不見他頭抬起來看一下。手上的紙片剪了又碎,又拿了一張漫無目的的剪,似乎要把自己今天一身的力氣,全都耗盡在這些翻飛的小紙屑裡。

「怎麼了?今天心情不好啊?」我等著班上同學休息時間,挨身向前問。
「沒有。」小ㄅ看見我馬上閉緊嘴巴,我打擾了他若有所思的時間。
「有時候,好像會這樣。」不問原因,我只想讓他好好跟現在的自己相處。
「嗯......」小ㄅ 見我沒問緣由,好像放鬆了一點,但緊張的心情仍在臉上表現出來。

我該怎麼讓他覺得我是安全的傾聽者?

「聽我講一個故事,嗯?」一本只說給你聽的故事。
《大象挖了一個陷阱》是帖良藥。




愛惡作劇的大象發現自己努力挖的陷阱沒人發現,心中仍然期待驚喜出現,一波又一波的情境鋪陳,不斷失望卻仍然充滿期待繼續看下去,但得到的是另一個跟理想完全背道而馳的結局。

生活好似如此,面對這一個不可能恢復的窘境,我們該如何看待?

當大象失望透頂的時候,小豬媽媽卻認為這個「失敗的陷阱」反而是一個有趣的泥巴坑,既消暑又好玩,
小動物們一看到小豬們嬉戲的模樣,一個一個都掉進大象的「陷阱」了,受到鼓勵的大象好像也覺得事情沒這麼糟糕,最後也一起跳進「陷阱」,好開心好開心!

小ㄅ 聽完故事,哈哈大笑站了起來,「大象好好笑喔!大家都喜歡他的泥巴陷阱。」然後小ㄅ 拿了第二張紙,「我要畫一頭好好笑的大象!」看著小ㄅ ,我想他的負面情緒已經被哈哈大笑給代謝的掉了。

看待挫折,不要只看見挫折的無奈與痛苦,只要轉個念繞過去,也許就能碰出讓自己變得更好的火花!
來一起跟著大象沖個澡吧!




May 4,2015

[2015活動]---祝福各種母親快樂之母親節手作卡片包包活動


母親,有時像石頭,安靜地陪伴在身邊,聽我們說一整天的話;
有時像草,樸實無華,所有美好都奉獻給時間,灌溉家。
有時是一顆星星,即使我們身在很遠的地方,仍然之,抬頭望著的那顆星星,是媽媽的眼睛。

從事幼教工作,我會遇到"各種"媽媽,有時候不見得是"真正地"媽媽---關係不同母親的血緣,
但卻是同等身份的照顧,有時候是爸爸、保姆、家教老師、姊姊、阿姨、朋友、同學等等,
無論是何種身份,對我來說,都是同一種關心。我也觀察他/她們---如何願意放棄自己生活的一部份,走出另一個人的生命,呵護一隻隻需要安慰的靈魂?無論是何種"母親",我知道的是一種"互相分享"的過程,在其中,交流彼此生命經驗,無論好與壞,都是非常難得的緣份。




親子天下本次邀請我與各位大朋友小朋友一起共渡美好的星期天午後時光,我們使用了瑞穗鮮乳母親節限定設計的新包裝---寫了"媽媽"、"媽咪"的左手與"辛苦了"、"謝謝妳"等右手手勢,剛好圈成一顆愛心,作成一張卡片,貼在我們手作的包包上,讓媽咪把小朋友的愛心背在身上,漂亮出門。

恬靜的書香花園是這次親子天下為我們準備的秘密基地,太可愛了!活動還沒開始,門口已經有家長跟小朋友陸續進場喽!



活動當天,我們的孩子好棒,一起坐到台前來聽故事---[猜猜我有多愛你]。這是一本關於兔子媽媽跟兔子寶寶日常生活的親密對話,在故事裡的小兔子一直想要證明自己比較愛對方,用很多的方式來跟媽媽傳達愛的方式,兔子媽媽也熱情回應小兔子的愛心,兩人在互相表明彼此的愛之後,小兔子沉沉睡去,看著小兔睡著的媽媽心裡面也是裝的滿滿。小朋友與爸爸媽媽一起欣賞完這個故事後,就開始玩啦!








媽媽一起與孩子完成手作卡片時的樣子,真的是好美。現場每個小朋友非常認真的操作,而且徹底實施垃圾不落地的美學涵養,孩子知道藝術家不是會把垃圾留下來的,那也是自己收拾與整理的部份!





到了要分享時間,大家很踴躍的要上台與媽媽分享自己的手作包包,一位小朋友手老是舉得很高,好像似乎內心有很多平時不會對媽媽說得話,在今天主持人溫馨的現場帶領,一次要把話說個清楚。點到他上台時,實在是有太多的感觸要對媽媽說,所以說到了一半,眼淚就奪眶而出了,媽媽趕緊安慰這位孩子,兩人互相傳達感情的畫面,像[猜猜我有多愛你]裡的小兔子與兔媽媽一樣,多麼美好!



最後是有上台前來分享的大合照,希望帶著孩子滿滿的愛心,繼續過互相了解/欣賞的每一天,那天天也是母親節了!感謝這次前來參與的家庭,讓我們帶來這麼多珍貴的交流;感謝統一瑞穗奶提供的限定包裝盒,讓每一組家庭有更多靠近彼此的機會;感謝親子天下的所有工作人員、主持人,這場活動讓許多心靠得更近。


祝福天下各種媽媽,快樂快樂!^_^




9542008發表於 樂多21:56回應(0)2015活動記事

December 15,2014

孩子的眼裡什麼是美?




 

 

/小夜老師

 

教學近十年,我經常在孩子成長過程中觀察孩子對於“美“的思維。有時候我用一本插圖精美的故事書分享溫馨的小故事,孩子聽得入迷,每翻動一頁,他們的表情投入的神情,告訴我那是他們發自內心地覺得想像中那般場景,「好美」;有時候,在秋冬的黃昏樹蔭下,我們撿拾飛落在泥地上的枯黃葉子,靜靜地觀察葉脈的生長,觸摸葉緣的輪廓,孩子們眼睛裡的星星讓我明白他們發現了一個美的領域,「好美」;有時候,則是一隻蝴蝶,翩翩起舞,飛過他們的髮梢,孩子也跟著轉動起來,「好美」。

 

孩子學習的過程當中,受到環境的影響會開始慢慢建立審美的準則。孩子們告訴我,美感來自於生活的體驗,在成長的過程中,孩子對於環境的變化是具有高度敏感的,所以一花一木一草一葉,在他們眼底就是一個小宇宙,裡面搬演許多關於美的想像。

 

除了自然環境的觀察,他們眼裡的大人如同我們也是他們觀察模仿的對象之一,言語、態度、姿態、神情都在在影響他們反映出來的行為。所以環境的重要性無所不在,卡通、新聞、書籍等等甚至大人的言行,都是影響孩子作為閱聽人的因素。所以當孩子的赤子之眼所及,即是我們餵養美感的開始。普普藝術大師安迪·沃霍爾(Andy Warhol,1928.8.61 987.2.22)說:「生活即藝術,藝術即生活。」孩子對於周圍環境的觀察與仿效,即成了最好的美感教材。

 

當孩子在享受水彩恣意奔放的渲染時,他們的腦中浮現的想像世界,正是透過編織組合而成的美好世界一般。那樣的美好,能讓滿足孩子的想像,另一方面也正在建立對於美的範圍。小夜老師建議家長的親子課題是陪伴,不要介入孩子的創作,畢竟孩子最珍貴的期間,就是在他/她尚未被社會制約之前,所有孩子的可愛天真都是在這時期給解放出來,我們可以做到的是創作完畢後,傾聽孩子的聲音,光是這樣,就足以讓他們擁有安全感。

 

我們如何告訴孩子什麼是“美“呢?

該告訴他們什麼是“美”嗎?

孩子又如何有自己的判斷能力知道“美“為何物?

 

 

我們不需要告訴孩子什麼是美,孩子有自己的審美標準。在日常生活裡,處處可以都是美感的來源,一起與孩子保有同年的赤子之心,從細微的角落開始發現美的發生。


9542008發表於 樂多02:20回應(0)小夜老師說

November 15,2014

「方便的」藝術教育不等於孩子的創意






文/小夜老師

 
「小艾,班上的美術課都在上什麼啊?」
「喔,老師都會發一包一包的材料給我們啊,做一做就有一個作品可以帶回家。上次母親節,我做了一張康乃馨的卡片給我媽媽,我媽媽看都沒看就丟了。」
「那你會傷心嗎?」
「不會啊,我媽媽說反正那也不是我真正的作品,丟了也沒關係。」
 
這幾年,跟小朋友聊天的過程中,觀察到兩件事情:一、小朋友對於自己的美術作品不是沒信心就是放棄進步,常常在課堂的垃圾桶發現揉爛的美術作品。二、越來越多的學校的美術課都開始使用材料包。追根就底,學校為了「有效率」的交出學生作品,為了方便登記學生成績,為了不讓小朋友使用剪刀所以改用虛線扯下就可以進行創作的材料包,為了方便不讓學生增加攜帶工具的負擔,為了方便家長下班時間東奔西跑的準備小朋友上課要準備的工具等等… …所有的「為了」都是因為後面的「方便」或「避免」。小朋友的創意當然也跟著被方便的處理成「商品」而不是有溫度的、思考過的「作品」,他們不在乎的把美術作品丟在垃圾桶,也就一點都不奇怪了。
 
使用材料包有什麼好?材料包的好處對於老師而言,在於統整上課的進度、為了老師/學生方便準備上課材料,連上課光碟都有了,可以省去製作上課教具的困擾。對於學生而言,可以當下製作一件精美作品,馬上可以帶回家,快速又有成就感。
 
那麼老師的功能是否能被材料包取代?學生的能力是否讓材料包廠商來決定?多元變化的藝術教育只靠步驟齊一的材料包來發揮嗎?這樣的做法是利大於弊嗎?
 
教育的本質了在鼓勵學習之外,還有在嘗試、求知的過程中學會挫敗、檢討與反省的能力。這些學習挫敗的機會,材料包都免除了,給予的是一個安全的操作(不需要剪刀,只需要沿著虛線撕開即可),一個成功的作品(只要照著說明書的方式操作,一定會順利完成),一個不需要思考的上課環境(按圖索驥一點都不麻煩)。如果只需要這樣「方便」的教育癱在孩子眼前,他們就會學習到「只要方便不要麻煩」的思考,談何來的創意?

9542008發表於 樂多19:03回應(0)小夜老師說

家長的困惑 : 我該選擇的是孩子的課業還是興趣?

 

 

 

/小夜老師

 

下課後,小翰媽媽從包包裡拿出他這次的段考考卷,焦慮地說:「老師,妳看,他這次的考試真離譜,都已經複習好幾個晚上了,這個孩子竟然到了考試那天全都忘光光,這樣下去根本沒有時間複習功課,怎麼辦啊?」說著話的小翰媽媽走進教室看到他的作品時:「可是我又覺得他好可憐,整天被學校的課業追著打,他最喜歡的畫畫跟直排輪也表現得不錯,他也不想放棄,他說那是唯一可以放鬆的課程,唉... ...

 

這樣的對話經常在課堂上反覆出現,如果是陷入了學業與興趣是兩個極端的命題,常見的父母親會幫孩子選擇捨棄孩子最擅長,可能成就感也獲得最多的的"興趣",來追趕課業上的進步。

 

我們要討論的是:

(一)孩子是否一定得是個全才?

 

多半的孩子在探索學習這一路以來都是由父母親的陪伴下成長,從中獲得成就感的當然也是父母與孩子一起擁有。但是在學習的路上,孩子有沒有在每一個科目都得到滿足?這件事情在台灣教育的全才體制下變得非常嚴苛,也就是我們(包括父母與老師、孩子)都有一個共同的願望,即希望孩子在快樂有自信的狀況下學習,但實際上孩子是否能吞的下全部的學習?環境是否安全、沒有歧視、耐心地聆聽孩子/老師的需求且友善的允許出錯並且輔導挫敗?這些條件可能都會影響孩子對各科的表現。

 

(二)是孩子的態度不學習?還是學習停滯?

 

探討課業上的表現是一種追蹤孩子學習狀態的方式之一,不是唯一。拉開距離的觀察是另一種參考的方式,學習力不如預期是因為態度還是因為撞牆期而停滯。如果孩子表態不喜歡該科,是因為情緒或是有其他原因?如果是因為撞牆期,輔導孩子越過學習的關卡,協同請求老師/家長一起來解決困惑。

 

另一件很重要的提醒是我們(老師、家長)是否能有耐心的陪著孩子走過這些困難?孩子面對挫折,更需要身邊有關懷的力量可以陪著一起往前走。但以目前的著重分數落點的教育體制,往往在追趕成績的過程當中,許多懵懂的孩子就這樣給帶過去了,不求甚解,所以全才在這樣的體制下很難健全的推廣。

 

特殊的孩子尤其成為灰色地帶,他們往往擁有特殊的才能,如果不是課業上的需求,這樣的才能很快就會因為功課跟不上、作業寫不完被取消,抑制繼續的發展。但往往他們在這些才能上的表現是特別優異,甚至特別專心的,尤其這樣的專心卻是我們非常希望的,然後我們捨棄了上天給他們的禮物,非常可惜。

 

(三)誰能擁有選擇權?

 

孩子如同我們一樣,對於自己喜歡的科目特別嚮往,沒信心不擅長的就興致缺缺。也許應該換個角度思考,我們不需要壓力這麼大來幫孩子選擇課業或支持興趣。不妨把"興趣"的範圍拉廣,如果興趣成了一種專精,而成了某種"領域"的專業,我們的支持進而讓孩子更放心的往其中去探求,回饋回來的可能比我們所想的範圍多更多。

 

教育的目的,在成年之前都在基礎的知識建構上鋪陳,這是一種通識概念,讓孩子有了廣度之後,才有深度去探求。如果孩子從小就能找到自己喜歡的領域,那是相對大學念完之後再來尋找專長更來得更加珍貴。

 

讓選擇權回歸給孩子,讓他們自己去努力吧!

 

 

 

 

 


October 23,2014

我們到國父紀念館辦繪本展嘍! 歡迎大家參觀捧場!謝謝!^_^







我們到國父紀念館辦繪本展嘍!
歡迎大家參觀捧場!謝謝!^_^

◎展覽時間:10/14(二)~10/26(日) 
      週一~週日早上9H-晚上6H
◎展覽地點:國父紀念館B1地下一樓 日新藝廊

◎展覽活動:「留言抽小禮物」活動
現場畫明信片,寫下想說的話,投入活動箱,
就有機會抽到繪本創作班 同學的小禮物。
(抽獎公告:將於10/29(三)繪本創作班社團公佈)
.
◎指導老師:繪本作家 劉旭恭老師
.
◎參展老師/同學:
劉旭恭老師‧信子‧林劭貞‧林東玉‧蔡孟蒨‧
羅勝夫‧黃怡華‧蔡秀敏‧鄭秋榮‧黃麟傑‧
Karen Yu凱倫魚‧邱玫瑛‧段小倩‧一手刀‧
彭大爺‧詹錦雯‧林沂霈‧莊嘉嘉‧汪炯煒‧
Phebea Shen沈菲比‧王婷‧李若昕‧谷念慈‧
詹夢莉‧王淑慧‧陳佩霞‧安致林‧鄧慧雯‧
許翡珊‧鄭淑芬‧許增巧‧劉安棣
展覽籌劃/封面繪製:信子








我們到國父紀念館辦繪本展嘍!
歡迎大家參觀捧場!謝謝!^_^

◎展覽時間:10/14(二)~10/26(日) 

      週一~週日早上9H-晚上6H
◎展覽地點:國父紀念館B1地下一樓 日新藝廊

◎展覽活動:「留言抽小禮物」活動
現場畫明信片,寫下想說的話,投入活動箱,
就有機會抽到繪本創作班 同學的小禮物。
(抽獎公告:將於10/29(三)繪本創作班社團公佈)
.
◎指導老師:繪本作家 劉旭恭老師
.
◎參展老師/同學:
劉旭恭老師‧信子‧林劭貞‧林東玉‧蔡孟蒨‧
羅勝夫‧黃怡華‧蔡秀敏‧鄭秋榮‧黃麟傑‧
Karen Yu凱倫魚‧邱玫瑛‧段小倩‧一手刀‧
彭大爺‧詹錦雯‧林沂霈‧莊嘉嘉‧汪炯煒‧
Phebea Shen沈菲比‧王婷‧李若昕‧谷念慈‧
詹夢莉‧王淑慧‧陳佩霞‧安致林‧鄧慧雯‧
許翡珊‧鄭淑芬‧許增巧‧劉安棣
展覽籌劃/封面繪製:信子




9542008發表於 樂多01:10回應(0)2014年活動記事

這一期的親子天下有我喔!親子天下第60期[翻轉教育]P80-81


這一期的親子天下有篇主題是小忙孩,小夜老師在裡面有個片段發言,有興趣的大家參考看看,謝謝大家!
親子天下第60期[翻轉教育]P80-81


9542008發表於 樂多01:02回應(0)2014年活動記事

恭喜櫟安入選光之藝廊第四屆創作獎佳作

 





這是光之藝廊的頒獎典禮
櫟安今天好開心
謝謝櫟安一家、涵茹一家、怡分
光之藝廊

感謝大家^_^


_________________________

櫟安的圖是身體的藝術

手推指滑像指揮家
音符的姿態就流瀉出來了

圖/櫟安
_________________________

分享:第四屆光之藝廊創作奬頒奬典禮相關報導

光之藝廊 打開身障者藝術心窗 http://goo.gl/lQEChu

14身障者獲光之藝廊創作獎 http://goo.gl/yTF8T5

第四屆光之藝廊創作奬徵件比賽聯展 http://goo.gl/ohKG8q




9542008發表於 樂多00:53回應(0)2014年活動記事

[大地好秋就在這週日10/26,快快來玩!(招手)]







嘿!朋友們
我們在10/26(日)下午12:00-17:00
在紀州庵文學森林有一個攤位「大地好秋」
介紹南投中寮自產自銷的好食
野生山粉圓飲、中寮圓圓桂圓乾(帶殼天然茶食)、自產香蕉乾(天然茶食)
有吃有喝
歡迎大家來玩!
___________

【文學小農‧故事市集】

時間:10/26(日)12:00~17:00
地點:紀州庵文學森林(台北市中正區同安街107號)

紀州庵邀請文學朋友,帶著他們自產自銷、特製農產品來到現場。不只是來做生意,也跟大家分享各種動人故事。

與會同好:

好人菜攤─好人市集
透早─游政穎 (詩人)
瞇拓繪T─瞇 (詩人)
大地好秋─Amber house藝術工作室
紀州庵手工餅乾
沈氏鮮機蛋 + 詩意掛耳包


【社區熱鬧表演】

時間:10/26(日) 12:00~14:00
地點:紀州庵文學森林 (台北市中正區同安街107號)
表演團隊:強恕中學、中正社區大學、月光小徑、內湖V.V.C.社區弦樂團和紀州庵好朋友


https://www.facebook.com/events/358204964341767/

9542008發表於 樂多00:49回應(0)2014年活動記事

October 22,2014

對環境敏感的孩子如何建立安全感?---多多的故事






文/小夜老師

有回,我們坐在地上分享故事書。我一頁一頁地翻著書頁,講得正起勁,教室的門被推開了,媽媽牽著多多急忙走進教室,隨意找個位置就坐下來聽故事。正當我準備再往下一個情節走的時候,多多哭了起來,媽媽臉一沉,把他帶到教室外面說話。過了三分鐘,我們的故事就快要結束了,他們又推門進來了,這次媽媽跟男孩的臉就更皺了。多多沒有哭泣,但是臉上是淚痕,神情驚慌,安靜的坐在位置上,不時仰望媽媽;媽媽還在生氣,對於他投射的眼神,不予理會,也不想安撫多多的情緒,口氣冷冷地對他說:「你自己的事情,自己處理。」

但是媽媽畢竟是媽媽,她還是關愛孩子的。等孩子開始進入創作,媽媽便起身離開座位。

我趁課程空擋與這位媽媽聊了幾句。

媽媽直說對不起,因為多多今天出門又鬧情緒,讓課程遲到等等。
我對這位媽媽說:「孩子的狀況有時候會比較多,我可以理解的,不是妳的錯,媽媽請放輕鬆喔!」
說完這句話,媽媽的眼睛就溢滿淚水了。

多多是敏感型的小朋友,對於環境的安全感有高度需求。在家裡是小王子,大家給他非常多的安全感,多多的一點點情緒,家裡的長輩馬上就知道他的需求,有時候會因為不敵吵鬧,就順應了,多多很習慣這樣的家庭生活。今年多多三歲了,媽媽開始帶她出來外面上一些課程,希望將來可以適應幼稚園的學校生活。

多多在家裡表現出他很想要有同學一起上課,也希望多學一些課程,但是每到了進教室的前一刻,多多就會想儘辦法推拖時間,一下子要大便、喝水、吃小餅乾、玩玩具等等,媽媽想遍了方法,但是上課的品質似乎不是很穩定,媽媽只好帶著完成一半的作品回家。回到家,媽媽詢問多多的學習意願,他又表示自己很棒,有做了一個作品,下次還要再去上課。

這樣的情形每天都在上演,媽媽與孩子的拉鋸戰長達了一年,未見改善。

像多多這樣受長輩寵愛、獨子的狀態,家庭本身的條件對他來說是非常有安全感的,但相對來說,孩子也是處於一個較被動的生長環境。離開家庭到外面上課這個動作與教室裡的學習活動,都是鼓勵孩子往主動的方向走,所以要多多一下子鼓起勇氣,面對老師與同學,對他來說都是需要多次的適應與練習的。

其實,對環境敏感的高需求小孩不是這麼令人挫敗的,除了是媽媽本身給的安全感之外,還需要更多的是環境安全感一起配合。例如每次出發前,向小朋友說明今天的行程去處、目的地的性質( 需要安靜的聆聽、可不可以奔跑以及範圍等注意事項)、一個行程會有多少時間(也可以順便教育孩子時間的觀念)、活動結束後的心得感想(正負面都可以)等等更多的說明。

另外,去加強環境對孩子的認同也是相對重要。例如,請孩子感受這個環境對自己的各種感覺,如果是非常愉快、感到放鬆的環境,請孩子更進一步說明這些令人放心的元素是什麼,如果孩子說不出來,可以引導他再去多觀察更多的細節,這些都可以讓孩子較能提早做好心理準備地適應未來的活動。反之,如果孩子明確告訴我們環境讓他不安心的地方,我們也可以藉此知道孩子是否有更多需求。

後來,隔著玻璃門觀察多多的媽媽發現他自己獨立上完了課程,沒有哭鬧,也沒有耍賴。
請試著相信孩子,也要相信自己,孩子其實比自己預設的還要勇敢喔!






9542008發表於 樂多23:34回應(0)親師Q&A

August 21,2014

「媽媽,我們能不能下次不要再遲到了?」---教育孩子,不要衝衝衝

 

「媽媽,我們能不能下次不要再遲到了?」---教育孩子,不要衝衝衝

/小夜老師

 

小茜是活潑的女生,有自己的主見跟想法,在課堂上也是擅長表達自己的孩子。

 

有回,我們動手玩粘土,我一邊發下工具一邊像使用說明書一樣,一一介紹每一個工具的使用方法,以免在操作上一不小心受了傷。大家都了解操作之後,我們就可以開始進行創作了。這時候,小茜被媽媽推進教室,原來是上一場活動延遲結束時間,母女急急忙忙地趕場過來上課。小茜走進教室,糊裏糊塗找位置坐了下來,兩眼開始放空,耳朵也跟著慵懶了。

 

小茜的人是進來教室了,但是小茜的心還沒有準備好要開始上課。

 

「小茜,有沒有問題要問老師?」小茜一回神,看著大家的操作跟手上的進度越來越穩定進入狀況,小茜開始慌了,她已經不想管工具的使用、也不想聽任何建議,她開始堅持要照自己的想法進行。但是對小茜來說,這是一堂新的觀念,對於剛剛印象裡拼湊出來的上課講解,已經無法支撐她接下來的信心了,一想到自己沒辦法像大家這樣穩定操作,小茜突然大哭了起來。

 

「老師,小茜哭了!」

「老師,小茜根本沒做完,她還要哭哭哭!」

「小茜她生氣蠟筆丟蠟筆!」

 

班上的同學也開始議論紛紛起來了,趴在桌上大哭的小茜把頭埋得更深了,哭聲也越來越大。我沒有馬上安撫她,而是讓她哭一下。然後告訴大家:

「她現在很需要哭一下,有的時候我們也會像這樣,需要哭一下,對不對?小茜哭哭的時候,我們不應該再說一些讓小茜不舒服的話了,我們應該想辦法讓她不要再哭,我們一起來幫助小茜,小倩需要什麼,我們一起提醒她。也許小茜現在就是需要我們安安靜靜,專心做好自己的事情就好。」在接下來安靜的創作時間,小茜的頭抬起來,一邊觀察大家,旁邊的同學也一邊告訴她可以再多注意的細節。

 

小茜下課後,把脫下的工作服放進袋子裡,然後對媽媽說:「我們能不能下次不要再遲到了?」

 

 

(後記)

面對發展多元教育的這一代,這可能是小朋友最直接的問題。生氣的小茜用哭聲抗議,這樣匆忙的行程安排是否讓小孩子感到安心?政府因應少子化的問題,對於育兒福利有很多活動推陳出新,配合上新興館舍與節慶的宣傳,許多媽媽帶著小朋友一起跑行程。動態、靜態活動交織的情況下,小朋友如何消化這些五花八門的課程呢?這邊有幾個建議給家長參考:

 

1.     從容參加,不急迫:一日活動以1-2個活動為主,早上一個活動,下午再進行另一個,行前告訴孩子一日遊的規劃,一路上也可以把觀察到的事物記下、拍下,回家的時候一一回味今天的行程。

2.     動態時感受,靜態時記錄:白天是動態的移動,晚上是靜態的把移動中的味道、影像、觸覺、聲音、嗅覺做記錄,也可以培養孩子對環境觀察的敏銳度。

3.     尊重孩子的意願:行程安排可以與孩子討論,真的喜歡再參加,如果孩子接觸後開啟了求知的大門,不妨讓孩子更深一層探索。

4.     沈澱下來,往下扎根:教育需要累積,日積月累,才能開出美好的碩果。

 

有人問我:「我的孩子到底對這個課程有沒有興趣?」應該去問您的孩子,他總是會告訴您答案。:)


July 23,2014

藝術需要學習嗎?從學習目的談起






文/小夜老師

來,今晚聽小夜老師說說話。

今天遇到一位媽媽,她從未上過小夜老師的課程,所以問了一個可能大家都會不好意思問的問題,但我覺得這個媽媽的問題很好,因為這也是我很想提出來的問題。

之一

第一個是這位媽媽問老師上課的方式。老師回答:上課的時候老師不喜歡修改孩子的作品,是希望依小朋友該年齡所表現出來的程度下去創作。媽媽說:[老師,你說不修改孩子的作品,讓小朋友自由創作,那我在家裡買水彩或是畫圖用具就好了啊?那這樣為甚麼我們要花錢來上小夜老師的課呢?]

這位媽媽,您問得好!首先要給您的勇氣,比一根大拇指,畢竟不是每一位家長感提出來的問題,可能怕提出來了,讓這位老師對自己的孩子反感;可能怕提出來了,會造成老師的困擾...等等,其實,媽媽提出來的是個好問題。

我想要回答的是:
[這就跟學習任何一門學問一樣,比如數學、英語,當然您也可以買書在家閱讀,也可以選擇上學到學校接受老師的教育。

藝術不是來學習作為[藝術],那是一種文化積累而來的碩果。

何以見得?全世界的美術館、博物館裡皆有曠世巨作,這這些作品很多都能反映當時的社會與文化環境等等,希臘時代創作出來的史詩黑陶瓶與梵谷的"星空"都是該年代的紀錄,藝術家用智慧且敏感的眼睛,記錄下來這一切。

那麼文化的累積是需要用心從生活去記錄與觀察,我們把長期以來觀察得到的結果,紀錄或是描繪下來,並且同時產生了很多的疑問,但也解決了問題、創造積累成哲學。

小朋友剛來到這個世界,同樣也帶著許多的疑問而來,老師的功能是園丁,我們主要幫助這些孩子來達到她/他心中的想望,完成了他想要創造的藝術。作為藝術老師,我不能去修改孩子的作品,因為那是他心裡面構築的世界。但老師的工作,必須要培養小朋友的美感(例如顏色的搭配與比例等等),開拓他的世界(例如提供資訊與介紹藝術家的作品等等),提醒孩子他必須對自己負責,做完份內的自理工作,當然還有訓練小朋友的操作能力。

因為小夜老師常跟我的孩子說;[你們的腦袋裡有很多想法,但是如果你的手沒有辦法讓你自己達到你想要的,那你會很生氣自己,對不對?所以小夜老師要想辦法讓你們的手變厲害。]

之二

當然,我經常在我的班上示範媒材的時候,會被家長詢問到材料在何處購買、價位等等。通常小夜老師很願意把這個訊息告訴有需要的媽媽,但小夜老師同時也會聽到家長詢問完價位與地址之後,便轉身跟孩子說:[那我們自己去***買一組回家玩。]

您如何看待教育這件事?

小夜老師不是電視購物台的推銷員,我也不是美術用品社的行銷專員,如果看著小夜老師的示範,感覺很有趣,當然也可以在家自己玩。

那我們為甚麼要花時間花錢來上課?

一門課程設計的時間、所需要尋找題材的時間、裁減材料的時間、測試小朋友程度的時間、老師教學經驗所累績的時間以及老師上課備課的時間,都是老師這個人所帶來給孩子的資源,簡言之,即是師資。

一位師資的養成,不是如同看材料包說明書一樣,方便速成。教育也是百年樹人之事,不是立竿見影、一模一樣、如假包換的材料包就好

敢問家長:您的選擇呢?以及剛剛的提問:您如何看待教育這件事?

當然不只有藝術是如此。

謝謝大家支持,

小夜老師敬上

9542008發表於 樂多01:15回應(0)小夜老師說

小奕的故事---依賴與適應





文/小夜老師

今天的美術課,有一位小朋友自從上了小學之後,就出現了一些我以前沒有看過的情緒。基於個資立場,暫時稱他小奕。小奕原本在幼稚園的時候,旁邊經常有一位長髮的小女孩與他同桌,倆小無猜,一起畫圖一起剪紙,煞是可愛。一日,正是他初上小學的夏令營,我忙著提美術材料準備下樓梯到教室去,他躲在樓梯間偷偷看我。幾次之後,我問他:[怎麼了]

他呆住了好幾秒,說:[想妳ㄟ。]

***********************************************************

後來開學的美術課,他來報名參加,我見到他的名字,我知道是一個想畫圖的小孩回來找我了。

但是開學以來,這個小孩表現出來的是他卸下在課業繁忙與紀律森嚴的教條,走來我的教室,完全展現他的壓力釋放,雖是好的一面,但我得到的是一個在班上大吼大叫,上課不斷走動、停不了誇張嘴型說話的小奕。

我開始不覺得好。

因為小奕的表現似乎是失控的狀態,我想他自己也控制不了自己,而且一定也不想要這樣。小奕的表現讓班上的同學對他產生攻擊的行為,例如希望他閉嘴、希望他離開教室...等等。

在樓梯等我的小奕不見了。

今天他依然是如此,所以我決定做一件事。

我帶領他把一張紙都潑溼,給予溫暖的黃色,告訴他:[小奕要學會控制自己,上美術課雖然是沒有壓力,但是平日不要把自己繃得太緊,我知道你是乖小孩,白天的老師希望妳可以做到每一樣都照規矩來,壓力很大,妳也不想要做錯每一項老師交代的事情。但是這樣的結果並沒有比較好,有時候要放輕鬆一些,]

他點點頭。

[就像你現在這樣一直塗著某一個區塊,水彩紙都被你塗到都產生削削了,你卻一點都不覺得你在傷害它,你心裡想"你是在完成你的工作",但是對水彩紙來說它已經受傷了。]

[功課以及在學校的表現很重要,但你不能讓你自己也跟著壓抑住,本來成績、功課等等這些東西都是要來幫助你學習的,不是來限制你的。請放寬心,寫字的時候寫字,畫圖的時候就溫柔畫圖。]

那一節課,小奕溫柔畫圖。


開心畫圖、聽音樂






文/小夜老師

Johnny的幼稚園老師希望中班的大家畫一張賀卡,祝福即將畢業的大班孩子前程似錦。

Johnny很煩惱的問我該怎麼畫,我把音樂輕輕打開,說:[跟著音樂畫。]後來他畫了3個小孩,最左邊的孩子正戴著耳機,開心聽音樂。:)

9542008發表於 樂多01:07回應(0)小小藝術家

小小誼的故事---如何讓我害羞又多慮的孩子安心地適應學校生活?




文/小夜老師

今天上課的時候,我看見一位小朋友表情有點無奈跟難過

我把他叫到旁邊來,給他一個暫時的名字,他是小誼。

小誼說:[我在想一些事情。]他是一個中班的孩子,年約四歲,獨立、成熟。
他說[我今天一直哭哭,哭了好多次。]
[為甚麼呢?]
[星期六星期天我爸爸有帶我出去玩,星期四星期五是爸爸來接我。今天是星期二,我要待到晚上七點,我想到就很傷心。]

我問他;[你有跟爸爸媽媽說過你不想待這麼晚嗎?]
他說:[有阿,但是要上班到七點。]
[那怎麼辦呢?我們只能忍耐喽。來,老師陪你聽故事,等一下我們一起剪貼。]
他點點頭。

************************************************************

基本上,學校應映雙薪家庭的需求開設才藝班,讓家長寄託小朋友到可以下班的時間。雖是美意,但另一方面其實也是學校找到了這麼樣的營收來源。

我不知道家長的想法,但是家長一定要很清楚自己給小朋友的東西是不是雙方都找到了可以平衡的方法。

************************************************************

另一個小朋友在班上又哭了。
小夫老師問她;[怎麼哭了呢?]
原來是她想回家,但是隔壁姐姐告訴她,她現在不能回家,要等到7點才可以回家,於是她又開始滴滴滴地掉下淚來.....

((((((((老師只好抱著他們一起大哭一場好了))))))))))))(暴走狀)

9542008發表於 樂多01:02回應(0)

[孩子說]其實我有很多疑惑,只是我還太小,來不及表達而已。






文/小夜老師

今天在下課整理教室期間,有一位小男孩跑來找我,他說:[老師,我爸爸的生日是問號。]我說:[喔!爸爸的蠟燭上面是問號!]他點點頭跑走了。

接下來我就聽到小女孩B大聲又生氣地把工作服脫下來放書包,一邊大聲的說:
[我的爸爸都不要我了,我才不要到他家幫他過生日!]然後她自言自語地走出教室。

我把她請過來。
我告訴她;[剛剛妳說的事情自己應該有很多疑惑,]她點點頭。[但是對於自己的爸爸或是媽媽都不能這樣說他們。有問題應該要詢問身邊的人,請他們讓你了解發生了甚麼事情,因為妳應該知道。但是不能因為你不知道你的爸爸媽媽發生的事情而生氣。]她點頭。

[現在妳跟妳媽媽的生活有沒有很快樂?]她說有。[如果很快樂就自己過好自己的生活,不要再去生氣了,對不對?]

我給她一個大大擁抱。
她抱我好久,然後乖乖去吃點心。
************************************************************
1.每一個孩子就是一個家族的歷史縮影,大人的婚姻問題該不該透漏給孩子知道的這個問題,我想如果是已經無法改變的事實必須要讓孩子清楚知道。因為孩子會擔心該安撫眼前這個焦慮的媽媽?於是假裝一切我都沒問題一樣的日常生活,我很乖我很聽話,我就不會傷了媽媽的心,或是媽媽就不會這麼傷心。然後自己其實有一堆疑惑,沒人問,也不敢問。

2.單親的家庭也可以過得很棒。在這邊要向所有單親媽媽致敬,同時請媽媽們要對自己有信心,您們很棒,要有信心自己給孩子的方向,不要害怕,要勇敢地向老師提問孩子上課的情況,或是與其他媽媽一起討論與分享育兒經驗。沒有一位媽媽是快樂、成功、輕鬆地帶領永遠很棒的孩子的!

3.有時候媽媽的心情該適時的放鬆就要放鬆,該減肥的、該血拚的、該燙頭髮的就去做,放鬆完了再來面對孩子,這樣的心情自己滿意了,孩子也不會無故承受媽咪長期累積下來的壓力。

4.各位爸爸媽媽,辛苦了!這會是長期抗戰!!!!加油!


 
-
贊助商廣告